中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解春天樹(shù)的主要特征。

2.大膽與同伴溝通自己的觀看閱歷。

3.萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備:《四季的樹(shù)》插圖4張、《護(hù)樹(shù)行動(dòng)表》1張。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹(shù)。

——你們看看這些樹(shù)木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)。

——老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)與其它季節(jié)的樹(shù)有什么不一樣。

小結(jié):春天的樹(shù)葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹(shù)葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天

的樹(shù)葉是金黃色的:冬天的樹(shù)葉都掉光了。

二、老師帶著幼兒觀看幼兒園里春天的樹(shù)，發(fā)覺(jué)春天樹(shù)的隱秘。

——找一找，哪些樹(shù)長(zhǎng)綠芽了，哪些樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)芽。

——比一比，哪株樹(shù)長(zhǎng)的新葉多，哪棵樹(shù)長(zhǎng)得高。

——摸一摸，樹(shù)皮的感覺(jué)是什么樣的。

——可以跟身邊的小伙伴共享一下你的發(fā)覺(jué)。

三、結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒商量愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法。

1.幼兒商量愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法

——老師想請(qǐng)小伴侶幫助愛(ài)護(hù)幼兒園里面的樹(shù)。小伴侶可以幾人一組，組成護(hù)樹(shù)小組。那么，我們要怎么樣來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)呢？

2.老師結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，交代記錄要求。

——師：我們可以怎么記錄每天愛(ài)護(hù)樹(shù)的行動(dòng)呢？〔寫上日期、參加的小伴侶名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹(shù)行動(dòng)內(nèi)容，如為樹(shù)澆水，禁止破壞樹(shù)的人，為樹(shù)掛上標(biāo)簽等〕

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)樹(shù)木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴共享。

2.日常活動(dòng)：

〔1〕鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)、提出與樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題，如怎么知道樹(shù)的年齡、樹(shù)吃什么、樹(shù)喜愛(ài)什么可怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。

〔2〕鼓舞幼兒更新完善“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，互相之間溝通護(hù)樹(shù)的閱歷。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆，觀看黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過(guò)后就變大了，但是他們并不知道是由于黃豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)?！北敬位顒?dòng)中為幼兒供應(yīng)了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒情愿動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官、感知操作和商量的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

2．能夠主動(dòng)思索、大膽探究，并用完好的語(yǔ)言描述食物遇水前后的改變。

3．情愿動(dòng)手、動(dòng)腦，感受探究活動(dòng)的趣味。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。難點(diǎn)：用比較的方法觀看食物遇水前后的改變。

活動(dòng)預(yù)備

干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透亮杯、盤子、

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。

1．出示干木耳

〔1〕老師：你看到的木耳是什么樣子？鼓舞幼兒用完好的句子描述干木耳的特征。是怎么觀看到的？

〔2〕幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)覺(jué).

〔3〕小結(jié)：我們小伴侶通過(guò)用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳如今看起來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手，聞起來(lái)還有一股味道。

2．遷移生活閱歷

〔1〕老師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子？

〔2〕老師：有許多的小伴侶說(shuō)，泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來(lái)試試吧！

二、基本部分：幼兒試驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

〔一〕幼兒第一次試驗(yàn)，感知木耳遇水膨脹。

1．幼兒試驗(yàn)

〔1〕講解試驗(yàn)要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，認(rèn)真觀看木耳的改變并用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺(jué)，提示幼兒保持桌面清潔。

〔2〕老師：把泡過(guò)的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣？用完好的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

〔3〕幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的改變。

〔4〕小結(jié)：泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了，摸起來(lái)軟軟的、濕濕的，聞起來(lái)還是有味道的。

2.膨脹現(xiàn)象

〔1〕老師：為什么木耳會(huì)有這樣的改變？木耳里面什么樣子？

〔2〕幼兒商量，嘗試用完好的語(yǔ)言描述緣由。

〔3〕老師：木耳吸水會(huì)變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜和湯，吃起來(lái)不僅有養(yǎng)分而且口感會(huì)很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧！

〔二〕幼兒其次次試驗(yàn)，再次觀看食物遇水前后的改變。1.老師：是不是全部的食物放到水里都會(huì)變大膨脹？

2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜〔觀看認(rèn)知〕

3出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜測(cè)，然后幼兒個(gè)體試驗(yàn)，最終在共享中全班記錄結(jié)果。

4.幼兒選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)，提示幼兒觀看物體泡水前后的改變，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

5.展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果：進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題：為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹？而我的已經(jīng)變大膨脹了？

6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探究。

三、結(jié)束部分：拓展閱歷——探究水溫柔時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

〔1〕連續(xù)觀看自然角里自己所泡的操作材料。觀看一下它們有什么新改變？

〔2〕在科學(xué)區(qū)探究同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的？

〔3〕整理操作材料。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合本階段幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，遵循幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的改變，通過(guò)親自操作發(fā)覺(jué)食物遇水膨脹的現(xiàn)象，問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到，真正的表達(dá)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒探究，在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，感受

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【教材分析】

對(duì)稱指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小、樣子和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，生活中的對(duì)稱現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。在自然界中幾乎全部的動(dòng)物都是軸對(duì)稱，昆蟲也不例外。幼兒在觀看探究喜愛(ài)的昆蟲時(shí)也發(fā)覺(jué)了這一好玩的現(xiàn)象?！毒V要》中指出:老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．觀看常見(jiàn)的昆蟲，發(fā)覺(jué)昆蟲身體的對(duì)稱部位?！仓攸c(diǎn)〕

2．利用鏡子操作，理解對(duì)稱的含義并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)?！搽y點(diǎn)〕

3．主動(dòng)參加活動(dòng)，萌發(fā)探究昆蟲的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.整張的昆蟲圖片，在正中縱切的昆蟲圖片〔另一半保存〕。

2.每人一張白紙，一面鏡子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩“對(duì)稱”嬉戲，體驗(yàn)對(duì)稱特征。

1．每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)頭，撕一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形。

2．展現(xiàn)部分幼兒的作品，看一看這些圖形，發(fā)覺(jué)共同的地方〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起會(huì)重合〕。

3.小結(jié)：這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形我們叫它對(duì)稱圖形。

二、將昆蟲圖片發(fā)放給幼兒，引導(dǎo)幼兒觀看了解昆蟲身體的對(duì)稱性。

1.商量：昆蟲的身體藏著對(duì)稱嗎？你有什么發(fā)覺(jué)？

2.小結(jié)：原來(lái)這么多昆蟲身體左右都相同，是對(duì)稱的。

3.引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲的翅膀以及觸角。

提問(wèn)：蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)？它的翅膀上有那些花紋？蜜蜂的觸角有什么特點(diǎn)？

4.小結(jié)：很多種類的蝴蝶翅膀花紋是對(duì)稱的，蜜蜂的觸角和翅膀都是對(duì)稱的。

三、嬉戲“蝴蝶找翅膀”，探究發(fā)覺(jué)對(duì)稱的隱秘。

1.通過(guò)小伴侶的猜想和課件動(dòng)態(tài)的演示，幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀，孩子們自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)。

2.小結(jié)幼兒發(fā)覺(jué)“對(duì)稱”的條件：樣子、顏色、大小、圖案相同，方向相反。

四、嬉戲：對(duì)稱的昆蟲，加深對(duì)稱的理解。

1.出示昆蟲的一半身體，幼兒想象它的另一半，會(huì)是什么樣子。

2.把半個(gè)昆蟲圖片放在鏡子的旁邊，老師引導(dǎo)幼兒觀看鏡子中的影像和昆蟲身體構(gòu)成對(duì)稱。

3.拼圖嬉戲：把兩半部分的昆蟲圖片交給不同的孩子，讓他們?nèi)ゲ檎也⑵闯鐾旰脤?duì)稱的昆蟲身體。

4.小結(jié)：對(duì)稱在大小、樣子和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看、發(fā)覺(jué)兩種顏色混合后能消失新的顏色，知道顏色的可變性。

2、能仔細(xì)試驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)記錄顏色的改變。

3、對(duì)變色活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，體驗(yàn)顏色改變的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)兩種顏色完全混合后會(huì)變出一種新的顏色。

難點(diǎn)：

能通過(guò)兩種顏色的混合發(fā)覺(jué)顏色之間好玩的改變關(guān)系并作簡(jiǎn)潔記錄。

活動(dòng)預(yù)備

1、試驗(yàn)操作材料人手一份〔紅黃藍(lán)三色顏料水、貼有顏色標(biāo)記的水杯、攪棒〕；

2、桔子、樹(shù)葉、葡萄圖片一份；

3、“會(huì)變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置疑問(wèn)，引起愛(ài)好。

1、〔出示紅黃藍(lán)三色水〕師：孩子們，今日我給你們帶來(lái)了三種顏色的顏料水，是什么顏色呀？

2、〔出示圖片〕師：我還帶來(lái)了三張圖片，看看是什么？什么顏色的？

3、設(shè)疑：今日我遇到了一個(gè)難題，我想來(lái)畫畫葡萄、桔子、樹(shù)葉，可是，我沒(méi)有這些顏色，怎么辦？不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)紅、黃、藍(lán)三種顏色會(huì)變魔術(shù)哦，用它們兩兩結(jié)合，就可以變出這些顏色來(lái)。你們信任嗎？

二、激發(fā)猜測(cè)，學(xué)習(xí)記錄。

今日你們就來(lái)做小小科學(xué)家，做個(gè)變色試驗(yàn)，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來(lái)好嗎？

1、出示記錄表。

師：一起來(lái)看這張記錄表。表上有什么？你能看懂嗎？〔引導(dǎo)幼兒看懂表上的內(nèi)容：顏色標(biāo)記和猜測(cè)標(biāo)記〕

2、記錄猜測(cè)。

師：你覺(jué)得紅色和黃色合在一起會(huì)變成什么顏色？還有黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色呢？請(qǐng)把你的猜測(cè)貼在相應(yīng)的空格里。

小結(jié)：看來(lái)，你們都有了自己的想法。不過(guò)，光猜測(cè)可不肯定正確哦，小小科學(xué)家肯定要親自做一下試驗(yàn)才能得出正確的結(jié)果！三、參加探究，操作記錄。

1、熟悉操作材料。

師：看一看，做這個(gè)試驗(yàn)需要哪些材料。

〔1〕紅黃藍(lán)顏料水各2份

〔2〕貼有顏色標(biāo)記的水杯3個(gè)

〔3〕攪棒

〔4〕橙、綠、紫三色標(biāo)記

2、明確操作要求。

〔1〕依據(jù)杯子上的顏色標(biāo)記選擇相應(yīng)的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，認(rèn)真觀看它們變出了什么顏色。

〔2〕做完一次變色試驗(yàn)后準(zhǔn)時(shí)在杯子下面貼上相應(yīng)的顏色標(biāo)記。

3、自主試驗(yàn)并記錄自己的發(fā)覺(jué)。

師：小小科學(xué)家們，趕快去試試吧！四、溝通展現(xiàn)，記錄結(jié)果。1、集體溝通試驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。

師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做變色試驗(yàn)的？你發(fā)覺(jué)了什么？2、現(xiàn)場(chǎng)演示試驗(yàn)并記錄結(jié)果。

3、兒歌小結(jié)。

師：孩子們，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些顏色是怎么變出來(lái)的吧。

〔結(jié)合記錄表及圖片〕紅色黃色變魔術(shù)，變成橙色畫橘子；黃色藍(lán)色變魔術(shù)，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色變魔術(shù)，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍(lán)色，變來(lái)變?nèi)フ嬗腥ぃ?/p>

五、拓展延長(zhǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

師：剛剛我們是用兩種顏色來(lái)變魔術(shù)的，假如把這三種顏色放到一起變一變，又會(huì)變出什么顏色來(lái)呢？孩子們，有空的時(shí)候記得去試一試哦！

活動(dòng)總結(jié)

一、選材生活化。

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求的第一條指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中特別熟悉的、改變明顯的顏色來(lái)組織活動(dòng)。單純的講解顏色的改變很難讓幼兒理解和把握。在《會(huì)變的顏色》活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)顏色的試驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手嘗試發(fā)覺(jué)顏色的改變。

二、讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中得到歡樂(lè)。

幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)頭的。因此活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我首先拋出問(wèn)題，以此引發(fā)幼兒愛(ài)好，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望，并把自己的猜想記錄下來(lái)。

經(jīng)受探究之后，每個(gè)人都有把自己的發(fā)覺(jué)與他人溝通的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點(diǎn)、方法和結(jié)果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問(wèn)題。

在探究溝通之后，我針對(duì)不同記錄結(jié)果，進(jìn)行集體演示，穩(wěn)固了幼兒的熟悉，進(jìn)行簡(jiǎn)明的概括和整理，關(guān)心他們提升閱歷，并用兒歌小結(jié)。這樣，幼兒在經(jīng)受了猜測(cè)

記錄—探究試驗(yàn)—共享溝通的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)到探究勝利的喜悅和歡樂(lè)。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo):

1.利用不同的材料制作人工雨。

2.制造下雨的情景，感受想象制造的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備:

供應(yīng)一些讓幼兒制作與的材料，可樂(lè)瓶、有孔的瓶蓋、吸管、樹(shù)葉、海綿等，分類放在材料筐里。

預(yù)備清水?dāng)?shù)盆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、雨從哪里來(lái)

——今日請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？

——引導(dǎo)幼兒探究人工降雨的方法。

1.可樂(lè)瓶降雨器：在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。

2.吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

3.樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中灑水

4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

5：小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來(lái)是大雨。

——請(qǐng)幼兒共享自己是怎么樣人工降雨的，并進(jìn)行演示。

二、給花草樹(shù)木下雨

——花草和大樹(shù)渴了，請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧！

——請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的方式降雨，給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)意圖

4—5歲幼兒主要通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)熟悉四周世界。他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累學(xué)問(wèn)閱歷的重要方式。

秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，落葉成了孩子們的珍寶。在戶外活動(dòng)時(shí)，他們總會(huì)自發(fā)地去撿拾落葉，還會(huì)不時(shí)尖叫努力去接住樹(shù)上飄落下來(lái)的葉子，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)覺(jué)落在地上的葉子有的變干裂了，還有的變腐爛了。小伴侶說(shuō)：“這些葉子不美麗了，我們?cè)鯓幼屓~子還像以前一樣美麗呢？”“我們把葉子裝在塑料袋里吧！”其他幼兒也都奇怪???的圍攏過(guò)來(lái)……幼兒喜愛(ài)親近大自然，對(duì)落葉有種很強(qiáng)的奇怪???心

和求知欲。由此我設(shè)計(jì)了有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)—落葉保鮮方法多。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉落葉的不同顏色，不同樣子，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

2、能夠大膽猜測(cè)保鮮落葉的方法

3、初步嘗試與同伴共同探究各種幫助材料的使用方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠嘗試猜測(cè)落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。

2、嘗試使用各種幫助材料，并能與同伴合作探究各種材料的使用方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒收集的各種顏色、樣子的落葉及有關(guān)葉子的圖片。

2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報(bào)紙、餐盒、保鮮膜等。

3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分：

〔一〕導(dǎo)入：老師出示幼兒收集的各種落葉。提問(wèn)：1、請(qǐng)你看一看這些落葉都是什么顏色的？

2、它們都是什么樣子的？

3、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色、樣子不一樣的'落葉？

〔二〕老師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子形狀特征。鼓舞幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己手中葉子的顏色和樣子。

〔三〕出示各種葉子的圖片豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

〔四〕老師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。

請(qǐng)幼兒看一看這些落葉怎么了？他們的顏色和樣子還美麗嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子呢？鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

二、基本部分：

〔一〕老師引導(dǎo)幼兒思索，激發(fā)幼兒的探究欲望。

請(qǐng)幼兒想一想，有什么好方法可以愛(ài)護(hù)美麗的落葉？不讓它們變干裂，變腐爛呢？”激發(fā)幼兒想象力，說(shuō)一說(shuō)怎樣保鮮落葉，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

〔二〕老師出示并介紹各種操作材料，操作工具。

1、請(qǐng)小伴侶兩人一組進(jìn)行操作。通過(guò)嬉戲《找伴侶》自由結(jié)組。找到伴侶后兩個(gè)人商議?選擇一種方法對(duì)落葉進(jìn)行保鮮。

2、鼓舞每組幼兒大膽選擇各種材料進(jìn)行嘗試，幼兒操作，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

〔一〕每組幼兒展現(xiàn)自己保鮮落葉的方法。

〔二〕老師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓舞幼兒每天進(jìn)行觀看?？匆豢矗纫槐?，那種保鮮落葉的方法最好。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)反思

一、目標(biāo)落實(shí)狀況：

1、通過(guò)觀看、比較、感知、發(fā)覺(jué)等方法，調(diào)動(dòng)起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，完成了目標(biāo)中第一個(gè)內(nèi)容

2、鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，老師的提問(wèn)更具有針對(duì)性和開(kāi)放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有閱歷敢于表達(dá)自己的想法。通過(guò)溝通，商量和共享，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的想象力，從而突破了重點(diǎn)目標(biāo)。

3、在幼兒主動(dòng)操作，同伴間的探究溝通的過(guò)程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

二、幼兒參加狀況

在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了愛(ài)好觀看法：通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)、比較相結(jié)合，滿意了幼兒了降落葉形狀特征的愿望。在活動(dòng)中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力，滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲。在使用操作材料和工具時(shí)，我鼓舞幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)意圖：

我們園現(xiàn)階段的討論重點(diǎn)是種植活動(dòng)，孩子們通過(guò)小組種植、特色活動(dòng)對(duì)一些植物有了初步了解，也能說(shuō)出一些常見(jiàn)蔬菜的名稱。但是我發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)于這些植物好吃的部分長(zhǎng)在哪里卻不太清楚。

前期我也開(kāi)展過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《啪啦啪啦嘭》，通過(guò)小鼴鼠找新家關(guān)心孩子梳理哪些蔬菜好吃的部分在地底下。本次活動(dòng)進(jìn)行了閱歷的拓展，延長(zhǎng)到好吃的部分長(zhǎng)在地面上、長(zhǎng)在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進(jìn)行了閱歷的整合。

目標(biāo)：

1、初步了解植物名稱，通過(guò)觀看、探究發(fā)覺(jué)植物好吃的部位生長(zhǎng)不同位置后進(jìn)行分類。

2、能大膽猜想，并情愿用語(yǔ)言完好的共享自己的猜測(cè)和發(fā)覺(jué)。

3、逐步關(guān)注身邊的、當(dāng)季的植物，關(guān)懷四周事物。

預(yù)備：

1、土地剖面圖、植物的圖片若干〔青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子〕。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。

過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入：拔蘿卜

老師：視頻里的小伴侶在干什么？蘿卜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通過(guò)圖片、土地剖面圖，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)蔬菜的熟悉。

1、出示各種蔬菜圖片，關(guān)心幼兒初步感知。

老師：這些蔬菜你們都熟悉嗎？你熟悉哪些？

2、猜想蔬菜好吃的部分長(zhǎng)哪里。

老師：你能看懂這幅圖嗎？〔地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株〕這些蔬菜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？

三、依據(jù)猜想嘗試依據(jù)生長(zhǎng)位置進(jìn)行分類

1、介紹操作材料

師：老師為你們都預(yù)備了一個(gè)剖面圖和蔬菜的圖片，請(qǐng)你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。

2、幼兒自由猜測(cè)，個(gè)別幼兒共享猜測(cè)結(jié)果。

師：你是怎么猜測(cè)的？哪些生長(zhǎng)在地底下？哪些生長(zhǎng)在地面上？哪些生長(zhǎng)在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒探究好吃部分生長(zhǎng)的位置。

〔1〕老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請(qǐng)你們自己去觀看，看看這些蔬菜好吃的部分究竟長(zhǎng)在哪里？假如和你的猜想不一樣，記得調(diào)整一下記錄表哦。

〔2〕幼兒自由探究，發(fā)覺(jué)好吃的部分長(zhǎng)在哪里。

〔3〕共享探究結(jié)果。

老師：請(qǐng)你介紹一下，你發(fā)覺(jué)蔬菜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？

〔4〕老師：除了剛剛這些果實(shí)，還有一些我們不太確定，老師也沒(méi)帶過(guò)來(lái)是不是？我們共同驗(yàn)證一下?！渤鍪綪PT〕

〔5〕老師小結(jié)：這些蔬菜中有的好吃的部分長(zhǎng)在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長(zhǎng)在矮株上。

五、深化研討，查找秋季的植物。

1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)已有閱歷

老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長(zhǎng)在哪里。除了今日老師帶來(lái)的蔬菜以外，你這段時(shí)間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？〔幼兒猜想〕

2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們?nèi)ビ變簣@里找一找。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣”。針對(duì)這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《無(wú)字天書》這一科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在趣味十足中探究“無(wú)字天書”的隱秘，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1。在玩一玩、試一試的過(guò)程中探究“無(wú)字天書”的隱秘。

2。了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

3。在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探究的愛(ài)好和奇怪???心，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在玩一玩、試一試的過(guò)程中探究“無(wú)字天書”的隱秘。

難點(diǎn)：能在試驗(yàn)中盡可能的避開(kāi)試驗(yàn)誤差，了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

快遞盒子、無(wú)字天書〔淀粉水繪畫出的作品〕、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分。

情景導(dǎo)入。

師：我們班剛剛收到一個(gè)快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來(lái)看一看。

二、基本部分

1。無(wú)字天書

打開(kāi)快遞，了解快遞里面有什么〔無(wú)字天書〕，了解其特點(diǎn)〔紙張是白色的，沒(méi)有內(nèi)容〕

2。探究“無(wú)字天書”的隱秘

⑴請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看無(wú)字天書，思索無(wú)字天書為什么沒(méi)有內(nèi)容。

提問(wèn)：為什么天書上面一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)記也沒(méi)有？它可能有什么隱秘呢？

⑵觀看快遞盒子，了解如何破解“無(wú)字天書”

查找快遞盒子上的提示“無(wú)字天書只有經(jīng)過(guò)特別處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

⑶探究哪一種材料能讓無(wú)字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，探究哪種材料能使無(wú)字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

⑷共享試驗(yàn)結(jié)果

3。為“無(wú)字天書”解密

⑴將碘伏滴在無(wú)字天書上面，化解天書的隱秘。

⑵共享無(wú)字天書里的內(nèi)容。

⑶解密“無(wú)字天書”。

提問(wèn)：無(wú)字天書是怎么寫出來(lái)的呢？

小結(jié)：無(wú)字天書這樣奇妙是由于寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見(jiàn)了，這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，由于碘伏遇到淀粉會(huì)變成藍(lán)紫色。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒寫一張“無(wú)字天書”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請(qǐng)幼兒自由書寫內(nèi)容。

活動(dòng)總結(jié)

我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，既貼近生活又充分激起了幼兒的奇怪???心，幼兒在活動(dòng)中留意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說(shuō)出各種探究“無(wú)字天書”的方法，緊接著開(kāi)頭了“無(wú)字天書”的探究之旅，試驗(yàn)的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)的很主動(dòng)，但難以避開(kāi)的試驗(yàn)誤差也消失了，個(gè)別幼兒將溶液混在了一起，最終在老師的引導(dǎo)中獲得了試驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿深厚，過(guò)程中幼兒除了操作還有和同伴之間的商量，信任幼兒通過(guò)這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究熱忱。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好及主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

2、進(jìn)展幼兒初步的觀看力量和操作力量。

3、關(guān)心幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添上1是5。

活動(dòng)預(yù)備:

1、貓頭鷹、啄木鳥、燕子的標(biāo)本或圖片；田鼠、蟲子圖片若干‘4、5的數(shù)字卡片。

2、幼兒操作材料、活動(dòng)用書。

活動(dòng)過(guò)程:

一、老師用故事引出貓頭鷹、啄木鳥、燕子，讓幼兒說(shuō)出各種鳥都有哪些本事，可讓孩子們互相講一講，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、用各種鳥類捕獲害蟲為主線，復(fù)習(xí)4的形成與數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)5的形成與數(shù)數(shù)。

三、引導(dǎo)幼兒用材料操作和數(shù)手指嬉戲，進(jìn)一步理解4添上1是5。

四、老師與幼兒合作一起制作簡(jiǎn)潔的活動(dòng)材料。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在看看玩玩中，了解生活中有些東西在水中會(huì)有褪色的現(xiàn)象。

2、嘗試兩兩合作進(jìn)行操作，能用自己的方式記錄并連貫講解并描述發(fā)覺(jué)。

3、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)水的探究產(chǎn)生愛(ài)好。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能在觀看和操作中發(fā)覺(jué)哪些東西在水中會(huì)褪色，哪些東西在水中不會(huì)褪色，并記錄結(jié)果。

難點(diǎn)：理解物體在水中褪色的緣由，兩兩合作進(jìn)行探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：

1、幼兒對(duì)水有肯定的熟悉和了解。

2、有把物體放在水中玩水的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：

1、PPT。

2、裝了清水的礦泉水瓶若干、老師一張大統(tǒng)計(jì)表、幼兒記錄表若干、勾線筆若干。

3、收集生活中的各種顏色的物體〔如皺紋紙、蠟光紙、布、毛線、彩虹糖等〕

4、座位支配

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

老師出示彩色水，創(chuàng)設(shè)情境：今日，森林里的小白兔要用彩色水裝飾房子，如今需要小伴侶幫助一起制作彩色水。

提問(wèn)：有什么方法可以讓沒(méi)有顏色的水變成彩色水呢？

〔問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是探究式學(xué)習(xí)的“源頭”，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)幼兒探究制造風(fēng)的愛(ài)好。〕

二、出示材料，猜測(cè)結(jié)果。

1.老師出示材料，引導(dǎo)幼兒觀看和熟悉。

2.師：請(qǐng)你想一想，哪些材料能制作出彩色水呢？

3.幼兒猜測(cè)，老師統(tǒng)計(jì)。

〔老師支持和鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，使猜測(cè)記錄助推下一環(huán)節(jié)幼兒的主動(dòng)探究。〕

三、兩兩合作，自主探究。

1.師：這些材料究竟能不能制作出彩色水呢？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2.老師介紹記錄表，交代操作要求。

〔1〕一次只能選擇一種材料放進(jìn)瓶子里，試完后可以重新拿瓶子換一種材料試試。

〔2〕兩人商議?分工合作，共同完成操作和記錄。

〔3〕一張桌子坐四位小伴侶。

〔4〕聽(tīng)到音樂(lè)聲，暫停操作，回到座位。

3.幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

老師關(guān)注：幼兒是否能選擇不同的材料進(jìn)行操作？是否能用自己的方式記錄？是否能合作探究并主動(dòng)溝通？

〔幼兒在試試玩玩中親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)閱歷，通過(guò)看得見(jiàn)的詳細(xì)現(xiàn)象感受物體在水中顏色的改變?！?/p>

四、共享探究，拓展閱歷。

1.展現(xiàn)幼兒記錄表，引導(dǎo)幼兒與同伴溝通。

2.請(qǐng)幼兒借助記錄表，集體溝通。

3.老師再次統(tǒng)計(jì)并小結(jié)：物體放在水中，讓水變了顏色，這是一種褪色現(xiàn)象。生活中，有的物體放在水中會(huì)褪色，有的物體放在水中不會(huì)褪色。

4.觀看生活中褪色現(xiàn)象圖片，商量生活中應(yīng)當(dāng)留意些什么？

比方：生活中一些顏色艷麗的衣服不能混在一起洗，會(huì)互相染色；像彩虹糖、海帶一類的食物要保存好，不能受潮等等。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解年輪與樹(shù)齡之間的關(guān)系。

2、初步知道人類愛(ài)護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備:《年輪》實(shí)拍圖3張，《一棵樹(shù)的經(jīng)受》故事圖7張、故事音頻

活動(dòng)過(guò)程

出示樹(shù)木年輪圖片，以“猜猜樹(shù)有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒愛(ài)好。

——這是什么？知道這棵樹(shù)幾歲嗎？用什么方法可以知道樹(shù)幾歲了？

小結(jié)：樹(shù)墩上一圈一圈的是樹(shù)木的年輪，從年輪的圈數(shù)就知道樹(shù)木有幾歲了。年輪會(huì)告知我們樹(shù)木生長(zhǎng)的隱秘。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解年輪的學(xué)問(wèn)。

——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路，有什么不一樣的地方？

小結(jié)：年輪不僅告知我們樹(shù)木的年齡，還告知我們?cè)谝话銧顩r下，年輪密的是北方，疏的是南方。由于樹(shù)干朝南的一面受陽(yáng)光照耀較多，生長(zhǎng)較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

講解并描述故事《一棵樹(shù)的經(jīng)受》，讓幼兒知道人類愛(ài)護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。

1.講解并描述故事

——故事中的樹(shù)經(jīng)受了什么？最終它變成了什么？

小結(jié)：故事中的樹(shù)從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù)，經(jīng)受了開(kāi)路、干旱的年份，也經(jīng)受了風(fēng)調(diào)雨順的年份，最終被送進(jìn)了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類愛(ài)護(hù)樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。

——我們要怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木伴侶讓他們健康生長(zhǎng)呢？

〔不亂砍伐樹(shù)木，當(dāng)心森林大火，為樹(shù)木除害蟲等〕

活動(dòng)延長(zhǎng)

家園共育：鼓舞幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的相關(guān)資料，了解樹(shù)木對(duì)人類環(huán)境的影響。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并穩(wěn)固紅、黃、藍(lán)三種顏色的熟悉。

2、通過(guò)變魔術(shù)嬉戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

了解顏料被水溶解變色的小隱秘。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)變魔術(shù)的嬉戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：今日老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

師：瓶中的水寶寶有沒(méi)有顏色？

師小結(jié)：水是透亮的，無(wú)色的，無(wú)味，會(huì)流淌的。

2、第一次探究，初步感知水寶寶變色的隱秘。

這個(gè)水寶寶很好玩，如今我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的嬉戲，我們一起來(lái)念魔法咒語(yǔ)“巴拉拉小魔仙，變變變”，說(shuō)到變的時(shí)候，大家把手里的瓶子上下用力搖動(dòng)，看一看會(huì)發(fā)生什么樣的改變。

穩(wěn)固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)的熟悉，然后請(qǐng)幼兒記住手中瓶子的顏色，并說(shuō)一說(shuō)。

3、其次次探究，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的改變。

師：老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋，請(qǐng)大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

把原來(lái)瓶蓋擰下來(lái)，把新的瓶蓋蓋上去，肯定要擰緊哦，可以請(qǐng)老師幫助擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下用力搖動(dòng)，看看又會(huì)發(fā)生什么改變。

4、談?wù)摻Y(jié)果。

看看我們?nèi)缃竦钠孔佑惺裁锤淖儯僬f(shuō)一說(shuō)瓶子里以前是什么顏色，如今是什么顏色。圖片展現(xiàn)，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

其次組：黃+藍(lán)→綠

第三組：紅+藍(lán)→紫

5、小結(jié)：我們平常在生活中還有許多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì)發(fā)生什么樣的改變，讓我們下來(lái)在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。

六、活動(dòng)反思：

1、進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次試驗(yàn)，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)潔。

2、活動(dòng)過(guò)程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀看，去發(fā)覺(jué)。

3、展現(xiàn)顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們拿的顏色的改變。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了肯定的閱歷，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以關(guān)心迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作嬉戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體互相作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)閱歷。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.能依據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。

3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好伴侶，我們要愛(ài)護(hù)它們。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖?！采帧⒉菰?、河流〕

2.《動(dòng)物世界》視頻

3.嬉戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕觀看《動(dòng)物世界》了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境及習(xí)性引。

1.鼓舞幼兒講解并描述從視頻中獵取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，老師用圖畫的形式記錄在黑板上。

小結(jié)：不同的動(dòng)物生活習(xí)慣和環(huán)境是不一樣的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里……

〔二〕出示小動(dòng)物照片引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的不同特征。

師：“今日我們的教室里來(lái)了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？”〔個(gè)別幼兒講解并描述圖片上動(dòng)物的特征。〕

〔三〕幼兒商量：分析地圖，嘗試找出地圖上不同的地理位置。

地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請(qǐng)小伴侶們跟小伙伴一起商量告知大家在地圖上你們找到了哪些地方。

〔四〕集體操作歸類：幫動(dòng)物找家。

師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人肯定很焦急，老師幫他們制作了回家的地圖，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看地圖，依據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧！〔出示大地圖〕”

1.分組操作

師：小動(dòng)物們都回家了，好興奮呀。在小伴侶們的桌子上，老師也預(yù)備了地圖，請(qǐng)你們小組合作關(guān)心更多的小動(dòng)物回家吧！〔每組一張背景圖，請(qǐng)小伴侶把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上?！?/p>

〔五〕趣味嬉戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1．師：請(qǐng)小伴侶們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請(qǐng)你們隨音樂(lè)在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè)停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而精確。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有很多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽一起找一找。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)。

2.通過(guò)試驗(yàn)、觀看了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說(shuō)出充氣多少與氣球大小的改變。

3.喜愛(ài)使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說(shuō)出充氣多少與氣球大小的改變。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各式氣球若干、氣球托若干。

2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

3.插氣球的花瓶4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示兩個(gè)顏色不同、樣子大小相同的氣球，一個(gè)布滿氣是鼓的，一個(gè)沒(méi)有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶，兩個(gè)氣球一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：氣球紅紅肚子里布滿了氣，是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍(lán)藍(lán)肚子里沒(méi)有氣，是個(gè)干癟癟的瘦氣球。

氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小伴侶能關(guān)心他嗎?2.幼兒自由探究、想方法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。

提問(wèn)：你是用什么方法讓氣球鼓起來(lái)的？能不能給大家演示一下？〔用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法〕

請(qǐng)幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，溝通自己的閱歷。

小結(jié)：用嘴吹氣時(shí)，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來(lái)。用打氣筒充氣時(shí)，將氣球嘴對(duì)準(zhǔn)充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來(lái)。

小伴侶已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？〔激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的愛(ài)好〕

3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探究充氣多少與氣球大小的改變。

試驗(yàn)要求：兩人合作給氣球打氣時(shí)，要認(rèn)真觀看充氣過(guò)程中氣球的改變。

〔1〕提問(wèn)：誰(shuí)勝利了？誰(shuí)沒(méi)有勝利？什么緣由沒(méi)有勝利？

請(qǐng)沒(méi)有勝利的小組溝通失敗的緣由，請(qǐng)勝利的小組共享合作勝利的閱歷。

小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時(shí)要互相協(xié)作，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個(gè)人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣氣球就鼓起來(lái)了。

〔2〕提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)在打氣的過(guò)程中，氣球有什么改變嗎？

小結(jié)：原來(lái)，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

〔3〕請(qǐng)幼兒想方法讓氣球不撒氣，學(xué)習(xí)使用氣球托。

提問(wèn)：為什么小伴侶剛剛充完氣鼓起來(lái)的大氣球，一會(huì)兒就變小了？有什么方法能讓氣球不撒氣？

幼兒溝通讓氣球不撒氣的方法，嘗試使用氣球托。

小結(jié)：原來(lái)充完氣鼓起來(lái)的氣球假如捏不緊氣球嘴，里面的起就會(huì)漏出來(lái)，氣球就會(huì)變小了。讓氣球不撒氣的方法有許多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

4.嬉戲“打氣競(jìng)賽”，幼兒合作給不同大小、樣子的氣球打氣，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。

競(jìng)賽要求：在肯定時(shí)間內(nèi)，給氣球勝利充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

小結(jié)：其實(shí)，在合作給氣球充氣時(shí)，只要兩人協(xié)作好，就會(huì)很快給氣球布滿氣，讓氣球鼓起來(lái)，再用球托將氣球固定住就可以了。

5.觀看圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來(lái)便利的物品。提問(wèn)：生活中的這些物品充氣后會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些便利？

小結(jié)：生活中充氣后鼓起來(lái)的物品與我們的關(guān)系特別親密，可以

幫我們做許多事情，節(jié)約許多力氣呢。

反思：

《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導(dǎo)他們?cè)跍贤ㄖ袊L試概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗(yàn)，并溝通共享試驗(yàn)結(jié)果和試驗(yàn)操作閱歷，讓孩子通過(guò)操作驗(yàn)證自己的方法，通過(guò)兩人合作給氣球打氣，鼓舞幼兒嘗試合作完成充氣試驗(yàn)，并溝通兩人合作勝利與失敗的緣由，體驗(yàn)合作探究的歡樂(lè)。

中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動(dòng)注意幼兒的探究求知，在引發(fā)幼兒操作愛(ài)好的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒操作試驗(yàn)，最終老師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的溝通氣氛，大膽說(shuō)出自己在試驗(yàn)中的探究發(fā)覺(jué)，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。

本活動(dòng)通過(guò)自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣競(jìng)賽三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中把握給氣球充氣的方法，查找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的改變，能夠依據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動(dòng)中，通過(guò)猜測(cè)—試驗(yàn)—共享溝通閱歷的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)覺(jué)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

在活動(dòng)中消失的氣球因充氣過(guò)多而爆掉的突發(fā)大事，也成為了幼兒溝通商量的科學(xué)現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過(guò)多就會(huì)爆掉，大小不同的氣球充