部編人教版語文三年級上冊課件 第24課 司馬光

部編人教版語文三年級上冊課件第24課司馬光科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版24司馬光第1課時第2課時sī平舌音看圖片，你能猜出這些故事的名字嗎？囊螢夜讀孔融讓梨第1課時司馬光砸缸結(jié)合注釋自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方圈出來。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司

馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。tínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡm(xù)òméi隱在水中沒有，無mò給加點的字選擇正確的讀音。méi

mò足跌沒（）水中沒（）有沉沒（）mòméimò···選自

司馬光①

群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。結(jié)合注釋與插圖，試著理解不懂的地方。①本文選自《宋史·司馬光傳》。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。24司馬光①群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。注釋————————————————①本文選自《宋史·司馬光傳》。②〔庭〕庭院。③〔甕〕口小肚大的陶器。④〔皆〕全，都。⑤〔光〕指司馬光。⑥〔迸〕涌出。甕口小肚大的陶器甕缸收口敞口wènɡ后鼻音24司馬光①群兒戲于庭②，一兒登甕③，足跌沒水中。眾皆④棄去，光⑤持石擊甕破之，水迸⑥，兒得活。注釋————————————————①本文選自《宋史·司馬光傳》。②〔庭〕庭院。③〔甕〕口小肚大的陶器。④〔皆〕全，都。⑤〔光〕指司馬光。⑥〔迸〕涌出。登這么高的甕，小朋友是怎么上去的？爬上dēnɡ司棄跌皆持撿石頭司馬光小時候與一群孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌張。他拿著石頭把甕砸破，甕里的水噴涌出來，落水的孩子得救了。你能用自己的話講講這個故事嗎？群兒戲于庭一兒登甕眾皆棄去兒得活誰干什么群兒戲于庭一兒登甕眾皆棄去兒得活自由讀課文，試著讀出節(jié)奏，再讀讀下列句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。足跌沒水中光持石擊甕破之含有多個動詞足跌沒水中光持石擊甕破之每個動詞后稍作停頓讀一讀，比一比，看誰讀得最好。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。群兒戲于庭一群孩子在庭院嬉戲。游戲。借助注釋和插圖，說說每句話描繪了怎樣的畫面。一兒登甕，足跌沒水中一個孩子爬上甕，失足落入水中?？谛《谴蟮奶掌?。沉沒，淹沒。眾皆棄去，光持石擊甕破之全，都。拋棄，放棄。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。擊打。水迸，兒得活水流出來了，小孩得救了。涌出。

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：_______。迸：________。句意：______________________________________________________________________。先解釋加點的字詞，再寫出句意。··都涌出其他的小孩都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水流出來了，小孩得救了選自

找一找，圈出文中表示人物的詞語和動詞。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。人物動詞借助圖片，同學(xué)之間相互講述完整的故事。上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。左窄右寬，右邊“寺”橫畫有長有短，橫畫之間的距離均勻。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ第2課時眾皆棄去——遇到緊急情況，其他的孩子都被嚇跑了，只有司馬光上去救人，這句話表現(xiàn)了他的沉著冷靜。默讀課文，思考：司馬光是個怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？光持石擊甕破之，水迸，兒得活——遇到緊急情況，其他的孩子都被嚇跑了，只有司馬光上去救人，這句話表現(xiàn)了他的沉著冷靜。有人落水了，如果是你，你會怎樣救人？我會把落水的人拉上來。救落水的人普通人：把人拉起來司馬光：把水缸砸碎從這些動作中，你又認(rèn)識了怎樣的司馬光？聰明機(jī)智根據(jù)提示背誦課文。司馬光

群兒（），一兒登（），足跌（）。眾皆（），光（）石（）之，水迸，兒（）。戲于庭甕沒水中棄去持擊甕破得活默讀課文，思考：我們學(xué)習(xí)的這篇文言文的語言和同學(xué)們講述的故事有什么相同和不同呢？相同點很多詞語的意思與講述的內(nèi)容基本一致。不同點文言文字?jǐn)?shù)少，句子短，許多詞是單個字的；同學(xué)們講述的內(nèi)容字?jǐn)?shù)多，句子長。文言文學(xué)習(xí)小妙招反復(fù)誦讀，讀出文言文的節(jié)奏。借助注釋、插圖、聽過的故事了解文言文的內(nèi)容。和現(xiàn)代文比一比，找找相同之處和不同之處。司馬光一兒足跌沒水中眾皆棄去光持石擊甕甕破沉著冷靜聰明機(jī)智板書設(shè)計得活

本文講述了一個廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。主旨概括【形容聰明的詞語】別具慧眼冰雪聰明大智若愚聰明伶俐

秀外慧中足智多謀聰明睿智

七竅玲瓏聰明絕頂詞語積累。選自

掩耳盜鈴范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎（chuí）毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽（jù）掩其耳。古代打擊樂器。背、馱。跑。但是。槌子、棒子。擬聲詞，形容鐘聲。急速地。拓展延伸譯文：范氏滅亡了，有個人趁機(jī)偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他怕別人聽到鐘聲，把鐘奪走，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。1.掌握生字詞，背誦課文。2.用自己的話，把故事講給爸爸媽媽聽。課后作業(yè)部編人教版語文三年級上冊課件第25課灰雀科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版第1課時第2課時25

灰雀你們知道這是什么鳥嗎？灰雀第1課時除了灰雀，課文中還提到了兩個人，他們是——列寧小男孩整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文中的人物之間發(fā)生了什么故事？字詞學(xué)習(xí)寧胸脯惹仰nínɡxiōnɡpúrěyǎnɡ安寧胸口胸脯招惹仰望渣或者惜誠zhāhuòzhěxīchénɡ面包渣或者作者可惜真誠郊養(yǎng)粉谷粒男或jiāoyǎnɡfěnɡǔlìnánhuò郊外養(yǎng)育粉末稻谷米粒男女或者者凍冷惜肯誠zhědònɡlěnɡxīkěnchénɡ作者冰凍寒冷可惜肯定誠實三橫長短有變化列寧

養(yǎng)病

仰望

誠實粉紅肯定嚴(yán)寒面包渣或者

惹人喜愛nínɡyǎnɡbìnɡyǎnɡwànɡchénɡfěnkěnyánhánzhāzhěrě后鼻音前鼻音翹舌音根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。1.自己跟自己說話，獨自低聲說話。（）2.抬著頭向上看。（）3.形容健康、活潑、生命力旺盛。（）4.言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。（）5.（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。（）選自

自言自語仰望歡蹦亂跳誠實婉轉(zhuǎn)初讀課文列寧出生于1870年，距離現(xiàn)在有150年左右。他是蘇聯(lián)人，“蘇聯(lián)”這個國家就是他和其他革命者共同締造的。資料袋試著用簡短的話說說列寧和小男孩之間發(fā)生了什么故事。一只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧沒有找到灰雀，最后男孩放回了灰雀。根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。1.課文是圍繞列寧與小男孩之間發(fā)生的事情展開的。

（）2.男孩最后沒有把灰雀放回來。（）3.列寧到最后也不知道那只胸脯深紅的灰雀去哪里了。

（）選自

√××有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。研讀課文讀讀第1自然段，畫出描寫灰雀的句子。（）的胸脯（）地跳動（）地歌唱（）的灰雀根據(jù)課文內(nèi)容填一填。粉紅來回婉轉(zhuǎn)惹人喜愛xiōnɡpú形聲字，肉月旁表示與身體有關(guān)你能找到插圖中胸脯深紅色的灰雀嗎？視頻欣賞：紅腹灰雀默讀第1、2自然段，列寧對灰雀做了什么？找找相關(guān)的句子，再猜猜他的想法。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。試著用“每次___________都__________”的句式說一說。由于交通閉塞，小紅每次去上學(xué)，都要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山路。什么是“仰望”？仰：臉向上望：看仰望：抬頭看想象畫面，根據(jù)提示補(bǔ)充句子。列寧走到那棵紅松下，他_____________（怎么樣地找），可是，沒有找到；又走到灌木叢邊，他_____________（怎么樣地找），可是，沒有找到；又走到_________，他_____________（怎么樣地找），可是，還沒找到。抬頭四處巡視悄悄向里面瞧樹林外面向天空中搜尋他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。第2課時研讀對話默讀第3-10自然段，找出列寧說了哪些話?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！薄皶w回來？”（灰雀）每句話都提到了灰雀,體現(xiàn)了列寧對灰雀的關(guān)心。把這些話連起來讀一讀，讀出列寧關(guān)心、著急的語氣。再次默讀課文，找出描寫小男孩回應(yīng)列寧的相關(guān)語句，邊讀邊體會小男孩內(nèi)心的想法。①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”①男孩說：“沒……我沒看見?！蹦泻槭裁磿掏掏峦碌卣f話？想象一下：男孩可能會怎么想？男孩想：（

），說：“沒……我沒看見?！被胰副晃易阶○B(yǎng)在家里了，他不會是知道了吧？這可怎么辦……②“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！雹谀莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。③“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！雹勰泻⒖纯戳袑?，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”④“會飛回來？”④“一定會飛回來！”男孩肯定地說。比較③、④句，你有什么發(fā)現(xiàn)？小男孩在說這些話的時候，是怎樣的語氣？他心里又可能在想什么？肯定的語氣。

發(fā)現(xiàn)自己錯了，小男孩決心要改正。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，可以揣摩人物內(nèi)心的想法。再次默讀第3-10自然段，思考：是什么讓小男孩從不敢說實話變成了肯定地說“灰雀會回來的”？這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒……我沒看見?！绷袑幷f：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻⒖纯戳袑帲f：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！绷袑巻枺骸皶w回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。默讀列寧的話，猜猜他心里的想法。列寧的話真的是說給自己聽的嗎？列寧的話其實是說給小男孩聽的。自由朗讀第11-13自然段，試著補(bǔ)寫人物的內(nèi)心活動。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，心想：___________________________________________________列寧看看男孩，又看看灰雀，心想：____________________________________________。于是微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”我真不該把灰雀捉回去，他會不會知道是我這么做的呢？小男孩很誠實，果然放了灰雀，我不能讓他難堪在這個故事里，列寧和小男孩在對話中都隱藏著