全椒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

全椒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，下列說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位論者主見(jiàn)提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性動(dòng)身，而不是從社會(huì)動(dòng)身

B、社會(huì)本位論者主見(jiàn)教育目的要依據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人的進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要

C、個(gè)人本位論者認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只有在有助于個(gè)人的進(jìn)展時(shí)才有價(jià)值

D、個(gè)人本位論者認(rèn)為教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與連續(xù)

2：通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣法

B、勸說(shuō)法

C、陶冶法

D、熬煉法

3：已經(jīng)實(shí)施的班級(jí)規(guī)章制度不需要做宣揚(yáng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)懷、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：操作技能就其結(jié)構(gòu)而言，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開(kāi)性

D、觀念性

6：講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、演示法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

7：學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對(duì)活動(dòng)的影響

C、對(duì)記憶的促進(jìn)

D、對(duì)智力的影響

8：（）是老師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，也是老師角色中的核心特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B、課程的開(kāi)發(fā)者

C、課程的建設(shè)者

D、教育教學(xué)的討論者

9：副校長(zhǎng)：我主見(jiàn)王老師和邱老師中至多有一人可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最精確?????地表達(dá)了校長(zhǎng)的看法?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、王老師和邱老師都不行以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

B、王老師和邱老師中至少有一人可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

C、王老師和邱老師都可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人

D、假如王老師可以被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以

10：甲與乙在爭(zhēng)論有關(guān)勝利人士的問(wèn)題。甲：在當(dāng)今勝利的人中，已經(jīng)很難找到?jīng)]有接受過(guò)良好教育的人了。乙：這些勝利人士所經(jīng)受的改革開(kāi)放時(shí)代，給他們供應(yīng)了現(xiàn)在人難以遇見(jiàn)的機(jī)會(huì)。乙對(duì)甲的回答能夠加強(qiáng)下面哪個(gè)論斷?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勝利人士接受良好教育，所以勝利

B、勝利人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的

C、逼迫一個(gè)人學(xué)習(xí)是可以辦到的，是有益的

D、人們對(duì)用勝利人士的勝利緣由存在著不同的社會(huì)態(tài)度

11：美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

13：皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個(gè)階段由低向高的進(jìn)展挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動(dòng)的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

14：依法執(zhí)教的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育主管部門(mén)

B、學(xué)校

C、老師

D、班主任

15：流程圖和模式圖屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

16：講授法的主要方式包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、爭(zhēng)論

B、敘述

C、報(bào)告

D、講解

E、講演

17：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、序漸進(jìn)原則

18：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)與交往

B、活動(dòng)與交往

C、教學(xué)與活動(dòng)

D、修養(yǎng)與交往

19：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論

D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論

20：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、崇高的職業(yè)道德

B、過(guò)硬的教學(xué)基本功

C、教育理論學(xué)問(wèn)

D、文化科學(xué)學(xué)問(wèn)

21：老師的教育思想素養(yǎng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、正確的教育價(jià)值觀

B、科學(xué)的育人觀

C、正確的同學(xué)觀

D、現(xiàn)代的教學(xué)觀

E、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

22：老師課堂上的多余動(dòng)作、過(guò)分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：對(duì)于智力的性別差異，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位力量方面比較強(qiáng)

B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C、男性的智力普遍比女性高

D、男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏

24：資源管理策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)時(shí)間管理???

B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置???

C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

D、學(xué)習(xí)工具的利用???

E、社會(huì)性人力資源的利用

25：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、開(kāi)放性

C、過(guò)程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

26：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

27：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的身心進(jìn)展規(guī)律

B、人的自然進(jìn)展學(xué)

C、馬克思主義人的本質(zhì)觀

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

28：依據(jù)政策所起作用的角度，教育政策可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策

B、鼓舞性政策和限制性政策

C、總政策、基本政策、詳細(xì)政策

D、全局性政策和區(qū)域性政策

29：智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

30：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用

B、分析

C、評(píng)價(jià)

D、綜合

31：現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理???

B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)???

C、常規(guī)管理

D、常能訓(xùn)練???

E、環(huán)境管理

32：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

33：道德意志實(shí)際上是道德觀念的能動(dòng)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育過(guò)程

B、德育過(guò)程

C、心理詢(xún)問(wèn)

D、教育同學(xué)

35：老師職業(yè)道德的試金石是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、喜愛(ài)同學(xué)

36：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題同學(xué)

B、優(yōu)秀同學(xué)

C、每位同學(xué)

D、個(gè)別同學(xué)

37：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

38：老師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、道德敘事法

D、道德?tīng)?zhēng)論法

39：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

40：班級(jí)文化的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

41：教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)化就是教育目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：假如學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會(huì)影響他們對(duì)將來(lái)成敗的期望。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較

B、分析

C、分類(lèi)

D、綜合

45：中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳勝吳廣起義

B、黃巾起義

C、黃巢起義

D、白蓮教起義

46：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、喜愛(ài)感

47：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

48：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：同學(xué)文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以同學(xué)文化具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過(guò)渡性

50：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

51：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題：我國(guó)也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

52：在世界教育進(jìn)展史上具有代表性的課程類(lèi)型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、分科課程

C、閱歷課程

D、綜合課程

E、生活課程

53：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、柯?tīng)柌?/p>

C、加涅

D、皮亞杰

54：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

55：學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿(mǎn)（）周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身平安和身心健康的教育實(shí)踐勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。

單項(xiàng)選擇題：

A、12

B、14

C、15

D、16

56：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、工作記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

57：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺(jué)動(dòng)作階段

58：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)調(diào)查

C、教學(xué)觀看

D、教學(xué)問(wèn)卷

59：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

60：（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律事實(shí)

B、法律規(guī)范

C、法律條文

D、法律責(zé)任

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案B

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案C

解析：

6：答案A

解析：

7：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

8：答案A

解析略。

9：答案C

解析考查負(fù)命題。校長(zhǎng)說(shuō)他不同意，表明校長(zhǎng)所贊成的為副校長(zhǎng)所說(shuō)命題的負(fù)命題?！爸炼嘤幸蝗恕庇袃煞N狀況：(1)兩人都沒(méi)被選上；(2)兩人中有一人被選上。所以其負(fù)命題是“兩人都被選上”，即“王老師和邱老師都被推舉為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人”。

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】從乙的話中可以得出兩點(diǎn)：一是勝利人士接受過(guò)良好教育；二是這些勝利人士經(jīng)受的時(shí)代給他們供應(yīng)了機(jī)會(huì)。這就說(shuō)明，勝利人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的。因此。乙的話加強(qiáng)了B項(xiàng)的論斷。其余選項(xiàng)均為無(wú)關(guān)項(xiàng)。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案D

解析【解析】課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

13：答案A

解析：

14：答案C

解析依法執(zhí)教是對(duì)老師的教學(xué)工作的基本要求，因而主體是老師。

15：答案B

解析：

16：答案B,D,E

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析目前我國(guó)中學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A

解析“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德。

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案A

解析垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中所說(shuō)的“難易不同的兩種學(xué)習(xí)”實(shí)際上指的就是兩種不同概括水平的閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案D

解析：

28：答案B

解析A項(xiàng)是依據(jù)制定政策主體的不同而劃分；C項(xiàng)是依據(jù)政策內(nèi)容與層次的不同而劃分；D項(xiàng)是依據(jù)政策效力范圍的角度而劃分。因此，B項(xiàng)符合題意。

29：答案D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案A,B,C，E

解析現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括常規(guī)管理,常能訓(xùn)練,德育管理,環(huán)境管理。因此，本題選擇ABCE選項(xiàng)。

32：答案A

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案B

解析：

35：答案D

解析教育要以同學(xué)為主體，老師的主要工作對(duì)象也是同學(xué)，因此老師職業(yè)道德的試金石也和這一教育主要因素——同學(xué)有關(guān)，是喜愛(ài)同學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面對(duì)每位同學(xué)。因此，本題應(yīng)選擇C選項(xiàng)。

37：答案D

解析畫(huà)線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

38：答案B

解析：

39：答案A

解析奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過(guò)程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。在接受學(xué)習(xí)中，有意義接受學(xué)習(xí)更有利于同學(xué)的學(xué)問(wèn)的同化，所以是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A,B,C,D

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析實(shí)踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。

43：答案錯(cuò)誤

解析若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會(huì)增加他們的驕傲感、自信念或產(chǎn)生恥辱、自卑感。

44：答案A

解析：

45：答案A

解析陳勝吳廣起義是秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗的一部分，起義沉重打擊了秦朝政權(quán)，揭開(kāi)