教學(xué)設(shè)計 比本領(lǐng)

比本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。2．過程與方法。

（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。

（2）通過感情朗讀體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生學(xué)會與人合作，樂于與人合作

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

教學(xué)難點：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會和別人合作，愿意和別人合作。

教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1．課件出示謎語：

（1）頭上長樹杈,身上開梅花,跳躍跑得快,森林是老家。（打一動物）

（2）身穿一件金色衣，又有腳來又有手，走時好像一個人，爬時好像一條狗。（打一動物）

教師讀，學(xué)生猜，教師帖梅花鹿和金絲猴的圖。提問：梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？

2．到底誰的本領(lǐng)大呢?學(xué)了課文《比本領(lǐng)》你就知道了。（板書課題，齊讀。）

3．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀。

2．學(xué)生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3．指名分自然段朗讀。師生評價。

4．課件出示詞語，自由讀、“開火車”讀。

5．齊讀課文。

三、細(xì)讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。思考：梅花鹿和金絲猴為什么比本領(lǐng)？他們各有什么本領(lǐng)？

（2）指名說。（教師板書：跑得快

會爬樹）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

讀大象伯伯的話時聲音粗一些，語氣要親切、和藹。梅花鹿和金絲猴都覺得自己本領(lǐng)大，他們的話要讀得很自信。

（4）指名分角色朗讀。

過渡：比賽就要開始了，我們快去看看吧！

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）指名交流：梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？為什么？（師板書：摘不到

樹太高

過不了河）

（3）課件出示句子：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚揚”的樣子。

（4）當(dāng)梅花鹿和金絲猴摘不到果子時，他們的心情又會怎樣呢？

指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊做出“垂頭喪氣”、“急得團團轉(zhuǎn)”的樣子。

（5）自由讀第二自然段，體會梅花鹿和金絲猴的心情，并用“==”畫出“得意揚揚、垂頭喪氣”。

（6）齊讀第二自然段。

過渡：看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）默讀課文第三、四自然段，用“~~”劃出他們的辦法。（2）課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。（指導(dǎo)朗讀）

（3）討論、交流：他們終于摘到了果子，靠的是什么？(教師板書:摘到了

合作)

(4)你知道他們?yōu)槭裁炊夹α藛幔?/p>

4.分角色朗讀課文。

四、演一演

指名帶頭飾表演，師生評價他們合作得怎樣。

五、拓展

1.梅花鹿和金絲猴還有別的辦法摘到果子嗎？

2.說說生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？

3.

課件出示圖片,了解發(fā)生在每個人身上的合作。4.教師小結(jié)。

六、作業(yè)

回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。

附：板書設(shè)計