克山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

克山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

2：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

3：哪些人擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題?（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的奇怪???心、求知欲望越強(qiáng)的

B、個(gè)體活動(dòng)的樂(lè)觀性越高的

C、個(gè)體的學(xué)問(wèn)閱歷越豐富的

D、個(gè)體的視野越開(kāi)闊的

4：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

5：特朗普制是由美國(guó)教育家勞伊德·特朗普在20世紀(jì)50年月創(chuàng)立的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從哪個(gè)國(guó)家翻譯過(guò)來(lái)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

7：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和老師無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：人們對(duì)自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、動(dòng)機(jī)歸因

C、成就動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、自我效能感

10：集體是群體進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標(biāo)

D、最高階段

11：在當(dāng)代，世界各國(guó)都非常重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是教育的主要目的

B、中學(xué)校生的年齡特征打算只能給他們傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

D、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是進(jìn)展的前提

12：智力技能形成的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)的定向階段

B、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段

C、有聲言語(yǔ)階段

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段

E、內(nèi)部言語(yǔ)階段

13：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

14：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、功能的多樣性

B、要求的多重性

C、影響的廣泛性

D、行為的典范性

E、對(duì)象的敏捷性

15：英國(guó)的一項(xiàng)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：把母狗和它們的幼小子女分開(kāi)后，將這些子女混入一群同類的成年狗和幼狗中去，然后再把母狗放入狗群。母狗很快就和自己的子女會(huì)合到了一起。討論表明，狗身上的體會(huì)是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無(wú)法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道。因此，每個(gè)母狗都能夠辨別出自己子女的體會(huì)。上述論證采納了以下哪種論證方法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在對(duì)某種現(xiàn)象的兩種可供選擇的解釋中，通過(guò)排解其中的一種，來(lái)確定另一種

B、通過(guò)對(duì)發(fā)生現(xiàn)象的客觀描述，支持關(guān)于某個(gè)可能發(fā)生現(xiàn)象的假說(shuō)

C、說(shuō)明某一特別狀況，以論證一個(gè)規(guī)律

D、運(yùn)用類比的方法，依據(jù)兩組對(duì)象有某些類似的特征，得出它們具有另一個(gè)相同特征

16：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

17：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

18：在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖支型

B、反思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

19：被稱為“國(guó)際會(huì)議之都”的城市是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紐約

B、日內(nèi)瓦

C、倫敦

D、北京

20：老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書(shū)

21：你有一個(gè)同學(xué)常常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

C、讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他糊涂

22：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過(guò)程的外部條件，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、同伴群體

23：在Excel中，設(shè)置Al單元格的數(shù)字格式為整數(shù)，當(dāng)輸入3．14時(shí)，單元格顯示為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3．14

B、3

C、4

D、ERROR

24：在Word2022文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)方法將其移動(dòng)時(shí)，協(xié)作的鍵盤(pán)操作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、按住Ese鍵

B、按住Ctrl鍵

C、按住Alt鍵

D、不做操作

25：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

26：“同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)頭敬禮，學(xué)會(huì)課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、信號(hào)學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

27：教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、部分與整體

B、后者包括前者

C、整體與部分

D、前者包括后者

28：檔案袋評(píng)定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

30：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德素養(yǎng)

B、學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)

C、身體心理素養(yǎng)

D、較高的綜合素養(yǎng)

32：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

33：同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行了解和掌握的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

34：關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展先于教育的進(jìn)展

B、教育進(jìn)展先于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

C、教育與經(jīng)濟(jì)要同步進(jìn)展

D、二者進(jìn)展互不相關(guān)

35：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的主要內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：假如家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成家庭作業(yè)的行為，最合適的支配是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視后馬上督促他們完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處過(guò)分看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

38：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

39：教育討論活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育討論成果的展現(xiàn)

B、教育討論成果的溝通

C、教育討論成果的評(píng)價(jià)

D、教育討論成果的概括

40：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、技能型課程

41：質(zhì)化的教學(xué)評(píng)論方法與技術(shù)包括觀看評(píng)價(jià)和檔案評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：老師職業(yè)的特別要求是，必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

43：王某和鄭某都是年滿十周歲的學(xué)校生，兩人在課間爭(zhēng)吵扭打，老師未能準(zhǔn)時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此大事中應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的是（）?！?022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、鄭某和其監(jiān)護(hù)人

B、王某和學(xué)校

C、鄭某和學(xué)校

D、王某和其監(jiān)護(hù)人

44：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

45：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是樂(lè)觀的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)打算

46：學(xué)習(xí)者利用原有學(xué)問(wèn)獲得了新學(xué)問(wèn)和解決了新問(wèn)題的遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

47：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

48：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

51：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：“為人師表”是說(shuō)老師必需具備（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)意識(shí)

B、專業(yè)態(tài)度

C、專業(yè)技能

D、專業(yè)品質(zhì)

53：共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

55：地處東南亞“交通咽喉”的馬六甲海峽溝通了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、太平洋和大西洋

B、大西洋和印度洋

C、太平洋和印度洋

D、紅海和地中海

56：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不全都的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論

D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論

59：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，具有__________的功能。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育動(dòng)機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

60：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

2：答案D

解析心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、猜測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等，其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜程度，被稱為內(nèi)容效度。

3：答案A,B,C,D

解析能否發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這與個(gè)體的奇怪???心、求知欲望、活動(dòng)樂(lè)觀性、已有的學(xué)問(wèn)閱歷、個(gè)體的視野等有關(guān)。

4：答案B

解析這一論斷體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的不平衡性。

5：答案正確

解析識(shí)記性試題。特朗普制是由美國(guó)教育家勞伊德·特朗普在20世紀(jì)50年月創(chuàng)立的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)。

7：答案正確

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，老師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。老師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

9：答案E

解析：

10：答案D

解析集體是群體進(jìn)展的最高階段，在個(gè)體的社會(huì)化方面起著特別重要的作用。一旦形成集體，群體成員就會(huì)在集體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動(dòng)。

11：答案B

解析B項(xiàng)過(guò)于肯定，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是同學(xué)力量的前提。

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案B

解析：

14：答案A,B,C,D

解析：

15：答案A

解析題干依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象“分開(kāi)的母狗很快能與自己的子女會(huì)合”以及已知“狗身上的體會(huì)是它們相互辨認(rèn)的依據(jù)，而幼狗無(wú)法區(qū)分自己母親與其他母狗身上的味道”得到結(jié)論“每個(gè)母狗都能夠辨別出自己子女的體會(huì)”。這個(gè)推理過(guò)程可以歸納前提為：“要么母狗辨別出味道，要么子女辨別出味道”和“子女辨別不出味道”，結(jié)論為“母狗辨別出味道”。這是不相容選言推理的否定確定式，通過(guò)否定一個(gè)選言支來(lái)確定另一個(gè)選言支，即選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B、C是歸納推理，選項(xiàng)D是類比推理，都不是題干推理所運(yùn)用的方法。

16：答案C

解析：

17：答案D

解析：

18：答案A

解析：

19：答案B

解析日內(nèi)瓦是全世界的交匯點(diǎn)，有200多個(gè)國(guó)際組織及很多人道主義機(jī)構(gòu)設(shè)在日內(nèi)瓦，如聯(lián)合國(guó)歐洲總部、紅十字和紅新月國(guó)際委員會(huì)等。每年數(shù)以百計(jì)的會(huì)議、展覽和慶祝活動(dòng)在這里進(jìn)行。因此被譽(yù)為“國(guó)際會(huì)議之都”。

20：答案C

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教科書(shū)和老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。

21：答案D

解析遇到這種狀況時(shí)，老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語(yǔ)氣關(guān)心他糊涂。

22：答案B

解析：

23：答案B

解析略。

24：答案D

解析選中某一行文字后，直接將其拖動(dòng)到需要的地方即可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)操作，不需使用鍵盤(pán)。

25：答案A

解析：

26：答案B

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練同學(xué)對(duì)某一刺激或刺激群作出明確的反應(yīng)。當(dāng)同學(xué)對(duì)某刺激作出正確的反應(yīng)因而受到鼓舞或認(rèn)可時(shí)，這種聯(lián)結(jié)會(huì)加強(qiáng)，也就是說(shuō)同學(xué)獲得了正確的反應(yīng)習(xí)慣。

27：答案C

解析教育是培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑。

28：答案正確

解析：

29：答案B

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案D

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的基礎(chǔ)，為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析：

35：答案正確

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律說(shuō)明，智力因素