六年級語文復(fù)習(xí)方案

/六年級語文復(fù)習(xí)方案馬塘小學(xué)肖紅萍為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生知識的復(fù)習(xí)、積累和拓展，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的語文知識有較系統(tǒng)、全面的掌握，讓每個學(xué)生成為合格的小學(xué)畢業(yè)生，特制定以下復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。二、復(fù)習(xí)的措施1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題以及語言表達(dá)能力。2、背誦。主要是第十一、十二兩冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。三、具體安排1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字“認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。3、詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。4、句子一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。5、標(biāo)點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點符號，還要求說出其作用。6、閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達(dá)方法。7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。8、寫作（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。（2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排：內(nèi)容要求時間第11冊課文內(nèi)容掌握重點的文段，強(qiáng)記重點課文的知識要點。復(fù)習(xí)第11冊的單元測驗卷。第15周第12冊課文內(nèi)容掌握重點的文段，強(qiáng)記重點課文的知識要點。復(fù)習(xí)第12單元測驗卷。第16周漢語拼音學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，兒化韻等。能熟練拼讀拼寫音節(jié)，掌握大字母和音節(jié)在四線三格里的寫法。17周一天字詞掌握漢字的基本筆畫，筆順及規(guī)則，偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)。掌握三種查字典的方法。同音字、形近字、多音字的辨析。近、反義詞，褒義、貶義詞的辨析。重點成語的意思。如何解釋理解詞語。關(guān)聯(lián)詞語的運用。詞語的分類、排序及造句。17周二天句子句子的類型（疑問句、陳述句、感嘆句、祈使句的辨析）句子的修辭手法。能夠按要求改寫句子。（擴(kuò)、縮句；“把、被”句的轉(zhuǎn)換練習(xí)；雙重否定句，復(fù)指句，轉(zhuǎn)述句，連動句，帶有修辭手法的句子。句子中標(biāo)點符號的使用。修改病句及查清病因。句子的排序。17周二天。18周一天段落閱讀1．構(gòu)段方式的認(rèn)識（可以課本段落為例）2．分段分層的、概括段意層意的方法。3．分析段落或篇章的寫作特色。（前后照應(yīng)，修辭手法等。4．學(xué)會概括段落或短文的主要內(nèi)容或中心思想。5．會給段落或短文加上合適的標(biāo)題。6．會回答短文中提出的問題。7．分析段落或短文的重點句子的意思。18周四天作文知識與能力分清記敘文的六要素與四要素。記敘文的分類：寫人、記事、寫景、狀物。記敘文敘述的順序：順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘。（按事情的發(fā)展順序、按時間先后順序、按地點變化順序、按內(nèi)容性質(zhì)不同、按總分總等）作文提綱的寫法。命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等的寫法。應(yīng)用文的寫法：書信、請假條、留言條、通知、表揚稿、建議書等。文章的開頭方法，結(jié)尾的方法。如何確定文章題目的題眼，中心詞，重點詞，關(guān)鍵詞等。第19周綜合復(fù)習(xí)總結(jié)分析分類復(fù)習(xí)的得與失，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，合理地安排考試，把重點放在學(xué)生較難掌握，又是考試重點的方面。剩余時間注：六年級六月下旬進(jìn)行水平測試。五、復(fù)習(xí)