揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄(第二課時(shí))附反思公開課

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談話導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們讀了《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，大家讀得很認(rèn)真，提出了幾個(gè)問題，也找出了答案。今天老師也有個(gè)問題，我們一起來探討探討好嗎？

生：好?。犂蠋熣f要和他們探討問題，興致很高）

師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)"拔苗助長(zhǎng)'的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他呢？譬如，我會(huì)說我們班的韓潤(rùn)同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小也就是說每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對(duì)這個(gè)農(nóng)夫，我們?cè)撛趺丛u(píng)價(jià)他呢？大家議一議吧。

學(xué)生紛紛和周邊的同學(xué)探討。

（教師巡回了解狀況。聽了幾個(gè)同學(xué)的說法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對(duì)農(nóng)夫具體做法的評(píng)判上，立刻停下來，再引導(dǎo)。）

師：誰(shuí)來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。

師：對(duì)，他這種做法對(duì)嗎？生：不對(duì)。

師：這些咱們昨天都說過了，誰(shuí)有新的看法？

生2：他總是嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。

師：對(duì)，他有什么想法？

生2：他想讓秧苗長(zhǎng)得快一些。

師：你們從他的想法和他后來的做法中覺得他是一個(gè)怎樣的人？大家再探討。

學(xué)生討論紛紛，接著交流。

生4：我認(rèn)為這個(gè)人很勤快?。ㄓ行W(xué)生不以為然的笑話他的觀點(diǎn)）

師提醒大家：注意，不要急著否定別人哦，要學(xué)會(huì)傾聽不同的看法。（再問發(fā)言的學(xué)生）你為什么覺得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽聽。

生4：他干了好多活，不怕累。

師，面向大家提醒思考：他說得有道理嗎？

學(xué)生有兩種看法，我勉勵(lì)他們大膽說自己的根據(jù)。討論了一下，繼續(xù)探討：生5：我覺得他是個(gè)勤快的人。

師：我們來讀第一段。（齊讀）你們的爸爸媽媽盼著你快快長(zhǎng)大，老師盼著你們快快的長(zhǎng)學(xué)問，長(zhǎng)知識(shí)，這種想法對(duì)嗎？

生：對(duì)。生6

：對(duì)呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長(zhǎng)大，他家沒有吃的了，他的想法是對(duì)的。

師板書：想法。引導(dǎo)：就是說他有一個(gè)美好愿望，是沒錯(cuò)的，對(duì)嗎？（板書：美好）那么你們有什么愿望？

學(xué)生紛紛說自己的愿望，來不及單獨(dú)發(fā)言的，在小組內(nèi)說說。

師引導(dǎo)：同學(xué)們都有美好的愿望，甚至遠(yuǎn)大的理想，太好了。這樣我們做起事情來才有勁啊。學(xué)生紛紛插話：我想要自行車，就地?cái)€錢，不買小零食；我想當(dāng)科學(xué)家，就得每天好好學(xué)習(xí)

師：我們?cè)賮碚f說這個(gè)農(nóng)夫。他有了美好的愿望了，可是，實(shí)現(xiàn)了嗎？

為什么呢？

學(xué)生討論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。

生8：他應(yīng)當(dāng)給秧苗除草、澆水、施肥。

師：就是說，他的做法錯(cuò)了，對(duì)嗎？板書：做法錯(cuò)誤

看這八個(gè)字（愿望美好；做法錯(cuò)誤），我們能總結(jié)出什么來？

大家一起總結(jié)：有了美好的愿望，還要有正確的方法。

結(jié)合世界說說自己的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)。（略）

作業(yè)：

1這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽聽。

2創(chuàng)新思維：替農(nóng)夫想想方法，除了澆水施肥除草這些方法外，怎樣能讓秧苗更快的長(zhǎng)高。（結(jié)合新科技，發(fā)散思維）

（反思：

這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律，不可違背。但是一年級(jí)學(xué)生不簡(jiǎn)單理解這點(diǎn)。本單元主題是"愿望'。和這個(gè)主題結(jié)合，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，應(yīng)落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析這個(gè)農(nóng)夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書、思辨的過程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。

我沒有用多媒體課件。語(yǔ)言本身的故事情節(jié)并不繁雜，所以需要的不是再現(xiàn)情景，而是規(guī)律思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，的確表達(dá)出了思維的不斷提升。他們不斷探討，傾聽，思考，辯論。我都不置可否，沒有直接給出