高中美術老師教案(5篇合集)

第頁共頁高中美術老師教案(5篇合集)篇一：高中美術老師教案合集教學目的1、理解中國古代大型雕塑的遺存。2、理解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表一年級數(shù)學試卷doc性作品與藝術成就;從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術語言特點。教學重點和難點1、通過對典型作品的藝術分析^p，啟發(fā)學生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點;理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運用。2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響，如今社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發(fā)學生對此有批判的認識。教學過程一、導入：唐三彩屬于什么?兵馬俑你理解多少?二、新課1、20世紀下半葉，中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)?欣賞視頻：三星堆2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分?兵馬俑有什么樣的特點?3、引導學生比擬霍去病墓石刻群，指名鑒賞。簡介：唐乾陵，唐高宗李治和武那么天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點文物保護單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術的重要寶庫之一，其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻，既有圓雕，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后，石刻群的組合根本固定，按性質(zhì)不同，可分6類：1、獅子;2、石人石馬和馬夫;3、翼獸化學工業(yè)出版社和北門六馬;4、“蕃酋”像;⑤華表;⑥碑石、無字碑和述圣記碑。你最喜歡哪件作品?重點：擊鼓說唱俑：東漢時期，陶俑繼續(xù)流行于中原和關中一帶，造型較西漢時期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂舞百戲俑，特別是樂舞百戲俑，形體較小，但是姿態(tài)傳神，舞姿優(yōu)美，是生動的古代雕塑藝術。形象極為生動。總結：地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術成就。三、布置課外考慮：中國古代陵墓雕塑包括幾部分?它們和現(xiàn)實生活有什么聯(lián)絡?篇二：高中美術老師教案合集一、教學目的知識與技能：理解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描繪、分析^p，理解帛畫的藝術特征，進步鑒賞才能。情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，進步審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。二、教學重難點重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術特征。難點：可以從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。三、教學過程活動一：激趣導入播放國____藏視頻《帛畫魂》，引導學生欣賞并考慮：這首歌唱了哪些內(nèi)容?視頻中出現(xiàn)的作品是什么?學生認真觀看并答復：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進而提醒課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》?；顒佣好枥L分析^p1.畫面內(nèi)容結合課前搜集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?這幅作品描繪了什么內(nèi)容?學生交流后答復，老師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。2.造型、線條、色彩繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?學生答復，老師總結：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。放大《龍鳳仕女圖》部分，引導學生欣賞并考慮問題：作品的色彩、線條分別有什么特點?學生答復，老師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。3.主題繼續(xù)引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)學生考慮，老師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識?；顒尤嚎偨Y解釋請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。學生小組討論，老師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)莊嚴。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題?；顒铀模鸿b賞評價1.出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進展討論、鑒賞。2.老師進展巡視指導。3.討論完畢后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。(如《人物御龍圖》：造型——男子正側面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。最后，老師從造型、線條、主題等方面進展總評(這幅畫根本上運用白描手法進展繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)?；顒游澹盒〗Y作業(yè)1.課堂尾聲師生共同總結升華：我們深化地理解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。2.課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。篇三：高中美術老師教案合集教學目的：通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所理解和認識，到達開闊眼界，增長知識，陶冶情操，進步學生的審美情趣，培養(yǎng)學生欣賞中國古代建筑藝術的才能。教學重點：一是通過對中國構造建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析^p，理解中國古代建筑的主要特色;二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，理解中國古代園林藝術的主要特點。教學難點：本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，如今僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內(nèi)容。教學時應想方設法克制這一困難。教學時間：1課時教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件教學過程：一.組織教學：(常規(guī))二.復習：提問：建筑的社會作用有哪些?三.引入新課：(出示課題)園林建筑：與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進展狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建立，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精華，也是造園藝術所追求的最高境界。為到達這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。欣賞：蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。蘇州網(wǎng)師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”;“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓;滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”?！暗畲骸奔创耗?，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內(nèi)留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。三是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。中國的自然山水式園林，其主要特點表如今摹仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的風光，表達了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及擅長“借景”。借景是中國古代園林打破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。篇四：高中美術老師教案合集一、說教材《走進意象藝術》屬于高中美術鑒賞模塊，意象藝術屬于三大美術類型之一，是介于具象藝術和抽象藝術之間的綜合的藝術類型，兼有兩種藝術的特點，也為學生后續(xù)學習難理解的抽象藝術打下了根底，起著承前啟后的作用。二、說學情高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比擬活潑，見解獨到，同時觀察才能與感知才能增強，在美術學習中也希望理解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。但是對于大部分學生而言，絕大部分學生對美術作品的判斷標準普遍都只有一個標桿--就是“像”或者“不像”，所以吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞意象藝術是教學中值得注意的問題。三、說教學目的【知識與技能】初步理解和認識什么是意象藝術，如何來辨析意象藝術?！具^程與方法】通過比擬分析^p，初步掌握什么是意象藝術，通過對意象藝術的藝術形象和藝術語言的分析^p，以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術的主要特征?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】理解意象藝術的創(chuàng)作構思，進步審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術。四、說教學重難點【重點】物象多視角表達的兩種方法即平面表達和立體表達?！倦y點】能理解物象多視角表達的方法，并用手繪線條的形式表達物象的多個視角。五、說教法、學法根據(jù)新課標的要求“美術教學以學生為主體，以學生開展為本，為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境”，我采用了以下的教法與學法：教法為情境法、展示法、理論練習指導法，而學法那么用自主探究法、比擬分析^p法。六、說教學準備“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備可以進步課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件。七、說教學過程從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。詳細環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，到達事半功倍的效果。為此，我將展示《布羅格利公主像》與《帶帽的婦人》，引導學生觀察其中的不同。在學生對意象藝術有一個直觀感知后，繼續(xù)引出這樣的一個故事：當年有一位女士看到《帶帽的婦人》后，便問馬蒂斯“難道我們女人都像您畫的那樣子嗎”而馬蒂斯卻答復到：“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”。通過設疑的方式激活學生的思維，激發(fā)學生學習意象藝術的興趣，讓學生把精力集中到課堂中來。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術根據(jù)費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描繪——分析^p——解釋——評價”，我確定我的根本環(huán)節(jié)為：感知怪異—分析^p怪異—理解意象藝術。(一)感知怪異在感知怪異環(huán)節(jié)，我或多媒體展示一系列的意象藝術作品，引導學生欣賞并談一談對這些作品的第一印象是什么?在學生答出怪異時我會繼續(xù)追問：為什么會有“怪異”的感覺?師生共同總結出畫面夸大。在這一環(huán)節(jié)通過對名畫的認識，激發(fā)學生的思維，讓學生認識意象藝術的特別之處。(二)分析^p怪異在學生感受了意象藝術的“怪異”后，展示《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片，引導學生比照賞析，師生共同討論出藝術家表達傳遞出的不是藝術家的“眼”中之象，而是藝術家的“意”中之象，即“意象”，從而引出意象是畫家對客觀世界的主觀表達。通過老師設問，學生討論師生共同討論，增強師生互動，使學生理解什么是意象藝術，增強學生的合作精神。對于本課的重點，我將展示學生較為熟悉的作品《吶喊》，并且引導學生互相討論，互相啟發(fā)，集思廣益，通過對作品的內(nèi)容、形象、色彩、線條等方面的描繪、分析^p掌握意象藝術的根本特征，比方主觀、夸大、變形等等，因此在這個階段只要適度的引導，學生就能用自己的語言總結出一些意象藝術的特征來，從而能挖掘出不同層次總結、歸納的才能，進步教學效率。(三)理解意象藝術“如何理解意象藝術”是本課的關鍵，也是學生鑒賞意象藝術的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點是要傳達給學生兩個理解的切入點。故此我分別展示兩組作品，首先通過分析^p朱耷《鵪鶉圖》中的眼睛理解藝術家是按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界，然后展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》分析^p兩幅作品，讓學生進展小組討論、交流，并運用比擬法的方式尋找差異，進而總結歸納出意象藝術是藝術家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界。通過問題引導學生思維的方向，體會意象藝術是“表達作者內(nèi)心世界”的藝術形式，理解意象藝術的創(chuàng)作構思是如何與作者個人的主觀意識、生活經(jīng)歷等進展整合與聯(lián)絡的。通過學生的發(fā)言、討論，再加上老師的點撥歸納，學生對“意”與“象”的關系有了深化的理解，并體會到“我”在藝術中的重要性，對意象的“真實性”產(chǎn)生了認同和共鳴。環(huán)節(jié)三：學以致用，辨析意象藝術最后，我設置了“學以致用，辨析意象藝術”的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進展遷移運用，理解本課的精華，說出自己的收獲。故此我將展示一系列的意象藝術作品與具象藝術作品，并且設置辯論活動：你是否認為意象藝術比具象藝術更有表現(xiàn)力?為什么?通過大量作品的欣賞，使學生對各種藝術風格和世界多元化藝術有了進一步的理解，從而激活學生思維，拓展視野。環(huán)節(jié)四：總結回憶，拓展進步在課程即將完畢時，以回憶式的方式引導學生對意象藝術的概念及其特點進展歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。篇五：高中美術老師教案合集一、教材分析^p：1、教學目的本課主要理解和認識三大美術類型中的第二種類型——意象藝術。使學生初步理解和認識什么是意象藝術，如何來辨析意象藝術。2、教學重點使學生分清意象藝術與具象藝術的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術以及意象藝術的主要特征，尤其是從意象藝術的藝術形象和藝術語言，以及藝術家的意圖來辨析意象藝術的主要特征。3、教學難點如何解釋清楚什么是意象藝術，如何理解意象藝術。二、教法設計：課件圖片展示、講授、練習三、學法：鑒賞課本、觀察、思維、想象四、教學過程：1、導入：美術作品并非完全是對客觀現(xiàn)實的“如實”再現(xiàn)，除此之外，它還可以表達藝術家的主觀世界，這一點在具象藝術中也有表現(xiàn)，但在意象藝術中藝術表現(xiàn)的主觀性更為突出，并已成為藝術家關注的重點。老師活動：(1)展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》(2)提出問題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學們分組討論。學生活動：(1)討論(2)答復師生總結：這是兩件肖像名作，但表現(xiàn)形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實詳細、形象逼真自然;而《馬蒂斯夫人像》那么是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別、不符合一般常人的理解。這說明，《馬蒂斯夫人像》是畫家馬蒂斯為了表達自己的某種觀點、看法而成心采取的一種表現(xiàn)方式。由此我們可以看出，意象藝術中藝術表現(xiàn)的主觀性更為突出。(引出課題并板書：)對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術2、什么是意象藝術為什么有的美術作品形象怪異?這句話從意象藝術的一個極端方面來解釋意象藝術的，因為在一般人看來，意象藝術的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了消除一般人因為習慣于具象藝術的真實性而對意象藝術產(chǎn)生的不理解和排擠心理。指出意象藝術主要是藝術家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)親密相關。因此，藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術形象就可能越怪異。老師活動：(1)板書：什么是意象藝術(2)提出問題：A、從下面即將展示的作品中，請同學們注意觀察分析^p，意象藝術的美術作品和我們習慣上對具象藝術作品的認識在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同。B、為什么美術作品形象怪異?(3)展示作品：《圣維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內(nèi)戰(zhàn)的預感》(4)提問(5)板書：藝術家對客觀世界的主觀表達。學生活動：(1)欣賞(2)討論(3)答復師生總結：意象藝術主要是藝術家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的