三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)教案哪種材料硬｜教科版

哪一種資料硬一、教課目的：科學(xué)看法：硬度是資料的重要物理性質(zhì)。硬度較大的資料，能在硬度較小資料的表面留下劃痕。兩種資料的硬度越是靠近，產(chǎn)生的劃痕就越淺。認(rèn)識(shí)金屬的特征，知道特征與用途是相聯(lián)系的。過程與方法：用簡(jiǎn)單丈量的方法查驗(yàn)資料的物理性質(zhì)。經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)資料的不同物理特征。選擇適合的詞語定性描繪資料。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的研究興趣。認(rèn)可物理性質(zhì)是能夠被察看和丈量的看法。加強(qiáng)資料循環(huán)利用、節(jié)儉資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二教課重難點(diǎn)：明確物質(zhì)的軟硬度是在必定范圍內(nèi)經(jīng)過比較得來的。能夠正確的運(yùn)用刻劃的方法查驗(yàn)物質(zhì)的硬度。三教課具準(zhǔn)備:師：1課件、實(shí)驗(yàn)用表、粘貼的板書、投影儀等實(shí)驗(yàn)用品：海綿、橡皮、玻璃球、木條、卡紙、塑料尺、鐵釘連結(jié)小燈泡的物件、錘子、鋁絲、燒杯、鑷子等有關(guān)物件。生：1實(shí)驗(yàn)用表實(shí)驗(yàn)用品：海綿、橡皮、玻璃球、木條、卡紙、塑料尺、鐵釘、燒杯、鑷子、其余的金屬物件、小錘子、連結(jié)小燈泡的物件等。四課時(shí)：本課分為兩課時(shí)五第一課時(shí)教課程序：(一）導(dǎo)入：今日，我?guī)砹艘恍┯刹煌Y料做成的物件，要和大家一同來做個(gè)比較。比什么呢？我們一同來比一比哪一種資料硬？（出示板書：哪一種資料硬）出示物件：海綿、橡皮、玻璃球。（投影儀）這是我?guī)Ыo你們的第一組物件，同學(xué)們能夠用手摸一摸，察看并比較一下這三種物件哪個(gè)最硬？實(shí)驗(yàn)用品是每?jī)扇艘环?，兩人輪換使用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)??議論：誰來談?wù)劊@三種物件中誰最硬？??我們?nèi)绾蚊枥L這三種物件的軟硬程度呢？（總結(jié)并描繪出硬、較軟、軟。）（二）同學(xué)們看，這是：木條、卡紙、鐵釘、塑料尺。（投影儀）這四種物件是老師為你們帶來的第二組物件。假如要描繪它們的軟硬程度，我們能夠用哪些詞語呢？（出示板書：硬、較硬、較軟、軟）。??我們來看看，它們是用什么資料做成的？??老師給每人準(zhǔn)備了這四種物品，這回同學(xué)們不單要摸一摸，感覺一下這些物件的軟硬程度，還要將這些物件從硬到軟排一下序，并將得出的結(jié)論用序號(hào)填寫在“實(shí)驗(yàn)用表”中。（三）小組實(shí)驗(yàn)。（四）誰來說一說排序的結(jié)果？不同建議？粘好板書（預(yù)設(shè):也許會(huì)有爭(zhēng)議）這組物件仿佛不如上一組物件簡(jiǎn)單分辨，這就要求我們要找到一種更科學(xué)、更正確的方法來進(jìn)行比較？誰有更好的方法呢？關(guān)于學(xué)生的方法給予適合的評(píng)論。（預(yù)設(shè)：1學(xué)生能說出刻劃的方法2學(xué)生不可以說出，教師總結(jié)后提出老師也教給你們一個(gè)方法—刻劃的方法）（五）刻劃是我們查驗(yàn)物質(zhì)軟硬度的一種比較科學(xué)的方法。（出示課件）同學(xué)們看圖片，所謂刻劃就是用一種物件在另一種物件的平面處劃一下，看能否留下印跡。請(qǐng)你們先刻劃一下試一試，兩人相互議論一下，看看你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（六）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（七）議論：你們有了什么發(fā)現(xiàn)？??你感覺在進(jìn)行刻劃時(shí)有什么需要注意的地方？同種資料有沒有劃痕？就不需要考證了嗎？教師指引，學(xué)生得出結(jié)論：1硬度較大的資料能在硬度較小資料的表面留下劃痕。（課件出示）2刻劃時(shí)要盡量用同樣的力。3同種資料也需要考證，因此需要準(zhǔn)備同樣的兩套物件。我們?yōu)榱朔奖?，兩人一組，輪番使用實(shí)驗(yàn)用品。我們看一下，（投影儀）一組叫刻劃物，另一組叫被刻劃物。挨次選擇此中一種資料，分別刻劃這組的四種物件。實(shí)驗(yàn)后看清結(jié)果，并將結(jié)果記錄在“實(shí)驗(yàn)用表二”上。（出示課件）我們來看一看這張實(shí)驗(yàn)用表。我來談?wù)劦谝粰M行怎們使用??誰來談?wù)劦诙M行怎們使用？??（八）為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn)，老師送給你們一個(gè)“溫馨提示”（出示課件）：刻劃時(shí)要盡量用同樣的力。注意安全，不要?jiǎng)潅种?。?shí)驗(yàn)時(shí)要壓低聲音，實(shí)驗(yàn)后要把物件放回原處坐好。記錄時(shí)能劃出印跡的打“√”，不可以劃出印跡的打“×”。同學(xué)們，都理解了嗎？?jī)扇艘唤M，配合實(shí)驗(yàn)。（九）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（十）將學(xué)生試驗(yàn)中提出問題，指引給學(xué)生們議論:不同的物件進(jìn)行刻劃，劃痕的深淺度能否同樣？(是不同樣的。)兩種資料的硬度越是靠近，產(chǎn)生的劃痕就越淺。同種資料能夠說沒有劃痕。因此沒有劃痕或許劃痕不顯然的就打“×”。(課件)（十一）學(xué)生依據(jù)議論，再次整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們?cè)賮碡Q著看一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在“實(shí)驗(yàn)用表二”的下邊排一下序。(課件)（十二）學(xué)生活動(dòng)。教師持續(xù)幫助。（十三）議論實(shí)驗(yàn)結(jié)果（投影儀）1哪組同學(xué)把你的實(shí)驗(yàn)記錄拿到前面來和大家一同研究？??請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看與你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同樣的地方？也請(qǐng)你拿到前面來？（出示有爭(zhēng)議兩組的答案放在一同，找出它們不同的地方，將有爭(zhēng)議的地方再來體驗(yàn)一下，得出正確的結(jié)論。）總結(jié)：此刻我們一同確立一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，是什么呢？（調(diào)整排序，修整板書）（十四）同學(xué)們，硬度是資料的一個(gè)很重要的物理特征。(課件)這節(jié)課我們經(jīng)過刻劃的方法，科學(xué)的查驗(yàn)出這四種物件的硬度?。ㄐ揎棸鍟﹩栴}：這四種物件中誰最硬?—鐵釘它是由哪一種資料制作的？—金屬(課件)（十五）師：誰能說出一些金屬的名稱呢？??在我們的生活中，有好多用金屬制成的物件？誰能說一說？??(課件)老師帶來了一些圖片，他們都不同程度地使用了金屬，那么，金屬除