有關(guān)一年級作文錦集6篇

有關(guān)一年級作文錦集6篇有關(guān)一年級作文錦集6篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能防止踩雷呢？下面是幫大家整理的一年級作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級作文篇1

今天晚上，爸爸帶我抓蟋蟀。

蟋蟀蹦蹦跳跳的，我們在草地上發(fā)現(xiàn)了一只就對準它撲了過去，一會兒就抓到了三只。

我把它們帶回家裝在籠子里，然后就仔細地觀察起來。

我發(fā)現(xiàn)蟋蟀穿了一身烏黑的外套，兩根長長的觸角，還有兩根尖尖的尾巴。突然我聽見"蛐蛐蛐"的聲音，原來是蟋蟀爸爸摩擦它的翅膀發(fā)出的聲音，就像一首優(yōu)美的樂曲，真好聽!

一年級作文篇2

聽，那春姑娘的的腳步聲，像小溪在歌唱，像春姑娘在奏曲，多么動聽啊！呀！我發(fā)現(xiàn)春姑娘啦！

敲，春姑娘的步伐是那么輕盈：她悄悄地來到原野上，原野上百花齊放，五顏六色，是那么得意。微風吹來，各色小花不住的搖擺著頭，小草也偷偷的探出頭來觀看這美麗又充滿奧秘的世界?？矗镩g那油菜發(fā)著黃綠色的光；挺立在路旁的楊樹梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在潮濕的春風中輕輕的搖擺；飄起長發(fā)的垂柳，輕輕地從人們的肩頭拂過；嫩綠的梧桐樹已經(jīng)開啦葉苞。

不知什么時候，下起啦剛開春的春雨，聽不見一點兒淅淅瀝瀝的聲音。它們像銹花針，像牛毛，不停地下著，向遠處望去，就像一片朦朧的煙霧覆蓋著大地，滋潤著萬物，正如?春夜喜雨?中的“隨風潛入夜，潤物細無聲〞一樣。過啦一會兒，春雨停啦，太陽公公出來啦，整片天空像剛被洗過一樣，特別清爽，春光普照著大地，萬物都呈現(xiàn)出一片活力……

春天為一年之首，除啦命運的安排，是在也只有她能堪稱一年之首，不愧為一年之首，人們愛她，原因也就在這兒。她瀟灑的把自己斗爭的來的偉業(yè)過渡給夏。當然有時也難免纏綿于人間，落下一點貴如油的春雨，才及時把溫暖的世界交給啦夏。

春天，真能發(fā)現(xiàn)許多東西！在我們生活真并不缺少美，只要你擅長去發(fā)現(xiàn)美。

一年級作文篇3

讀書，讓我擁有一份絕美的情緒。

每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。翻開一本書，我從書中，可以隨意想象，想象自我是藍天，一望無際；想象自我是月夜，寂靜美麗；想象自我是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂郁中品味他們對性命、生活、自然的態(tài)度；翻閱簡單詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進入書的世界，一天領(lǐng)悟的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅情緒。

讀書，讓我的教育理論更豐富。

“書籍是人類進步的階梯〞。老師需要讀一些教育理論書籍，透過讀書可以加深自身底蘊，進步自身學養(yǎng)。利用課余時刻，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的?守望教育?使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注咱們時代的倫理覺悟〞、“走向人對人的明白〞、“道德教育〞、“從尊重日常生活的德性品格開場〞等篇目闡述了自我對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性的考慮，這實實在在是作者以一個學者的思想在為咱們解惑；李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育?使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩〞，讓我重新反思自我的“隨意〞與“沉著〞，突然間我覺得以前的“隨意〞是一種逃避，以前的“沉著〞包含著惰性；博士肖川的?教育的理想與信念?運用了感性的文字表達理性的考慮，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。

讀書，讓我更自信地應(yīng)對生活。

當我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的`激情；當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，鼓勵我鼓起勇氣繼續(xù)發(fā)奮；當我抱怨自我一無是處，“天生我材必有用〞這句名言會告誡我。當我志得意滿時，“一杯水的容量〞會提醒我，看似滿滿的一杯水還能包容100多個回形針，自我還有許多能量可挖掘；當我安于現(xiàn)狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，就會在我耳畔響起；當我流連于書墨暗香，聆聽諄諄教導，就會仿佛置身于智者云集中，心靈得以凈化，精神得以弘揚。讀書，讓我對生活更加自信。

讀書，讓我體會別樣的樂趣。

讀了一些書，也有了一些自我的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自我的所見所感，懷著忐忑不安的情緒嘗試著投稿，當自我的文章在某些報刊雜志上占有一席之地時，那種感覺，別提有多么的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧！

一年級作文篇4

A君，海拔1.75米，傻傻的，呆呆的，喜歡低著頭走路，斜著眼看人，一聽鈴聲準見他邁著“豪邁〞的步子，頂著“雞窩〞飛入教室，呆呆一句：“剛好，剛好。〞

A君，別瞧他傻傻的，“傻人有傻福〞。別人緣特好，“九桿子打不著的人〞也能輕車熟路，老師為了給他找一個適宜的同方，絞盡腦汁，沒方法，干脆將眼皮低下的好位置留給他，這下好，跟老師“平起平坐〞了。

從此，那小樣兒就特神氣，把兩只“象腿〞伸得老長，昂著頭，自豪地說：“誰有我這么長啊!〞瞧他那神氣樣，特想挫挫他銳氣，于是上、下課都從他腳上踩過?！班?對不起，我經(jīng)過公共用之地，不小心踩著你的腳了!〞旁邊人哈哈大笑，他也愣愣地哈哈大笑。

A君，除了傻福沖天外，人特“正直〞。從不向“前〞看，直盯著地上，生怕五百萬被人撿了。多神氣!“嘣〞一聲，師生共憤——我們的玻璃!小樣的，太“正直〞了，“十頭牛都拉不回〞，仍我行我素，特立獨行。

別瞧他，傻的不行，體力活——搬水，就多靠他了。左手挾一桶，右肩扛一桶，整個李小龍的徒弟——李小虎，不時昂昂頭，引得旁邊的女生拍手稱贊，也就夸他一下吧!所以，須干體力的活兒，只要一開秀口“A君，你多神氣呀!身材魁梧，風流倜儻，想不表現(xiàn)都難呀，交給你了!〞只見他手持四根凳子，爬坡上坎，真似棒棒兒〔城里給人擔東西的〕!瞧他臉上那幸福樣，準在美美地回味夸他的“大實話〞。

A君，指指他的腳，準乖乖收回戒備區(qū)，心理郁悶，踩踩他的腳，總會唏噓一句：“你又長瘦了!〞；對他說：“如今有事兒，衛(wèi)生……〞“我包了……〞

回憶還有很多很多，那個自以為是、自高自大、自賣自夸、自鳴得意，又自成一家，自強不息，自我作古、自然而然透露著真誠氣息的A君，你還好嗎?

一年級作文篇5

初夏的一天，藍藍的天上飄著很多的白云，它們就像一團團的鵝絨擠在一堆，太陽公公的火球發(fā)出熱量，好似是想要荷葉和荷花快快長大；荷塘里還沒翻開的荷葉卷卷的，看上去就像是飄著的含羞草的害羞的葉子；假如跳起來，還可以看到還沒長熟的黃黃的小蓮蓬，長著黑黑的胡須，就像是荷花里蹲著一只得意的小貓咪。

荷塘里有一群小蝌蚪，有的已經(jīng)長出了兩只小腿，它們天天在荷梗里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地找媽媽。有一天，它們從水里蹦出來，看到在一片飄著的荷葉上面，媽媽正在抓害蟲。它們就快樂地喊：“媽媽，媽媽！〞青蛙媽媽就“撲通〞一聲跳進了水塘里，和小蝌蚪們快樂的玩了起來，小蝌蚪跟媽媽說：“我要快快長大，跟媽媽一起抓害蟲！〞

一年級作文篇6

那天，和一幫朋友一起去登山。為了平安，我們走的是一級一級的石階，登到半山腰時，突然看到一邊的山崖上有個人正在順崖登山，于是我們便停了下來，擔憂地俯視著那個人。

那個人在英勇的攀登，敏捷而穩(wěn)健。這時，有一些風吹進山谷，峭壁上的碎石被吹落，嘩嘩地一直掉到山底。那個人在將近山頂?shù)囊粔K石頭上停下來，往上看看，又往下望了望，臉上漸漸顯出恐懼的表情。

即便如此，那個人仍然伏在那塊石頭上，只是上下驚慌地望著，卻一動不動。于是，我便忍不住了，問：“喂，很危險的，你為什么要攀登這懸崖呢？〞“走這邊的臺階很平安的。〞

那人惶恐地向上看看，又向下看看，諾諾地說：“我，我不知道，我只是看著有別人從這里爬上去了。〞

我搖了搖頭，又問：“那你為什么不再往上爬了呢？〞

“我，我不知道——〞那人臉色慘白，不知道該說什么了。我不敢再看他，也不知該如何勸他。

“夜暮降臨，那個人還是沒能上去，也沒有下來。當我們又一次從那里經(jīng)過的時候，看見那人正趴在石頭上等著工作人員挽救呢！

看到如此情形，我不免心中感慨：人有的時候，不是為了自己的需要，不知自己的目的，而是為了跟風，盲目地攀比。所以，也就常常到不了成功的頂峰。

就拿我們老師這個職業(yè)來說吧，很多人在教學的道路上都或多或少的犯過這樣的錯誤，看到別人成功很是羨慕，羨慕倒是無可厚非，但是往往許多人不假思索，不加選擇地照搬別人的經(jīng)歷，不考慮自己的實際情況，不考慮學生與學生之間的程度差異，結(jié)果往往適得其反。

記得前段時間，我也是很羨慕欣賞山東杜郎口學校的教育形式，在還未深得其精華之際，就全盤照搬，先是把班里的桌子都像人家那樣拉成學生臉對臉的，然后無論什么課文也都不講了，幾乎全設(shè)計成問題讓學生來考慮、討論，心想：這下孩子們可就都能得到鍛