淺談多媒體與幼兒園社會教學(xué)活動整合的優(yōu)勢

淺談多媒體與幼兒園社會教學(xué)活動整合的優(yōu)勢幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。研究表明，在任何一個社會教育活動中，都有社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能的整體影響或相互滲透，只是有的明顯、突出，有的不明顯甚至是隱蔽的。因此，要求教師在設(shè)計和實施社會教育課程時，必須注重三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以確保幼兒社會教育的成效。我園《信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)整合策略之研究》是科研課題，旨在借助多媒體這一有效載體，將教學(xué)活動內(nèi)容的聲、色、情、意直接作用于幼兒的視聽感官，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自己在社會活動中運用多媒體輔助教學(xué)實踐，談一些粗淺的認(rèn)識，與大家共享。一、運用多媒體，增進幼兒的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機的條件。傳統(tǒng)的幼兒園社會學(xué)科教學(xué)中，教師進行的大多是滿堂灌，幼兒死記硬背，其結(jié)果致使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點，通過動態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班主題活動《我們居住的地方》中，我開展了社會活動“我愛玉山廣場”，我運用多媒體設(shè)計制作了一個與教學(xué)內(nèi)容相符的課件。首先播放有關(guān)玉山廣場的錄像：廣場場地很寬敞，環(huán)境優(yōu)美，有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花，有郁郁蔥蔥的樹木，有長長的木條路，有可以健身的鵝卵石路，還有音樂噴泉……課件中逼真的圖像、豐富的內(nèi)容和悠揚舒緩的民族音樂，創(chuàng)設(shè)了一個真實優(yōu)美的教學(xué)情境，教學(xué)氣氛安寧和諧。不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使幼兒仿佛置身于美麗的廣場，更直觀感受活動內(nèi)容，還調(diào)動了幼兒積極的情緒及情感體驗，增強了對活動內(nèi)容的記憶和理解，幼兒的社會情感在不知不覺中得以發(fā)展。二、運用多媒體，有效化解教學(xué)重難點社會教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實生活及經(jīng)驗有較大距離，是無法現(xiàn)實地感知的，實施時具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會教學(xué)中，幼兒對這些抽象事物認(rèn)識與理解，往往局限于從教師語言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不是盡如人意。運用多媒體教學(xué)可以有效地彌補其不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會現(xiàn)象、社會事件或事物進行動態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，突出教育教學(xué)中的重點、難點，使難點重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。就如上面我提到的社會活動“我愛玉山廣場”中，為了讓幼兒體驗工人的辛勤勞動，激發(fā)他們熱愛勞動者的情感這個環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒討論：誰在幫忙照顧建設(shè)美麗的玉山廣場？鼓勵幼兒自由發(fā)表意見。然后運用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運送垃圾等勞動場景，通過觀察、討論，師生共同進行分析，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論：照料廣場的是工人們，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人還有的是廣場管理人員。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進行情感體驗：工人們真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。之間教師及時給予幼兒信息反饋即對幼兒的表述和理解及時給予肯定和鼓勵，幼兒獲得了教師的贊賞，自然就樹立了自信心，從而更積極投入到活動中。多媒體的運用較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，由感知到理解，然后引導(dǎo)幼兒進行總結(jié)歸納。從而順利地突破了教學(xué)活動的難點和重點，極大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促幼兒的社會認(rèn)知能力、情感、態(tài)度有效發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。三、運用多媒體，增強幼兒學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)代教育論指出：教育要體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。社會活動教學(xué)中，運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動多姿的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，調(diào)控幼兒思維，更有利于引導(dǎo)幼兒主動思考、探究、自主地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使幼兒呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強了教學(xué)魅力，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如社會活動“美麗家園”中“感知昆山新貌，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感”這個環(huán)節(jié)比較抽象，有一定的難度，而幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點告訴我們：幼兒對事物的認(rèn)識、理解都是以具體的形象感知、思維來獲取。如果沒有直接的觀察對象，無論教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，都是無法讓幼兒想象和思考的，更談不上進行理解了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性更無從談起。借助于多媒體課件，家園新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境，對家園新貌產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極運用視聽說多種感官主動參與活動，加深了對美麗家園新面貌新形勢的理解，同時利于幼兒展開豐富的聯(lián)想：我們美麗的家園——昆山道路寬敞了，城市美化綠化了，外向型經(jīng)濟迅猛發(fā)展了，旅游業(yè)也蒸蒸日上了，人民的生活水平越來越好奔小康了，似如春季到來，萬物復(fù)蘇，到處是生機勃勃的情景……我們愛美麗的家鄉(xiāng)，作為其中的一份子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉(xiāng)做些力所能及的事，來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動幼兒的主動思考與探究的積極性、主動性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力。而且幼兒的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為得以協(xié)同發(fā)展。四、運用多媒體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神計算機多媒體所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反映越清晰，記憶力越強，思維越積極，創(chuàng)新意識更易激發(fā)。如中班社會活動“有用的標(biāo)志”中運用多媒體幫助幼兒認(rèn)識標(biāo)志及其作用效果明顯，教師抓住機遇鼓勵幼兒參與設(shè)計有用的標(biāo)志時，教師這樣來啟發(fā)幼兒思考：你想為幼兒園設(shè)計什么標(biāo)志？有什么用？準(zhǔn)備布置在幼兒園的哪一個地方？幼兒紛紛舉手表達自己的想法。教師進一步激活幼兒的思維：還想為幼兒園的哪里設(shè)計標(biāo)志，有什么用？然后鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作：設(shè)計有用的標(biāo)志。幼兒興致盎然地按照自己的想象投入到創(chuàng)作活動中，令旁觀者由衷感嘆。又如在大班社會活動“有趣的廣告”教學(xué)中，先運用多媒體課件，展現(xiàn)了幾個電視廣告的過程。通過討論，幼兒了解了不同廣告的不同作用。接著，教師還利用計算機多媒體，通過實物展臺和投影儀，將不同的廣告形式，如報紙廣告、燈箱廣告、廣告衫廣告等投放到大屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察。不僅擴大了幼兒認(rèn)知的信息容量，開闊了幼兒的認(rèn)知視野，還拓展了幼兒思維空間，為下個活動環(huán)節(jié)——為班內(nèi)活動區(qū)設(shè)計廣告，做了充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)作時幼兒興趣濃厚，思維活躍，大家都能展開想象的翅膀，創(chuàng)作氛圍愉快而熱烈。多媒體技術(shù)的運用促使幼兒迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，他們的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為升華到了更高層次。這是傳統(tǒng)社會教學(xué)活動無法達到的效果。在社會活動中恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，能較好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更好地激發(fā)了幼兒參與社會活動的興趣，豐富拓寬了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，推動了幼兒素質(zhì)教育的進程。反之，如果運用不當(dāng)，就會勞