信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇

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通過“信息技術(shù)應(yīng)用力量提升”網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的必要性和重要作用。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引發(fā)了一場具有深遠(yuǎn)意義的變革。

這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要連續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并將信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提升自己的信息素養(yǎng)

在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要,假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

二、不斷提高信息教學(xué)理念

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)教育專家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的講授，我才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。多媒體在于幫助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使成為影片,不能讓同學(xué)成為觀眾,更不能讓老師充當(dāng)放映員。我們老師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，讓同學(xué)參加到教學(xué)中來，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育他們的學(xué)習(xí)力量、制造力。

三、不斷整合教學(xué)方法

教育部部長陳至立在全國中學(xué)校信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓舞在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”這就要求我們要將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行整合，形成“立體式”教學(xué)。Internet是一個(gè)學(xué)問的寶庫，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索簡單、快捷，不失為同學(xué)學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)省，同時(shí)也使學(xué)問得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問在網(wǎng)上查閱資料，關(guān)心了解語文學(xué)問。還可引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到達(dá)練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注意實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培育了同學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的力量。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、交互、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，從而全面提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，拓展同學(xué)的學(xué)問，到達(dá)全面進(jìn)展。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇2

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清晰地看到事物進(jìn)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的語言形象化，淺顯的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對(duì)學(xué)問的理解，穩(wěn)固和記憶，而且能激活幼兒的制造思維，熬煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口力量，使幼兒能主動(dòng)、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的進(jìn)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新奇生?dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展現(xiàn)了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更寬闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的顏色鮮亮、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在美麗的音愿意境中，在制作精致的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和主動(dòng)性，肯定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與愛好，簡單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培育他們科學(xué)的看法、認(rèn)知力量以及良好的獨(dú)特、情感和制造性思維。通過與多媒體互動(dòng)，開展小試驗(yàn)、小制作和小觀看，滿意幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。同時(shí)也是培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長思索和分析，用科學(xué)的看法觀看問題、提出問題、發(fā)覺問題、解決問題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)，讓不簡單觸摸的形象詳細(xì)化、生動(dòng)化、讓抽象的學(xué)問直觀化、簡潔化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒的思想渠道更加寬闊，而且優(yōu)化了教學(xué)。可以加快幼兒語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，吸引幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的奇妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，熟悉的樂趣，制造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)教育教學(xué)中的運(yùn)用

所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不簡單理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，老師要特殊留意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。假如在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思索，關(guān)心他們理解疑難問題。如：在教育活動(dòng)《節(jié)省用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅秀麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒立刻開了；它一會(huì)兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立即變得有生氣勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立即活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小伴侶身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小伴侶很快就健健康康地站起來。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必需節(jié)省每一滴水，這樣大家才能生氣勃勃。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的看法是健康學(xué)問能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康學(xué)問，還需要關(guān)心幼兒建立對(duì)健康的正確看法。幼兒園的閱歷是幼兒建立正確看法必不行少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以喚起幼兒對(duì)閱歷的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)受的過程，特殊是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康看法的形成。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)幫助教學(xué)對(duì)幼兒來說是一種新穎刺激，可以使他們充分集中留意力，增添幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得學(xué)問，在活躍的氣氛中進(jìn)展思維、在主動(dòng)并主動(dòng)中提高多種力量。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇3

在當(dāng)今這個(gè)"瘋狂信息化"的計(jì)算機(jī)時(shí)代，信息技術(shù)是衡量老師的重要標(biāo)志。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)同學(xué)的潛能，培育創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化，施素養(yǎng)教育的一條重要途徑。

如今電腦越來越多的，被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，做為一名老師，對(duì)電腦的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)更加精通。通過信息技術(shù)課，學(xué)到了許多電腦的學(xué)問，比方，職稱考試的操做題還可以，自己制作畫面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能為同學(xué)多角度，多方面，供應(yīng)大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培育同學(xué)的觀看力非常有利。也對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決非常有利，給我以后教學(xué)上帶來了許多收獲，多媒體教學(xué)中要常常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新奇的畫面，同學(xué)很情愿學(xué)，更進(jìn)一步提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

運(yùn)用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動(dòng)，直觀，形象同學(xué)也很興奮。

電腦，讓社會(huì)變成了信息社會(huì)世界已經(jīng)開頭全面信息化，全球化。

做為一名新世紀(jì)的老師，要不斷的實(shí)踐，把握電腦的技巧，就會(huì)覺得這些并不困難。

通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我把它運(yùn)用到了教學(xué)中，利用多媒體信息來表現(xiàn)地理教材的內(nèi)容，不但使同學(xué)入境入情，也活躍了氣氛，真正表達(dá)了以同學(xué)為主。

通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我深切的體會(huì)到，要正視自我，完善自我的道理，做為一名老師以后在工作中要同學(xué)滿足，要社會(huì)滿足，必需嚴(yán)格要求自己努力的去學(xué)習(xí)，探究新學(xué)問，尤其是信息技術(shù)。

此次培訓(xùn)，使我開闊了視野，受益匪淺。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇4

關(guān)市鎮(zhèn)盤石完小綦恒柏這次我有幸參與了學(xué)校語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對(duì)我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，如今已不只停留在課件的簡潔制作上。使我們熟悉到做為一名語文老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：

1、通過本次的培訓(xùn)分清晰了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必需以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們主動(dòng)采納信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分信任這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。

3、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

4、老師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個(gè)教育者〔主要是老師〕對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學(xué)會(huì)了觀賞語文，使我在今后以更飽滿的熱忱去帶著同學(xué)探究漢語言文化的神秘，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的魅力。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級(jí)的信息技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇5

學(xué)校信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培育學(xué)校生的操作技能、探究創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使同學(xué)逐步具有獵取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的力量，以適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，學(xué)校信息技術(shù)教育顯得特別重要，如何更好的貫徹新課標(biāo)理念上好信息技術(shù)課，是廣闊信息技術(shù)教育工所要思索的問題。下面我以自己從事學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，與同行一起探討：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)。

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種熟悉傾向，它在同學(xué)的學(xué)習(xí)中具有重要作用?？鬃泳涂偨Y(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。

我們學(xué)校的同學(xué)基本都是來自農(nóng)村的孩子，對(duì)信息技術(shù)一無所知。那么，怎樣才能引導(dǎo)他們打開信息技術(shù)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)覺，信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村孩子來說既新奇又好玩，具有較強(qiáng)的吸引力，剛開頭都特別想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深化，有的內(nèi)容需要去記憶或機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就降溫了。長此下去，必定給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我主要從以下幾方面著手：

2、活用教學(xué)形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，同學(xué)家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)很少，同學(xué)上信息技術(shù)課時(shí)難免有生疏感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也就把握不好。如何培育同學(xué)愛好呢？關(guān)鍵是要讓同學(xué)了解、熟識(shí)、喜愛信息技術(shù)。

①、搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)學(xué)問講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對(duì)同學(xué)進(jìn)行電腦學(xué)問講座，同學(xué)就特別感愛好。

②、利用學(xué)校宣揚(yáng)櫥窗開辦信息技術(shù)學(xué)問專欄，吸引同學(xué)掃瞄。

③、定期舉辦“信息技術(shù)”學(xué)問競賽，在同學(xué)中營造學(xué)習(xí)氣氛。

3、以“玩”促學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛玩是孩子的天性，寵愛嬉戲是孩子的共性。協(xié)作教材內(nèi)容，我通過各種渠道找到一些既適合學(xué)校生又具有很強(qiáng)趣味性的嬉戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等嬉戲。

例如在進(jìn)行鼠標(biāo)和指法練習(xí)的教學(xué)中，我在簡潔的演示后賜予同學(xué)足夠的時(shí)間，讓同學(xué)在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等嬉戲進(jìn)行練習(xí)，充分動(dòng)手實(shí)踐。通過實(shí)踐，同學(xué)在嬉戲中不但熟識(shí)了鼠標(biāo)和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善，提高了同學(xué)擊鍵的速度及精確性，而且大大提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但嬉戲的取材和活動(dòng)時(shí)間須嚴(yán)格掌握，要選擇優(yōu)秀并適合同學(xué)的嬉戲，強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

4、創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)習(xí)情趣。

在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美妙事物激發(fā)同學(xué)的探究愛好和動(dòng)手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)又指明白學(xué)習(xí)方向。使同學(xué)感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，更加主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇6

今日，我參與了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。

首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，討論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)當(dāng)是很自然的事。假如極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

其次，今日聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不非常好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為非常新潮的問題了。我們討論的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個(gè)過程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們?cè)S多老師來說是特別有用的，至少讓我們信念增添了不少。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)當(dāng)先是一個(gè)理念問題。有些事我們沒有轉(zhuǎn)變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問題，而不是去演示事實(shí)。

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的力量，還包括選擇獵取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并制造信息的力量。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的同學(xué)依據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息進(jìn)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的看法，以及利用信息和信息手段去解決問題的力量。它既應(yīng)當(dāng)包括師范生對(duì)信息基本學(xué)問的了解，對(duì)信息工具使用方法的把握以及在將來的教學(xué)中所具備的信息學(xué)問的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。詳細(xì)來說它主要包括四個(gè)方面：

1.信息意識(shí)。

即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能主動(dòng)主動(dòng)地去查找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代到處隱藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要表達(dá)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

2.信息學(xué)問。

既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過把握信息技術(shù)的學(xué)問，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅表達(dá)著師范生所具有的信息學(xué)問的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息學(xué)問的進(jìn)一步把握。

3.言息力量。

包括信息系統(tǒng)的基本操作力量，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的力量，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的力量等。這也是信息時(shí)代重要的生存力量。身處信息時(shí)代，假如只是具有劇烈的信息意識(shí)和豐富的信息常識(shí)，而不具備較高的信息力量，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獵取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)將來老師的要求。信息力量是信息素養(yǎng)諸要素中的核心，師范生必需具備較強(qiáng)的信息力量，不然難以在信息社會(huì)中生存和進(jìn)展下去。

4.信息道德。

培育同學(xué)具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行推斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵抗不健康的內(nèi)容，不組織和參加非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平安、侵害他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要表達(dá)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不行分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息學(xué)問是基礎(chǔ)，信息力量是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的老師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇7

信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名老師，我深刻的熟悉到教育改革的緊迫性和必定性。

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對(duì)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到主動(dòng)的作用。

當(dāng)前科技進(jìn)展異樣迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是同學(xué)都必需不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參加和學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)準(zhǔn)時(shí)把握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在給同學(xué)供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。

把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展獨(dú)特，有利于同學(xué)進(jìn)行獵取信息，處理信息，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

我任教的學(xué)科是學(xué)?；瘜W(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，同學(xué)喜愛新奇事物電教媒體的使用，使他們精神興奮，主動(dòng)性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如，在講《二氧化硫的性質(zhì)和用處》一課時(shí)，用電腦制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的幻燈片，二氧化硫的物理性質(zhì)和危害能夠特別生動(dòng)的表現(xiàn)出來，同學(xué)們直觀的看到了酸雨對(duì)整個(gè)自然界的影響，對(duì)人類造成的危害，而這些問題，恰是能夠引起同學(xué)關(guān)注本課的焦點(diǎn)，起到了導(dǎo)課的作用，而且，也使同學(xué)們想到現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)及人類生活對(duì)自然界的影響。

因此，現(xiàn)代化教育手段對(duì)教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)擅長置疑，主動(dòng)探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使同學(xué)的視聽覺器官被充分利用，同學(xué)潛在的力量得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和進(jìn)展中起重要作用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛躍進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)水平也突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求也越來越高，對(duì)老師教學(xué)要求也很高，老師如何把教學(xué)水平提高呢？要求老師不僅寫好教案，備好同學(xué)，還要求老師把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和。今日我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，感受很深。

那老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和呢？

1樹立信息意識(shí)

2增添學(xué)問的綜合性

3轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法

4轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

5構(gòu)件新興教學(xué)模式

除此之外，老師還要把握信息的特正，合理有效的把信息技術(shù)與教學(xué)有效的結(jié)合再一起。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇8

一、信息技術(shù)教育是培育同學(xué)生存力量的教育。

我們有義務(wù)讓同學(xué)熟悉到，信息技術(shù)力量的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，假如自己成為“信息化文盲”，將有可能消失如下的尷尬局面：在用處越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信譽(yù)卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓同學(xué)明確信息技術(shù)的重要性。

二、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量。

1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教同學(xué)學(xué)一成不變的東西，那么或許同學(xué)還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地去獵取學(xué)問、獵取信息，只有這樣，才能讓同學(xué)逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速進(jìn)展的需要。

2、信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時(shí)可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)之間互相關(guān)心溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓同學(xué)上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

三、注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

同學(xué)的力量是在實(shí)踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，同學(xué)還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的打算、行動(dòng)和方法，同學(xué)力量的培育，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，老師要注意同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)同學(xué)進(jìn)行討論的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)親自體驗(yàn)獵取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)同學(xué)溝通時(shí)，老師不僅要讓同學(xué)溝通作品，還要讓同學(xué)溝通完成作品的過程和方法；在對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看同學(xué)完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧郑雇瑢W(xué)在討論學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

四、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)。

首先要將教材討論透選徹，要將同學(xué)了解清晰。這樣就可以依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓同學(xué)探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；同學(xué)邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓同學(xué)多動(dòng)手，同學(xué)對(duì)動(dòng)手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，同學(xué)學(xué)習(xí)和把握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的學(xué)問技能

五、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，多確定同學(xué)。

在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，老師對(duì)于同學(xué)的活動(dòng)賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)更主動(dòng)地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，讓同學(xué)具備肯定的信息力量解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)愛好是必要的手段，培育信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，把同學(xué)培育成為一個(gè)什么樣的人特別重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成果。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇9

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種主要手段。因此，對(duì)于老師而言，信息技術(shù)手段的把握和應(yīng)用是我們必需把握的一門技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應(yīng)用力量提升”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。在教學(xué)中必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深體會(huì)到：

信息技術(shù)對(duì)老師的重要作用。我清晰地熟悉到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。老師不能只停在原有學(xué)問的熟悉上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。如今的同學(xué)更是聰慧，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)學(xué)問，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的學(xué)問。因此，老師必需有一種超前意識(shí)。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新學(xué)問，可以與同行溝通閱歷，可以與同學(xué)進(jìn)行溝通，可以…多渠道把握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用力量。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)熟悉到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用力量。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇10

在閱讀老師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、進(jìn)展，傳統(tǒng)人文精神進(jìn)展和中華人文精神的新因素等許多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的.基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)分與共同點(diǎn)。

從我國學(xué)校的課程支配來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對(duì)討論力量和寫作力量有較高要求，國外許多國家的學(xué)校教育從學(xué)校低班級(jí)就開頭訓(xùn)練同學(xué)收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)討論的程序?qū)懻撐?，?duì)比鮮亮的。

老師要始終把"一切為了同學(xué)"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成同學(xué)，才能明白同學(xué)究竟喜愛聽哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，賜予同學(xué)肯定的自由空間來發(fā)揮同學(xué)的制造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在制造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終到達(dá)同學(xué)的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到同學(xué)的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素養(yǎng)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素養(yǎng)教育是以促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主見因材施教，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使同學(xué)生動(dòng)活潑，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和制造力量。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、愛好等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力氣最終表達(dá)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培育更基礎(chǔ)，由于人文素養(yǎng)是多方面力量的總體支撐，這種支撐作用詳細(xì)表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理力量以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了同學(xué)的思維深度與廣度，以及對(duì)問題的洞察力和對(duì)事物進(jìn)展的前瞻力量，而這些力量都是制造力量的重要內(nèi)涵。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇11

課題討論中期報(bào)告會(huì)后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了清華高校出版社出版的《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，對(duì)信息技術(shù)課程的熟悉又升華了很多，體會(huì)也頗為深刻。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述特別精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。

教學(xué)方法，重在激發(fā)愛好，主動(dòng)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)愛好是人們力求認(rèn)知世界，渴望獲得科學(xué)文化學(xué)問和不斷探求真理而帶有心情顏色的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明，有愛好的學(xué)習(xí)能使同學(xué)全神貫注，主動(dòng)思索，甚至可以到達(dá)廢寢忘食的境地。比方，對(duì)于學(xué)校生來說，計(jì)算機(jī)是熟識(shí)而又新穎的，怎樣引導(dǎo)他們打開計(jì)算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。兒童的特點(diǎn)之一是喜愛自己動(dòng)手，學(xué)校生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候，總是表現(xiàn)出非常興奮和奇怪???，加上老師對(duì)計(jì)算機(jī)奇妙功能的介紹，更加深了一種神奇感，這樣使同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)又多了一份愛好，促使同學(xué)奮勉向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)心情，并且從中享受到學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

對(duì)于三至六班級(jí)的學(xué)校生來說，假如處理不好他們的愛好所在，他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話說“愛好是最好的老師”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也理所當(dāng)然地成為老師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探究的課題。

《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書指導(dǎo)性強(qiáng)，特殊強(qiáng)調(diào)把握同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于嬉戲之中。在學(xué)校生教育方面，計(jì)算機(jī)有其特別優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)在玩中嬉戲、消遣、學(xué)習(xí)等，既可以滿意同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的奇怪???心，又可以迎合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)行形象化、嬉戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。

“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比方，能關(guān)心同學(xué)建立直觀想象。同學(xué)從小接觸計(jì)算機(jī)，年齡小，理解力量差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論學(xué)問？這就需要把計(jì)算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲(chǔ)器”時(shí)，把“硬盤”比作一個(gè)“大倉庫”，里面裝有許多許多的軟件。對(duì)于學(xué)校生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感愛好、能輕而易舉的事物來做比方，實(shí)踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比方不肯定準(zhǔn)確，但重要的是讓學(xué)校生有了一個(gè)直觀的想象，讓同學(xué)在一種通俗易懂的氣氛中接受信息技術(shù)學(xué)問。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導(dǎo)同學(xué)開心地學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問及操作技能的適用于學(xué)校生的一種特別有效的教學(xué)方法。學(xué)校生的思維特點(diǎn)是思維活躍，愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)簡單從個(gè)人愛好動(dòng)身，愛好難以長久。因此不宜實(shí)行長時(shí)間的說教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而要實(shí)行生動(dòng)活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)同學(xué)接受新學(xué)問。對(duì)于學(xué)校生來說，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的進(jìn)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中學(xué)校教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。

信息技術(shù)課是一門集學(xué)問性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分表達(dá)信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對(duì)信息技術(shù)的把握有利于提高同學(xué)在現(xiàn)代和將來社會(huì)的生存力量。

總之，《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)老師研修書籍，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修，我感覺我對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的熟悉，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇12

在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了很多有收獲。如今就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：

在培訓(xùn)中建立共同愿景。老師的共同愿景是提高專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展。培訓(xùn)是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，主動(dòng)開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和老師專業(yè)進(jìn)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使老師的切身利益和學(xué)校進(jìn)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓舞老師追求卓越，促使他們爭當(dāng)“教育家”。

1.通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

面對(duì)新課程，老師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，敬重同學(xué)的主體性，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件；要由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的愛好自主探究，發(fā)覺問題，解決問題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺自身缺乏，改良教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭當(dāng)課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參加課程開發(fā)，獲得專業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)，加快專業(yè)成長步伐；要成為討論者，討論教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探究理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭把勝利的教學(xué)閱歷上升為教學(xué)理論。

2.通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中學(xué)校教育管

理也正在由粗放型向集約型進(jìn)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必定要求中學(xué)校老師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)說，就是要通過培訓(xùn)促使老師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由閱歷型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科學(xué)問型轉(zhuǎn)向綜合學(xué)問型，由注意學(xué)問傳授型轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育型，由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。

3.通過培訓(xùn)加快專業(yè)進(jìn)展。

新課程的實(shí)施要求廣闊老師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使老師拓展專業(yè)學(xué)問，加深對(duì)課程學(xué)問、同學(xué)學(xué)問和教學(xué)學(xué)問新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的學(xué)問，向?qū)W者型老師進(jìn)展；促使老師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的力量，提高問題解決及行動(dòng)討論的力量，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的力量，提高批判性反思與自我進(jìn)展的力量；促使老師健全專業(yè)情意，確立為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育抱負(fù)，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。

系統(tǒng)思索是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思索方式，它要求人們把握問題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使老師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思索，能夠深化討論，從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，準(zhǔn)時(shí)汲取同學(xué)的反饋，親密關(guān)注、深刻洞察同學(xué)德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓舞的目光支持和促進(jìn)同學(xué)的成長進(jìn)展。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇13

今日參與了信息技術(shù)應(yīng)用力量提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。

王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本學(xué)問、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容，雖然講解并描述的學(xué)問都是基礎(chǔ)學(xué)問，但是卻把很多學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對(duì)信息技術(shù)力量的學(xué)問有了更深化的熟悉。通過學(xué)習(xí)，本人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)有了更多的感悟。

一、基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化。雖然我們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)問也了解許多，但是說到什么是信息技術(shù)，許多人可能還是不能說完好，而通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)學(xué)問了。

二、重點(diǎn)學(xué)問突出化。每一次培訓(xùn)，總有那么多的相像地方，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容，這就是每個(gè)人對(duì)學(xué)問的理解有其突出的地方，而他們?cè)谥v解中也就會(huì)著重介紹他們的特長，當(dāng)然或許是我們自己對(duì)學(xué)問的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)自己感愛好的學(xué)問就會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，所以感覺講得也特殊好。

三、難點(diǎn)學(xué)問簡潔化。每一位主講都有自己的討論，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用力量進(jìn)行簡潔化的處理，使我們能更簡單學(xué)習(xí)應(yīng)用，在應(yīng)用中也更簡單操作。

四、常用學(xué)問精細(xì)化。對(duì)有些常的信息技術(shù)應(yīng)用力量，我們也不是每個(gè)模塊都能精確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)覺，主講者總是能對(duì)一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展，使用我們對(duì)常用的技術(shù)有所提高。

當(dāng)然，從本次培訓(xùn)中，本人還覺這種應(yīng)用力量的培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn)，而不是聽講座，這種講座只能是對(duì)學(xué)問的