伊金霍洛旗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

伊金霍洛旗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

2：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要轉(zhuǎn)變強(qiáng)化模式，全部特別行為都能得到訂正。這是（）的觀點(diǎn)。

單項選擇題：

A、人本主義

B、精神分析學(xué)派

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

3：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐驚，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消退焦慮和恐驚的做法，即為（）。

單項選擇題：

A、深化共感法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、行為契約法

D、仿照學(xué)習(xí)法

4：教學(xué)為主就是教學(xué)唯一。（）

推斷題

對

錯

5：通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料，了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

6：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、撤除

7：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項選擇題：

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

8：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對

錯

9：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

10：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

11：自我意識最原始形態(tài)是（）

單項選擇題：

A、心理自我

B、抱負(fù)自我

C、社會自我

D、生理自我

12：肯定社會的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對

錯

13：同學(xué)力量的進(jìn)展水平存在個體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優(yōu)秀者很少，即力量進(jìn)展水平呈（）

單項選擇題：

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

14：下列心情的性質(zhì)的表述不正確的是（）。

單項選擇題：

A、心情與動機(jī)關(guān)系不是很親密

B、心情是主觀意識閱歷

C、心情狀態(tài)不簡單自控

D、心情為刺激所引起

15：在泰勒看來，課程編制的首要步驟是（）

單項選擇題：

A、確定教育目標(biāo)

B、選擇學(xué)習(xí)閱歷

C、組織學(xué)習(xí)閱歷

D、評價教育目標(biāo)

16：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

17：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯

18：從中同學(xué)的心理特點(diǎn)動身，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵應(yīng)特殊重視（）

多項選擇題

A、目標(biāo)激勵

B、任務(wù)激勵

C、環(huán)境激勵

D、榜樣激勵

E、強(qiáng)化激勵

19：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

20：班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

推斷題

對

錯

21：我國最早的學(xué)校消失在（）

單項選擇題：

A、堯舜禹時期

B、夏朝

C、商朝

D、西周

22：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）

推斷題

對

錯

23：一個測驗的效度包括以下幾種？（）

多項選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測效度

24：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題：

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

25：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

26：學(xué)習(xí)者通過他人受到強(qiáng)化而使自己被強(qiáng)化的現(xiàn)象被稱為（）

單項選擇題：

A、自我強(qiáng)化

B、次級強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、原始強(qiáng)化

27：老師了解同學(xué)最簡潔最常用的班級管理方式是（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

28：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）。

單項選擇題：

A、社會生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、意識形態(tài)

29：學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

30：班級建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在（）。

單項選擇題：

A、建制

B、培育班干部

C、思想教育

D、班級文化

31：同學(xué)管理的方法有（）。

多項選擇題

A、班級管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、制度管理法

32：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題：

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗假設(shè)階段

33：明確提出“師夷長技以制夷”思想主見的著作是（）。

單項選擇題：

A、《四洲志》

B、《各國律例》

C、《海國圖志》

D、《變法通議》

34：優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。（）

推斷題

對

錯

35：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是老師成長過程中（）的特征。

單項選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

36：抑郁癥的主要特征是長久的（）

單項選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

37：依照法律規(guī)定應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷路韶?zé)任，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。

單項選擇題：

A、人身自由

B、人格尊嚴(yán)

C、人身平安

D、財產(chǎn)

38：教育教學(xué)觀念是老師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是老師教學(xué)行為的指南。（）

推斷題

對

錯

39：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

40：人生在世，總有些東西是你無法得到的，總有些風(fēng)景是你無法看到的，總有些幻想是你無法實現(xiàn)的，總有些圓滿貫穿在你的生命里，總有些人你是永久無法弄懂的，總有些心靈是你無法領(lǐng)會的。只要自己活得自我，活得自由，活得精彩，多一些寬容，少一些挑剔，時刻做善舉采擷真誠，人生就不會有圓滿。這段文字的主要意思是（）

單項選擇題：

A、人與人之間總會有隔閡

B、人生中總有些東西無法得到

C、人生應(yīng)當(dāng)活得更精彩

D、人生應(yīng)當(dāng)多一些寬容，多做善舉

41：“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。

單項選擇題：

A、外部強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、樂觀強(qiáng)化

42：學(xué)科組長匡老師從教30年，每逢他們組有新人職的老師，匡老師都會把自己的教案直接供應(yīng)給他們，要求他們嚴(yán)格根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)，并堅持推門聽課?？锢蠋煹淖龇ǎǎ?。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、有利于與同事搞好關(guān)系

B、有利于老師質(zhì)量的提升

C、不利于新晉老師的成長

D、不利于自身的專業(yè)進(jìn)展

43：教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

單項選擇題：

A、文化功能

B、政治功能

C、經(jīng)濟(jì)功能

D、育人功能

44：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《淪演說家的培育》

C、《抱負(fù)國》

D、《教育漫話》

45：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題：

A、形象思維．

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

46：中學(xué)實施德育的基本途徑是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)活動

B、課外活動

C、共青團(tuán)活動

D、勞動活動

47：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱做（）。

單項選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

B、社會性動機(jī)

C、間接性動機(jī)

D、志向性動機(jī)

48：在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作和促進(jìn)作用的是（）。

單項選擇題：

A、環(huán)境

B、學(xué)校教育

C、主觀能動性

D、遺傳素養(yǎng)

49：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

50：個體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說明個體心理進(jìn)展具有（）

單項選擇題：

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

51：我國義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）

多項選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

52：心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個階段，其中第三階段是（）。

單項選擇題：

A、警覺反應(yīng)階段

B、抗拒階段

C、衰竭階段

D、結(jié)束階段

53：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項選擇題：

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

54：老師職業(yè)道德的試金石是（）

單項選擇題：

A、廉潔從教

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、喜愛同學(xué)

55：主見人為的、依據(jù)社會要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然進(jìn)展的教育才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是（）

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《愛彌兒》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育漫話》

56：多元智力理論認(rèn)為：每個同學(xué)都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

57：班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)（）。

多項選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級群體的現(xiàn)實進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

58：教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的（）。

單項選擇題：

A、肯定獨(dú)立性

B、相對獨(dú)立性

C、歷史繼承性

D、生產(chǎn)性

59：討論發(fā)覺，在同學(xué)中常見的心理障礙主要有（）

多項選擇題

A、自殺

B、攻擊

C、退縮

D、焦慮

E、恐怖

60：綜合課主要用于中學(xué)高班級各科教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

2：答案C

解析：

3：答案B

解析系統(tǒng)脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和進(jìn)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮心情，從而達(dá)到消退焦慮或恐驚的目的。

4：答案錯誤

解析教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的主要途徑，所以要以教學(xué)為主。但教學(xué)不是對同學(xué)施加教育的唯一途徑，老師在對同學(xué)進(jìn)行教育的時候要綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外活動、團(tuán)隊活動等多種途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析依據(jù)“討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料”這一關(guān)鍵詞可以判定答案是“書面材料分析法”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案B

解析：

7：答案B

解析略

8：答案錯誤

解析：

9：答案C

解析《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利。主要包括同學(xué)的生命健康權(quán)、人身平安、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。

10：答案D

解析同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解。

11：答案D

解析：

12：答案錯誤

解析：

13：答案B

解析：

14：答案A

解析心情具有動機(jī)的功能，與動機(jī)有很大的聯(lián)系。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

17：答案正確

解析略

18：答案A,B,E

解析：

19：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析：

22：答案錯誤

解析：

23：答案A,C,E

解析效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性精確?????測量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測效度。

24：答案D

解析：

25：答案A

解析形式訓(xùn)練說是一種最早對遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說，其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

26：答案C

解析A項是通過自身內(nèi)部刺激的作用而完成的強(qiáng)化，B項是利用繼起強(qiáng)化物或次級強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化，D項是利用原始的強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化。

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B,C,D,E

解析略

30：答案A

解析：

31：答案A,B,C,D,E

解析：

32：答案B

解析見“提出假設(shè)階段”定義。

33：答案C

解析“師夷長技以制夷”由魏源提出，他在《海國圖志》一書中提出了這一思想主見。

34：答案正確

解析：

35：答案D

解析：

36：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

37：答案D

解析教育法的民事法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了公平主體之間正常的財產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系，依照法律規(guī)定應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷路韶?zé)任，是一種以財產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。

38：答案正確

解析：

39：答案D

解析：

40：答案D

解析本題是主旨題。首句提出人生總是會有些東西無法實現(xiàn)。接著其次句指出，雖然如此，只要擺正心態(tài)，多些寬容、真誠，多做善舉，就不會有圓滿。本文主要強(qiáng)調(diào)的就是人的心態(tài)。因此，正確答案為D。

41：答案C

解析班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中提出了三個強(qiáng)化，即直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是學(xué)習(xí)者由于表現(xiàn)出所觀看到的行為而受到激勵。替代強(qiáng)化是指觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而得到的強(qiáng)化。如看到班級的其他同學(xué)學(xué)習(xí)成果好受到老師的表揚(yáng)，所以自己也好好學(xué)習(xí)。自我強(qiáng)化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我嘉獎。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當(dāng)前的聽眾，故而是替代強(qiáng)化。A項看起來似乎也對，但是“外部強(qiáng)化”在心理學(xué)中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中假如出

42：答案C

解析依據(jù)老師職業(yè)道德，老師在教育活動中要處理好與同事的關(guān)系，要充分理解、敬重同事，與同事之間友好協(xié)作，對待新同事要甘為人梯，努力關(guān)心新同事提升。材料中，匡老師的做法，沒有關(guān)心新老師提升自己的教學(xué)力量，不利于新老師教學(xué)創(chuàng)新與專業(yè)成長。

43：答案D

解析：

44：答案C

解析：

45：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

46：答