天窗教案設計（二）

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教學要求：

1學習課文，理解對天窗的特別感情，由于天窗對孩子來說是奇妙的，是唯一的撫慰，并可以此引發(fā)無限的遐思。

2正確讀寫本課的生字及詞語。

3繼續(xù)學習比喻句，體會比喻的好處。

4有感情地朗讀課文。

5培養(yǎng)學生有豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學重點難點：

學習比喻句，體會比喻句的好處;讓學生體會對天窗的特別感情，激發(fā)學生看世界的情趣。

課前準備：課件

教學時間：二課時

教學過程：

一、透露課題

1這是茅盾，我國現(xiàn)代有名的作家，他寫了深夜，林家鋪子等長篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很著名。今天我們要學習他寫的另一篇幽美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二初讀課文，了解內(nèi)容

1我們已經(jīng)預習了課文，請同學來讀一下課文。其他同學認真聽，并思考：

課文圍繞"天窗'寫了哪些內(nèi)容?

2交流：1天窗的來歷;2天窗是孩子們唯一的撫慰;3天窗是奇妙的。

三講讀第一段

1自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了所以人們要裝天窗。天窗就是

2交流

3齊讀

過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關上時，是天窗給漆黑的屋子帶來了唯一的一點亮光。這方小窗竟成了孩子們的撫慰，"撫慰'什么意思?(板書：撫慰)

1默讀47節(jié)，思考：什么時候，天窗成了孩子們的撫慰?天窗又是怎么給孩子們帶來撫慰的呢?(示方才的兩個問題)

2交流：

(一)11什么時候天窗成了孩子們的撫慰?(第四節(jié))

2示比喻句："孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了。'

讀一讀

探討：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴嚴實實的情景。)

讀一讀，體會當時的情景。

小結(jié)：屋子四周嚴嚴實實的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的撫慰。

2交流：這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的撫慰?

示：透過小小的玻璃。。。。。。閃電一瞥。

小結(jié)：在的眼里雨點是可愛的，會騰躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么好玩兒啊!(板：雨腳跳雷電閃)

小小的天窗給帶來了豐富的想象，想象到什么呢?女生讀。(板：風雨雷電顯威力)

(錄音：雷雨)這是雷雨時的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢?(學生想像發(fā)言)

3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢?(板：想象)

4引讀4、5節(jié)

5通過想象，孩子們從"無'中看到了"有'，從"虛'中看到了"實'。

(二)夜晚，孩子們被逼著睡覺的時候，天窗怎樣給他們帶來情趣的?請四人小組學習第七節(jié)

示

學習提醒：

1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2想一想，通過天窗，看到什么，想到什么?

3假如是你，看到這些景物，你會想象到什么呢?

交流。

板書：一小片天空開闊奇幻的夜空

4朗讀7節(jié)。

小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個黑影、，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥。。。。。。(板：奇幻開闊的天空)就是這樣一個小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

讀最終兩節(jié)，思考