花自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

【能力描述】從而【實踐建議】就是“拉長生活里的時間”;在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效邯鄲市叢臺區(qū)實驗小學(xué)劉秀春【教材主題】林先生于1980年11月率領(lǐng)中國社會科學(xué)代表團赴德國參觀訪問后寫下的。本單元的訓(xùn)練重點是這篇短文選自《再返哥廷根》,文章講述了季老這是人教版五年的課程，孩子的年齡大多在11歲左右，他們的知識面還有待拓寬，對季羨【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，理解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”【教學(xué)過程】第一課時一、出示題目，置疑激趣1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。①德國人養(yǎng)花為什么要讓別人看呢?②德國人每家每戶都養(yǎng)花嗎?為什么這些花給作者留下深刻的印象呢?③季老先生為什么要寫這篇文章呢?二、初讀課文，整體感知1、初讀課文：掃清生字、新詞的障礙。(重點學(xué)習(xí)本課3個生字，理解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語的意思)3、課文主要寫了什么?給我們展示了什么樣的風(fēng)情?課文先點明了德國是一個愛花的國度；然后作者回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國人家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己故地重游的感受，即對德國景色奇麗和名族奇特的贊美之情。4、從哪看出德國人養(yǎng)花是讓別人看的?①愛花的德國人在屋子里看到的只是花的脊梁。②透過女房東的“莞爾一笑”、“正是這樣”,很明顯地看出來了。5、季老第二次到德國，表達了怎樣的感慨?找出中心句并板書。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)1、讀課文，了解作者第二次到德國的感受。2、查閱有關(guān)季羨林老先生的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)和檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文。抓住課文的中心句，以點帶面，深入感悟課文精髓。(一)、奇麗的景色：1、哪些句子突出表現(xiàn)了德國奇麗的景色?勾畫出有關(guān)句子和你認(rèn)為很重要的詞語。①“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！?1)入情入境的感悟：讀到“花團錦簇”這個詞語，你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象。)(2)你還想用什么詞來形容這些畫面?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅、百花(3)對比理解“花團錦簇(多而茂，重形態(tài))、姹紫嫣紅(艷而嬌，重色彩)”的意思，這里(出示課件):這些嬌艷的花一朵挨著一朵，一朵壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇(1)怎樣理解“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”呢?(我們可以想象，花一定很多、很美，也很(2)每一朵花都很美，看得人眼花繚亂，不知先看哪一朵才好。美麗的鮮花靜靜地綻放，濃(3)補充王獻之的典故。(如入山陰道上)2、介紹作者兩次到德國的時間。作者第一次到德國是35年到45年，正值中國抗日戰(zhàn)爭期間，第二次到德國又恰逢中國改革開放初期，當(dāng)作者看到這樣的景色時，才會發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時你的感受來讀中心句。可以怎么讀?還可以怎么讀?可以改變句子來表達你的慨嘆。對(二)、奇特的民族：都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?1)花的主人看到的花是什么樣的?什么是花的脊梁?(“花的脊梁”就是花朵的背面，包括枝干和葉子。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。這些做法充分說明了：自己的花是給別人看②我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣!”(1)作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)——莞爾一笑，語言——正是這樣?！斑@樣”是指什么?(點題)什么是“莞爾一笑”? (很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了德國的民俗風(fēng)情：自己的花是給別人看的。③“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?1)這種境界指什么境界?(“人人為我，我為人人”)(2)這種境界具體在我們生活中是一種怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)(3)為什么說這種境界是一種耐人尋味的境界呢?(“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。)(4)在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界?(這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面。)(5)你能舉例說說生活中實例嗎?(“人人為我，我為人人”的實例很多，學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角，清潔工每天都工作在自己的崗位上等等，都是人人為我，我為人人的例子。)④“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?1)我們看到了德國人不同尋常的民俗風(fēng)情，那就是把自己勞動創(chuàng)造的美讓給別人分享。(2)正是有了這樣的一種境界，德國才成為季老魂牽夢繞的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆(3)作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗戶上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。2、誰談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的?(德國人非常嚴(yán)謹(jǐn)，可以聯(lián)系到民族的奉獻精神來談。)(2)值得我們深深的思考。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著“人人為我，我為人變的美麗包含什么呢?為人人”時，相信世界將會變得多么美好。)3、讓我們再來看題目，你怎樣理解?(既表現(xiàn)了德國的美麗，更包含了德國這個民族的風(fēng)情，連每朵花上都承載著人們心靈的美好。放在窗臺上悅?cè)藧偧海俗尰?，花讓人更美?【板書設(shè)計】人人為我我為人人學(xué)生體驗?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效這樣可以增加教學(xué)容量?？傊还苁墙處煹慕虒W(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實驗的感受性認(rèn)識后，利用flash動畫將看不到的過程進行可視化，動態(tài)展示增強學(xué)生的感官體驗，達到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個形象的、連續(xù)的鮮明的知識提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)