bpmf的教學設(shè)計范文

bpmf的教學設(shè)計范文

【教學目標】

1．學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．熟悉音節(jié)，學習“兩拼法”，能精確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

【教學重點】

1．教讀、教寫bpmf

2．學習拼讀音節(jié)。

【教學目標】

1．學會聲母bp，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．熟悉音節(jié)，學習“兩拼法”，能精確拼讀bp與單韻母組成的音節(jié)。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備：教學課件、聲母卡，帶調(diào)單韻母卡

學生預(yù)備：聲母卡，帶調(diào)單韻母卡、拼音本

【教學過程與設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入

１、復習6個單韻母：

⑴（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著多只單韻母帶調(diào)的蘋果。）

師：小朋友們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了很多又大又紅的蘋果，大家想和教師一起去摘蘋果嗎？

⑵摘蘋果

師：現(xiàn)在請一位同學上來摘蘋果，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。（讀得真棒，教師就把這蘋果送給你。）

２、提醒新課

同學們，我們在拼音王國里熟悉了6個單韻母朋友，在拼音王國里還住著23個聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

［設(shè)計意圖］好的開端是勝利的一半，在課的一開頭創(chuàng)設(shè)出童話般情境把學生引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容，很好地激發(fā)了學生的求知欲望。

二、結(jié)合圖片，學習“bp”

（一）、教學聲母“b”

1．出示課件，看圖說話引出b

師：同學們請仔細看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁在聽播送。）

2．出示拼音卡“b”

師范讀——生跟讀（假如能讀得又輕又短就更棒了。）——指名讀——開火車讀——小組賽讀。（四個小組分列，讀得好獎一面小紅旗。）

3.請小朋友們再認真看看圖，說說“b”像什么？（播送的b；氣球倒過來就是b；棍子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。）

（學生說的時候，教師邊指導說說順口溜：播送bbb；像個6字bbb；右下半圓bbb；左手棒棒bbb。）

（二）、教學聲母“p”

1.師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來回憶一下剛剛是怎樣學習b的：我是這樣學習b的：先看圖說一說，然后讀一讀b，最終想想b像什么。（出示課件）

2．出示課件，看圖說話引出p。

師：同學們請仔細看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（冬冬在潑水。）

3．出示拼音卡“p”

師范讀——生跟讀（假如能讀得又輕又短就更棒了。）——開火車讀——小組賽讀。（四個小組分列，讀得好獎一面小紅旗。）

4.請小朋友們再認真看看圖，說說“p”像什么？（水盆像p的右半圓，水就像那一豎。潑水的p；一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。）

（學生說的時候，教師邊指導說說順口溜：潑水p、p、p；右上半圓p、p、p；反9p、p、p。）

［設(shè)計意圖］教學中充分利用圖片的直觀性，敬重學生的認知規(guī)律，培育了學生觀看力量、想象力量與創(chuàng)新思維力量。

三、兒歌滲透，練習兩拼

師：同學們真聰慧，教師很喜愛。讓我們來休息一下，讀讀兒歌，做做操吧！

1.休息操。（出示帶音兒歌，讓學生讀讀——邊讀邊做動作。）

爬石階

一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

口令：一二三四五六七，頭正腰直腳放好。

2.出示b-à-bà,b-ā-bā,b-ǎ-bǎ,b-á-bá。

（1）學生自由練習拼讀

（2）師范讀。（請聽教師讀，比擬哪個音讀得輕，哪個音讀得重？）出示拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（3）指名讀——開火車讀——小組賽讀。

3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì。

讓學生自己拼讀——指名讀——開火車讀——小組賽讀。

［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)教學我采納兒歌所具有輕松活潑的特點，讓學生課中得到休息，由于一年級孩子的”留意力維持時間很短，只有激起他們更大的興趣才能更好地學習下面的內(nèi)容。

四、穩(wěn)固練習，歡樂嬉戲

1．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（師：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在這里?！保?/p>

2．這些聲母朋友太孤獨了，它們想找朋友做嬉戲，我們來做一做“找朋友，拼一拼”嬉戲吧。

預(yù)備：字母卡片b、p、m、f及帶調(diào)單韻母卡片O、U。

方法：師請一名學生上臺協(xié)作：

師：“我是p?！?/p>

生：“我是á?！?/p>

師生（齊）：“合在一起，p—á—pá?！?/p>

再請學生與同桌開展嬉戲，一個同學手拿聲母，一個同學手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。

最終請各小組派代表上臺表演?！拔沂莗。”“我是á?！薄昂显谝黄?，p—á—pá?！薄皃—á—pá。”全班齊讀兩遍。（勝出小組獎紅旗）

［設(shè)計意圖］整個過程多采納兒童樂于承受、能激發(fā)學生學習興趣的嬉戲形式、讓學生學會合作學習，課堂輕松自如，歡樂而富有情趣。既激發(fā)學生的學習興趣，又穩(wěn)固學生的記憶力量，引導學生歡樂地復習所學的內(nèi)容。

五、指導書寫，養(yǎng)成習慣

1.導入：同學們，剛剛我們已經(jīng)與bp交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的美麗，好嗎？

2．指導書寫

（1）出示課件b

先觀看后指名說說先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么

格？（或說四線格是座小洋房，b住在幾樓？）

（2）學生邊說筆順、位置，邊書空；教師范寫。

（3）同法學寫p

（4）學生在拼音本上練寫一行。教師巡察，進展個別輔導。訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（一尺一拳一寸要牢記）對姿態(tài)正確的學生準時表揚鼓舞。

（5）教師選擇兩位同學（一個好一個有問題）的書寫進展展現(xiàn)

生評議：你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！

（6）學生把自己寫不好的地方改一改！

［設(shè)計意圖］培育一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開頭就留意培育學生