部編版二年級語文上冊《場景歌》第二課時集體備課教案

試驗小學(xué)部編版二年級語文上冊《場景歌》教學(xué)設(shè)計年級 二年級主備人_ 審核人 備課時間課題 《場景歌》 課型 寫字課課時 序號 2《場景歌》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇識字課。本篇課文情境中把握文章中消滅的數(shù)量詞并加以運用。教學(xué)內(nèi)容分析：識字：生疏“帆、艘、軍”等生字，會寫“處、“旗”字是本課中的易錯字，學(xué)生在書寫時易教材 閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，賞識本文消滅的四副美景，分析并在文中找出相應(yīng)事物的數(shù)量詞?？谡Z交際：能夠運用數(shù)量詞進展書話練習(xí)。關(guān)系建構(gòu): 《場景歌》是其次單元即識字單元的第一篇課文，本接了上一單元閱讀課文的的閱讀方法的連續(xù)學(xué)習(xí)，同時為本單元是識字單元的學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，為生疏生字供給良好的范本與方法。一、識字與寫字1．寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。寫字習(xí)慣。二、閱讀學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞課標語。借助讀物中的圖畫閱讀。分析 5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開放想象，獲得初步的情感體驗，學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。五、綜合性學(xué)習(xí)閱讀，共同爭論。所得。的字，對形聲字有了肯定的了解，本課可以在此根底上連續(xù)學(xué)習(xí)左右構(gòu)造字的讀寫。上學(xué)習(xí)本課的生字，可以是使學(xué)生較快地與文本產(chǎn)生聯(lián)系。學(xué)情3.已有生活閱歷：在生活中見過海灘、山村、公園以及活動的場景。分析自我學(xué)習(xí)的力量較差。樂觀進展評價表揚。多進展常規(guī)教育訓(xùn)練。依據(jù)筆順正確書寫“園、孔”等10個生字，占格標準。學(xué)習(xí)2.結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的生字進展生字組詞。目標3.書寫姿勢端正，書寫標準漢字，了解中國漢字的形體之美。教學(xué)1.10重難2.難點：標準書寫足字旁和字旁。點課前多媒體課件、圖片。預(yù)備教學(xué)過程環(huán)節(jié)目標課〔1〕

學(xué)習(xí)內(nèi)容出示本節(jié)課的十個生字：自由讀、指名讀剩下的生字。

學(xué)生活動 評價活動

救一條帆一條帆1.背誦《場1.教師提船背成“一艘景歌》問檢查后2.自由讀、15%的學(xué)生現(xiàn)混淆。生字認讀字。以及課文的使用，并對背誦狀況“條”和自學(xué)提示：本課生字可自學(xué)提示：本課生字可字〔1〕1.出示觀看“園、孔、橋、巾”等生字的構(gòu)造類構(gòu)造。2.將不同構(gòu)造的生字進1.用自己喜行分類歡的方式圈3.溝通生字的構(gòu)造特點劃生字，進特點行分類。2.溝通生字構(gòu)造的特點1.《寫字姿勢歌》2.分類寫字習(xí)〔獨體字：巾。重點指1、2〕導(dǎo)：“巾”居中，第一筆豎稍短，第三筆豎壓在豎中線上，稍長。

問題預(yù)設(shè)：“園”字認為是左右構(gòu)造；演示“園”字全包圍構(gòu)造：園。重框上下行。上下構(gòu)造：號。重點小，上緊下松。

1.齊背《寫字姿勢歌》1.2.認真傾聽字姿勢歌》教師在范寫的背誦情中的重點要況。求。 2.觀看書3.寫的同時紅；

問題預(yù)設(shè)：“領(lǐng)”字的最終一筆寫成豎寫成左寬右窄補救措施：1.2.范重點 空；

不相旁穿插，第五筆撇寫作豎撇；“孔”左右寬窄相當，右邊豎彎起筆比左邊略高；“群”左右寬窄相當，兩部

依據(jù)筆順組詞。與占格書寫4.2個生字； 習(xí)書寫生給生字組字。詞。

過程中加強巡察導(dǎo)。短不一，中橫最短在橫中線上側(cè)，下橫最長起筆在豎中線湊，彎與偏旁頂部左低右高，右邊局部上下緊湊；“銅”左窄“領(lǐng)”左窄右寬，“領(lǐng)”的左“頁”橫劃起筆在豎中線上，豎靠豎中線，長撇伸向“令”下方。書寫時的留意事項與占格。書寫、組詞。1.組詞學(xué)生能正1.學(xué)生組詞學(xué)生能正1.學(xué)生組詞確給漢字挨次錯誤2.依據(jù)拼音組詞和寫寫漢字出正確的〕漢字講臺帶著書空。橋〔 〕號〔 2.看拼音寫漢字tónghào shíqiáo( )( )Huāyuán duì ( )(作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)類型

對應(yīng)目標

作業(yè)時間

溝通生字特