即墨中學教師招聘2022年考試真題及答案解析三

即墨中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

2：首先提出自我效能感理論的心理學家是奧蘇博爾。（）

推斷題

對

錯

3：講授法的優(yōu)點不包括（）。

單項選擇題：

A、可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、使同學在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學學問

C、有利于因材施教

D、有限的老師可以教更多的同學

4：下列各項屬于個別差異性的是（）。

多項選擇題

A、共性差異

B、同年齡人群內(nèi)部差異

C、個體思維方式的差異

D、兒童與青年的差異

E、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

5：“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的（）。

單項選擇題：

A、簡單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

6：孔子的教育主見包括（）。

多項選擇題

A、兼愛

B、學而不思則罔，思而不學則殆

C、有教無類

D、教學相長

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

7：根據(jù)功能可把力量分為（）

多項選擇題

A、液體智力

B、晶體智力

C、認知力量

D、操作力量

E、社會交往力量

8：我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（）

單項選擇題：

A、國家財政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費附加

C、社會集資款

D、教育專項資金

9：在教育活動中要有法依法，無法依政策。（）

推斷題

對

錯

10：托爾斯泰說“假如一個老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學結(jié)合起來，他就是一個完善的老師?！边@意味著老師要敬重同學、信任同學。（）

推斷題

對

錯

11：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項選擇題：

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

12：一般認為，教育心理學成為獨立學科是由美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題：

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

13：青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（）

推斷題

對

錯

14：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

15：班級管理的過程是（）

多項選擇題

A、班級管理方案的制定

B、班級管理方案的實施

C、班級管理的總結(jié)

D、班級管理方案的評價

16：構(gòu)成教學過程的基本要素有（）

多項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內(nèi)容

D、教學手段

E、教學目標

17：衡量和評價學校教育效果的根本依據(jù)和標準是（）。

單項選擇題：

A、培育目標

B、考試

C、學校教育目的

D、教學內(nèi)容

18：英國物理學家（）創(chuàng)造了世界上第一只電子管，標志著人類從今進入電子時代。

單項選擇題：

A、弗萊明

B、愛迪生

C、法拉第

D、貝爾

19：主見教育目的應(yīng)依據(jù)個體本能需要來確定的是（）。

單項選擇題：

A、孔德

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、涂爾干

20：教育政策特點有（）

多項選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、戰(zhàn)略性

21：從作用的對象看，教育功能可分為（）

單項選擇題：

A、正向功能和負向功能

B、個體功能和社會功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和隱性功能

22：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為稱之為（）。

單項選擇題：

A、違紀行為

B、多動行為

C、問題行為

D、強迫行為

23：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學活動是老師的成長與進展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

24：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

單項選擇題：

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

25：我國近代制度化教育興起的標志是清末的（）。

單項選擇題：

A、洋務(wù)運動的推行

B、廢科舉，興學校

C、京師高校堂的成立

D、北洋高校的創(chuàng)建

26：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題：

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

27：童話作為最具兒童文學特色的一種文體，其核心與本質(zhì)特征是（）。

單項選擇題：

A、虛構(gòu)

B、變形

C、幻想

D、幽默

28：問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對

錯

29：一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標準就是（）。

單項選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)道德原則

B、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

C、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

D、網(wǎng)絡(luò)道德禮儀

30：德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。

單項選擇題：

A、教育者、受教育者

B、教育者、受教育者、德育內(nèi)容

C、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

D、教育者、受教育者、德育環(huán)境

31：（）是教育的動身點和依據(jù)，也是教育活動的最終歸宿。

單項選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

32：班集體的基本特征包括（）。

多項選擇題

A、明確的共同目標

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、同學自我管理，自我教育

D、集體成員之間公平，心理相容的氛圍

E、肯定的共同生活的準則

33：任何一個班集體的形成都經(jīng)受了（）過程。

多項選擇題

A、初識

B、組建

C、形成

D、進展

E、解體

34：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

35：德育過程的基本沖突是（）

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會向同學提出的道德要求與同學已有的品德水平之間的沖突

36：最早使用“教學論”一詞的是德國教育學家拉特克和捷克教育家（）

單項選擇題：

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

37：當前，流生問題與（）問題這兩種傾向阻礙了教育目的的實現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

單項選擇題：

A、片面追求升學率

B、亂收費

C、唯學歷教育

D、輟學

38：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

39：陶冶包括（）

單項選擇題：

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)《公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費獵取資料》境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

40：以下不屬于老師的權(quán)利的是（）。

單項選擇題：

A、進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗

B、從事科學討論、學術(shù)溝通，參與專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表看法

C、指導(dǎo)同學的學習和進展，評定同學的品德和學業(yè)成果

D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

41：（）明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻。

單項選擇題：

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

42：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對

錯

43：教學討論常用的方法有（）

多項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗法

D、資料討論法

44：提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。

單項選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

45：學校教育的基本要素有（）。

多項選擇題

A、教育場地

B、教育者

C、教育管理

D、受教育者

E、教育影響

46：人的記憶由機械記憶到意義記憶，由詳細思維到抽象思維等，這說明個體身心進展具有（）

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、互補性

D、個別差異性

47：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

48：班主任對同學進行精神關(guān)懷的基本內(nèi)容包括（）

多項選擇題

A、關(guān)懷

B、理解

C、敬重

D、公正

E、信任

49：最早采納“課程”一詞的是（）

單項選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

50：對個體進展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）

單項選擇題：

A、主觀能動性

B、學校教育

C、遺傳素養(yǎng)

D、社會教育

51：奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機的組成有（）

多項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認知內(nèi)驅(qū)力

52：教育目的制約的對象有（）。

多項選擇題

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育內(nèi)容的確立

D、教育方法的選擇

E、教育效果的評價

53：組織策略屬于學習策略中的（）

單項選擇題：

A、認知策略???????

B、精細加工策略???????

C、元認知策略

D、資源管理策略

54：某老師在班級中推銷書籍，這種做法（）。

單項選擇題：

A、違反了教學規(guī)定

B、違反了師德規(guī)定

C、反映了教學需要

D、體現(xiàn)了敬業(yè)精神

55：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

56：思想教育對同學進行的是（）

單項選擇題：

A、道德行為習慣教育

B、政治態(tài)度和立場教育

C、心理健康教育

D、正確的人生觀和科學的世界觀教育

57：現(xiàn)代教育的科學性指的是（）。

多項選擇題

A、實施精英教育

B、強調(diào)價值取向的社會和個體進展要求

C、注意手段的更新

D、進行科學教育

E、依靠教育科學的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律

58：生在改革開放時代的青少年肯定能成為全面進展的人。（）

推斷題

對

錯

59：受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。

單項選擇題：

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認同

60：具有缺乏自我掌握力和探究精神、有極強的依靠性、遇到新穎事物或緊急事情就會退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

單項選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

查看答案

1：答案A

解析有討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學學習的影響不同。

2：答案錯誤

解析自我效能感理論由班杜拉首次提出。

3：答案C

解析講授法簡單造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果，不利于因材施教。

4：答案A,B,C,E

解析兒童與青年是不同的年齡階段，屬于身心進展的階段性。

5：答案D

解析“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的主體性、示范性。

6：答案B,C,E

解析“兼愛”是墨家思想；“教學相長”出自《學記》。B、C、E三項均為孔子的教育主見。

7：答案C,D,E

解析：

8：答案A

解析：

9：答案正確

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案A

解析：

12：答案B

解析：

13：答案正確

解析略。

14：答案C

解析：

15：答案A,B,C

解析：

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案C

解析：

18：答案A

解析1904年，英國物理學家弗萊明創(chuàng)造電子管，標志著人類從今進入電子時代。

19：答案C

解析盧梭是自然主義的代表人物，強調(diào)個體的本能。所以他是一個個體本位者，主見教育目的應(yīng)依據(jù)個體本能需要來確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A,B,C,D

解析：

21：答案B

解析：

22：答案C

解析不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問題行為。

23：答案正確

解析略。

24：答案A

解析教學中使用的常模參照評價就是以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果。

25：答案B

解析清末“廢科舉，興學?！保C布了全國統(tǒng)一的教育宗旨的近代學制，使中國近代教育逐步走向制度化、規(guī)范化，所以是近代制度化教育興起的標志。

26：答案D

解析略。

27：答案C

解析童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有深厚幻想顏色的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。

28：答案正確

解析：

29：答案D

解析網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型的人際關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)行為本身的特別性。它也需要一種特別的禮儀表達方式，即：網(wǎng)絡(luò)道德禮儀。網(wǎng)絡(luò)道德禮儀就是一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標準。

30：答案C

解析德育過程的結(jié)構(gòu)是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

31：答案A

解析教育目的是一切教育工作的動身點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。

32：答案A,B,D,E

解析一個班的同學群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標，并且具有肯定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準則，集體中存在公平、心理相容的氛圍。

33：答案B,C,D

解析班集體的形成一般都經(jīng)受組建、形成和進展三個階段。

34：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

35：答案D

解析識記性試題。德育過程的基本沖突是社會向同學提出的道德要求與同學已有的品德水平之間的沖突。也可以這樣理解，我們之所以要對同學進行德育，是由于同學已有的品德水平?jīng)]有達到社會向同學提出的道德要求，一旦這個沖突解決了，這個事情的德育也就結(jié)束了。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案B

解析：

37：答案B

解析教育目的的實現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實客觀條件的制約．在當前市場經(jīng)濟的沖擊下，學校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費問題嚴峻影響著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

38：答案A

解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

39：答案A

解析陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國老師法》第七條的規(guī)定：“老師享有下列權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；從事科學討論、學士溝通、參與專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表看法；指導(dǎo)