試論校園暴力犯罪的成因和防治

.../論文提綱教育是人類文明發(fā)展的基石,學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的問題擺在人們眼前。從已曝光的各式各樣的校園暴力犯罪事件到2015年震驚中美的洛杉磯中國留學(xué)生酷刑綁架案,讓人們不得不重新審視校園問題,到底是什么導(dǎo)致了校園暴力犯罪,對待校園暴力犯罪我們都有哪些防治對策一、校園暴力犯罪的概述〔一校園暴力犯罪的概念〔二我國校園暴力的現(xiàn)狀〔三校園暴力犯罪的特征校園暴力犯罪的發(fā)展趨勢二、校園暴力犯罪的影響〔一對受害者的影響〔二對施暴者的影響〔三對雙方家庭的影響對校園以及社會(huì)的影響三、校園暴力犯罪的成因〔一法律原因〔二個(gè)人原因〔三家庭原因〔四教育的缺失〔五社會(huì)環(huán)境的影響四、防治校園暴力犯罪的對策〔一完善法律制度,建立健全的法律環(huán)境〔二建立相關(guān)機(jī)構(gòu)完善防控體系〔三教育者層面〔四關(guān)心每個(gè)學(xué)生,注重人性教育〔五對家庭制定相應(yīng)機(jī)制〔六鼓勵(lì)正統(tǒng)和健康的信仰結(jié)論有效防治校園暴力犯罪,就應(yīng)該從政府到普通民眾,從法律到道德約束,全民全方位的進(jìn)行工作,扎扎實(shí)實(shí)的保證學(xué)生的安全快樂校園時(shí)代。從各國都有相應(yīng)措施來看,校園暴力是一項(xiàng)重大課題,是全民必須重視的問題,隨著國家的發(fā)展,法治的建設(shè),民族的進(jìn)步,校園暴力必將得到有效的遏制。內(nèi)容摘要教育是人類文明發(fā)展的基石,學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的問題擺在人們眼前。從已曝光的各式各樣的校園暴力犯罪事件到2015年震驚中美的洛杉磯中國留學(xué)生酷刑綁架案,讓人們不得不重新審視校園問題,什么是校園暴力犯罪,校園暴力犯罪的成因是有哪些,對待校園暴力犯罪我們有什么樣的防治對策,社會(huì)對校園暴力犯罪應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度。關(guān)鍵詞：校園暴力犯罪犯罪成因防治對策AbstractEducationisthecornerstoneofthedevelopmentofhumancivilization,studentsarethepillarsofthesocietyinthefuture.Butwiththedevelopmentofsociety,moreandmoreproblemsinpeople'seyes.Fromalreadyexposedavarietyofcampusviolencecrimeto2015shockusLosAngelesChinesestudentstorture,kidnappingcase,sothatpeoplehavetore-examinethecampus,whatisthecampusviolencecrime,thecausesofcampusviolencecrimeiswhichtreatthecampusviolencecrimewehavewhatkindofcountermeasures,societyofcampusviolencecrimeshouldholdwhatkindofattitudeKeywords:campusViolentcrimeCausesofcrimePreventionandcurecountermeasure試論校園暴力犯罪的成因及防治教育是人類文明發(fā)展的基石,學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的問題擺在人們眼前。從已曝光的各式各樣的校園暴力犯罪事件到2015年震驚中美的洛杉磯中國留學(xué)生酷刑綁架案,讓人們不得不重新審視校園問題,到底是什么導(dǎo)致了校園暴力犯罪,對待校園暴力犯罪我們都有哪些防治對策一、校園暴力犯罪的概述〔一校園暴力犯罪的概念校園暴力犯罪是暴力犯罪的一種,指行為人針對師生實(shí)施的身體上和心理上的暴力行為,對學(xué)校財(cái)物或師生財(cái)物實(shí)施的暴力行為,以及師生對社會(huì)人士實(shí)施的暴力行為?！捕覈@暴力的現(xiàn)狀校園,本該是一方凈土,文明的殿堂,然而近年來,校園暴力事件時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì),20XX至2015年,媒體曝光的國內(nèi)校園暴力犯罪事件共43起。其中,2015年3月以來就有26起,發(fā)生地從大型城市北京、上海,到欠發(fā)達(dá)的廣西、XX,從東北XX,到南端省份XX。校園暴力犯罪越演越烈,居高不下,后果之嚴(yán)重,影響之大,令人震驚?！踩@暴力犯罪的特征縱觀在校學(xué)生暴力犯罪的狀況,一般來說具有如下特征：1、從作案性質(zhì)上看,盜竊、搶劫、故意傷害等以侵犯財(cái)產(chǎn)和人身權(quán)利型犯罪比較突出。在校學(xué)生沒有獨(dú)立的生活來源,加上家庭收入的兩極化導(dǎo)致了學(xué)生消費(fèi)差距的拉大,家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生禁不住金錢的誘惑,為了滿足其虛榮心和吃穿的欲望,將非法獲取錢財(cái)作為手段來滿足自己的物質(zhì)需求。2、從作案形式上看,團(tuán)伙犯罪突出在校學(xué)生不論心理上還是生理上都處在生長發(fā)育期,對事物存在好奇心,喜歡湊熱鬧,但心理上對犯罪的懼怕感使得他們更多的是借助人多勢眾來共同實(shí)施暴力行為。3、校園暴力犯罪的實(shí)施具有突發(fā)性、效仿性和傳染性由于在校學(xué)生易受外部環(huán)境的影響,情感易沖動(dòng),個(gè)體攻擊性強(qiáng),往往因"看某人不順眼"而一觸即發(fā),因瑣事釀成激變,從產(chǎn)生犯罪意念到付諸實(shí)施,時(shí)間很短,往往缺乏先兆。再者,對于青少年而言,心理發(fā)育尚未成熟,認(rèn)知水平低,缺乏辨別是非的能力,行為的效仿性和傳染性極強(qiáng),這個(gè)特點(diǎn)在團(tuán)伙犯罪案件中尤為突出。4、從犯罪身份特征上看,多與社會(huì)閑散人員勾結(jié)校內(nèi)青少年由于思想單純,可塑性較大,這就使得校外不法分子有機(jī)可乘,他們往往以所謂的"講義氣"來拉攏校內(nèi)青少年,使用暴力手段替校內(nèi)青少年化解矛盾,這就在心理上對校內(nèi)青少年產(chǎn)生了極其不利的誘導(dǎo)效應(yīng),使得校內(nèi)青少年心理發(fā)生扭曲,遇到矛盾時(shí)與校外人員勾結(jié),造成校園暴力犯罪的頻頻發(fā)生?！菜男@暴力犯罪的發(fā)展趨勢1、犯罪趨向低齡化犯罪學(xué)生低齡化趨勢日益明顯,無論從犯罪數(shù)量和犯罪比率上均呈現(xiàn)出上升趨勢。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,兒童入學(xué)的年齡相對較小,也就使得校園暴力犯罪主體年齡偏小化,在很多校園暴力犯罪中,大多數(shù)人員的年齡不滿18周歲,14至16歲的涉案人員數(shù)量龐大,校園暴力犯罪的低齡化趨勢越來越明顯,對社會(huì)造成了極其惡劣的影響。2、犯罪惡性程度加大校園暴力事件已經(jīng)不再是學(xué)生與學(xué)生之間的摩擦打斗、小打小鬧、彼此恐嚇、對學(xué)校破壞等輕微犯案事件及對同學(xué)、教職工以及周邊人員的辱罵行為,其以演變到對老師、學(xué)生的惡性毆打,性暴力以及故意殺害等嚴(yán)重犯罪,且手段越來越野蠻、越來越殘忍。3、人格攻擊越來越多相對于直接的身體傷害,間接的軟暴力心理傷害也越來越多,施暴者施暴手法越顯成熟老辣,從單純的辱罵,演變到強(qiáng)有力的心理攻擊,往往對受害者造成嚴(yán)重傷害,甚至一擊斃命。二、校園暴力犯罪的影響校園暴力犯罪所帶來的影響不僅僅停留在暴力事件雙方,它也給全社會(huì)帶來不同范圍的影響〔一對受害者的影響對于受害者,他們受到的影響是最大的。施暴之后,在他們留下身上不同程度的輕重傷,永久性的后遺癥,傷殘,明顯傷害,甚至死亡。在他們心理上帶來恐懼、消沉抑郁、憂慮、頭痛、胃痛、厭食等癥狀。并且在表象影響下會(huì)帶來更恐怖的深層影響,如創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價(jià)值觀錯(cuò)亂、失去對人性的信任等,并可能引發(fā)吸毒、酗酒、自殘、自殺、厭學(xué)、逃課、成為施暴者、反社會(huì)行動(dòng)、非法學(xué)生運(yùn)動(dòng)、故意殺人、缺席、曠課、退學(xué)、逃學(xué)、失去對教師的信任與尊重失去與同學(xué)間的和諧關(guān)系等惡劣行為。20XX元月,因?yàn)榧彝l件差,被懷疑偷竊的XX師范大學(xué)大一女生,因忍受不了諷刺辱罵等軟暴力,跳樓自殺?！捕κ┍┱叩挠绊憣τ谑┍┱?對他們的影響也是巨大的。暴力發(fā)生之后的他們往往會(huì)被學(xué)校和社會(huì)驅(qū)逐,學(xué)業(yè)被迫終止,從此游蕩社會(huì),不再被主流社會(huì)所接納。部分受害者會(huì)勾結(jié)社會(huì)閑散人員對施暴者進(jìn)行報(bào)復(fù),導(dǎo)致施暴者變成新的受害者。對于極其惡劣的施暴者,面臨的就是法律的制裁。在中國的道德環(huán)境下,一旦犯法,就等于與工作,愛情無緣。洛杉磯留學(xué)生酷刑綁架案的犯罪嫌疑人被指控酷刑施虐,面臨的將是5至10年的監(jiān)禁以及刑滿釋放后的驅(qū)逐出境〔美國。〔三對雙方家庭的影響對于雙方家庭,同樣是痛苦的。學(xué)生沒有收入來源,經(jīng)濟(jì)賠償就落在他們父母或者其他監(jiān)護(hù)人身上,醫(yī)療、心理以及其他賠償,其數(shù)目往往是巨大的。如果施暴者受到法律制裁,那么其監(jiān)護(hù)人可能會(huì)在自己的親友圈中受到冷落、排斥。對其生活帶來巨大影響。對于受害者父母,他們往往面臨著一個(gè)改變了的孩子,變得少言寡語,自閉,給他們帶來心理創(chuàng)傷。如果施暴者家庭不好,受害者家庭就要付出經(jīng)濟(jì)代價(jià)?！菜膶π@以及社會(huì)的影響對于校園以及社會(huì),其影響也是不能忽視的。校園中發(fā)生暴力犯罪,則校園本身的公信力就會(huì)降低,有條件的家長會(huì)盡量為自己的孩子轉(zhuǎn)移學(xué)?；蛘咭髮W(xué)校做出相應(yīng)解釋措施。而一個(gè)施暴者走向社會(huì),則會(huì)給施暴者周邊社會(huì)帶來一定的不穩(wěn)定性三、校園暴力犯罪的成因校園暴力犯罪的成因錯(cuò)綜復(fù)雜,歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：〔一法律原因一項(xiàng)非常重要的原因就是法律對這種行為的懲罰力度太輕,讓施暴者有恃無恐。根據(jù)我國刑法的有關(guān)規(guī)定,已滿十六周歲的犯罪應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。在我國的規(guī)定里14周歲以下的人,絕對不承擔(dān)刑事責(zé)任。而《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定,對有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人,其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合,采取措施嚴(yán)加管教,也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。也就是說相關(guān)父母只有管教之責(zé)。這一規(guī)定考慮的未成年人身心尚未成熟定型的特點(diǎn),是從人性處罰而給予的寬宥,當(dāng)然有其合理性。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,具體年齡規(guī)定或許已經(jīng)不再恰當(dāng)。在很多案例中,造成了嚴(yán)重社會(huì)危害的人最后因?yàn)槟挲g的緣故逃脫了刑法的制裁,有悖于社會(huì)一般公眾所理解的公平正義。甚至連《未成年人保護(hù)法》也因此躺槍被戲稱為"未成年人犯罪保護(hù)法"。實(shí)際上,很多國家的刑事責(zé)任年齡遠(yuǎn)低于我國的規(guī)定,而我國《刑法》在頒布后對此長期沒有修改過,完全可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,將刑事責(zé)任年齡略作降低,以符合社會(huì)實(shí)際。其次,是對暴力犯罪行為本身的社會(huì)危害性認(rèn)識(shí)不足。在我國的刑法中,對行為的危害性更多的是考慮身體上的損害后果,以輕微傷、輕傷、重傷等分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來衡量行為的危害程度,并直接決定了一個(gè)行為是不是犯罪、輕罪還是重罪。然而,對于校園暴力犯罪來說,其危害性實(shí)質(zhì)上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校、教師能夠控制的范疇,理應(yīng)由司法機(jī)關(guān)介入處理。再者,即便進(jìn)入審判程序,我國法律所規(guī)定的懲罰力度也較輕,產(chǎn)生不了足夠的震懾力?！捕€(gè)人原因犯罪行為是個(gè)人的思想意識(shí)支配的,個(gè)人的主管因素是他們犯罪行為的直接原因。首先,特有的身心發(fā)展相矛盾。學(xué)生時(shí)期生理發(fā)育明顯變化,生理特點(diǎn)決定了他們精力旺盛,熱情過高,特別好動(dòng),辦事魯莽,缺乏理性思考,理性不足,甚至?xí)プ鲆恍┝λ荒芗暗幕蛘吒挥诿半U(xiǎn)的事情,如果此時(shí)不加以管制約束,放任自流,就會(huì)使他們誤入歧途。其次,學(xué)習(xí)壓力較大。目前,學(xué)生普遍存在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理壓力過大的現(xiàn)象,教師課堂教育形式單一,缺乏趣味性,學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒,據(jù)學(xué),逃學(xué),違法亂紀(jì)現(xiàn)象就不可避免。再次,道德水平低,法制觀念淡薄。實(shí)施校園暴力未成年人大多大的水平低下,是非顛倒,美丑不分,法治觀念淡薄。他們在實(shí)施校園暴力前缺乏法律常識(shí),意識(shí)不到對自己的行為索要承擔(dān)的法律責(zé)任。最后,表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,以自我為中心。他們往往表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,總以自我為中心,對周圍不屑一顧,自顧自然。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,導(dǎo)致部分學(xué)生做一些暴力事情,只是為了表現(xiàn)自己或者宣誓自己的地位?！踩彝ピ騿斡H家庭,問題家庭,溺愛父母的出現(xiàn),對孩子的心理有著非常大的影響。這些家庭孕育出很多性格不健全的孩子,這些孩子上學(xué)后很容易成為暴力犯罪的主體。首先,一些家庭在教育子女特別是教育獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū),離異和殘缺家庭破壞了家庭的完整與美滿。不少子女缺少了家庭的關(guān)懷和溫暖。其次,家庭暴力的產(chǎn)生也為校園暴力的產(chǎn)生埋下了隱患。家庭氣氛緊張、不和諧。家庭戰(zhàn)爭,使子女缺少了父母的關(guān)愛和家庭安全感。他們感到無人關(guān)心,精神無處寄托,心情異常痛苦,思想感情上受到極大的創(chuàng)傷。這對孩子健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。使子女很容易形成一種"攻擊性人格"。再次,父母長輩的溺愛,給孩子帶來特別的"安全感",會(huì)給他們以犯錯(cuò)也不會(huì)受到懲罰的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺漸漸放大就會(huì)變成施暴也不會(huì)被懲罰的觀念?？偸怯胸S滿羽翼保護(hù)的孩子做事就會(huì)不顧后果,我行我素。在洛杉磯留學(xué)生綁架施虐案中,有施暴者父母第一時(shí)間帶著錢飛往美國,不是對被害者賠償,而是賄賂證人。這種畸形的溺愛是導(dǎo)致如今校園暴力頻發(fā)的罪魁禍?zhǔn)字??！菜慕逃娜笔Ы逃娜笔?尤其是法治教育品德教育的程序化,導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器,而對法律法規(guī)以及道德要求認(rèn)知缺失。家長們?yōu)榱撕⒆幽芸忌厦拼髮W(xué)更是使出渾身解數(shù),在文化課程理論課程上下功夫?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》二十一條規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。而且基本上每個(gè)學(xué)生都是家里的獨(dú)苗,肯定打不得罵不得。在法律和國家的雙重壓力下,學(xué)校只得做好自己的"本職工作",聽之任之,不理不睬不敢管。學(xué)生在這種環(huán)境下,一旦得不到老師的關(guān)注,就會(huì)被冷落,甚至放棄。這種情況下學(xué)生就容易被那些同樣的差學(xué)生所青睞,成為施暴者?！参迳鐣?huì)環(huán)境影響人類生活壓力不斷增加,色情暴力成為一種非常直接的減壓手段。暴力影視,暴力游戲,暴力語言,全部影響著身心尚未發(fā)育成熟并處在青春叛逆期的在校學(xué)生。曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的古惑仔系列電影,讓那些背著壓力且得不到真正關(guān)愛的孩子沉溺其中,認(rèn)為打打殺殺多么冷酷、瀟灑、刺激,越來越多的色情鏡頭暴力影像充斥著青少年的大腦,這一切都在幫助孩子們沖破道德底線打牌所謂的道德認(rèn)知枷鎖,無視法律,釋放所謂的青春。四、防治校園暴力犯罪的對策〔一完善法律制度,建立健全的法律環(huán)境1、明確校園暴力犯罪,建立相關(guān)法律法規(guī)明確校園暴力犯罪問題,單獨(dú)建立相關(guān)的法律法規(guī)。校園暴力犯罪的年齡特征明顯,而現(xiàn)有法律法規(guī)對低年齡的施暴者表現(xiàn)的過于寬容,甚至無動(dòng)于衷。法制社會(huì)當(dāng)以法制觀念來管理和維護(hù)社會(huì)的公平與正義。建立相關(guān)法律,細(xì)分各年齡段犯罪者的法律責(zé)任,按照青少年特點(diǎn)細(xì)化法律條文,明確各種可能的暴力犯罪手段、暴力犯罪過程以及暴力犯罪結(jié)果以及其相應(yīng)的處罰措施。從法律角度規(guī)范和約束施暴者個(gè)人的思想意志和行為認(rèn)知,從源頭杜絕校園暴力犯罪2、明確監(jiān)護(hù)人責(zé)任對未滿十四周歲的施暴者,其監(jiān)護(hù)人有不可推卸的責(zé)任。必須明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人對被監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督教育管理職責(zé)。制定被監(jiān)護(hù)人犯罪時(shí)監(jiān)護(hù)人的明確連帶責(zé)任以及相關(guān)的監(jiān)督調(diào)查取證制度。監(jiān)護(hù)人,不是一個(gè)詞,而是一種責(zé)任,作為監(jiān)護(hù)人本身就應(yīng)該明確自己作為監(jiān)護(hù)人所應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。而作為強(qiáng)制性的法律法規(guī),應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)條文,不能讓監(jiān)護(hù)人僅僅成為一個(gè)詞語。3、細(xì)化受害人的保護(hù)、救濟(jì)、賠償條例從社會(huì)角度建立與受害人有關(guān)的保護(hù)、救濟(jì)條例,從法律上杜絕社會(huì)的漠視之風(fēng)。讓民眾明確,遇到暴力犯罪,自己必須站出來,通過自己能夠做到的方式給受害者伸出援助之手,不要再冷漠旁觀。從施暴者角度建立相應(yīng)的健全的賠償條例,既要讓受害者有權(quán)通過法律手段得到應(yīng)有的賠償,同時(shí)也要保護(hù)施暴者家庭免受敲詐損失。讓賠償成為條文,讓受害人可以迅速安全的得到應(yīng)有的賠償。4、明確學(xué)校的法律責(zé)任明確學(xué)校在學(xué)生教育中的必須盡到的法律責(zé)任,而不再是非強(qiáng)制性的法律義務(wù)。杜絕校園教職工之間出現(xiàn)踢皮球現(xiàn)象、冷漠旁觀、聽之任之等怠慢現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年成長上的法律責(zé)任。細(xì)化每個(gè)教職工的責(zé)任,并應(yīng)賦予學(xué)校在相關(guān)條件下的最大權(quán)利。讓學(xué)校這個(gè)暴力事件的主要場所成為合格的保護(hù)場?！捕⑾嚓P(guān)機(jī)構(gòu),完善防控體系1、建立與校園暴力犯罪有關(guān)的機(jī)構(gòu),邀請公益組織和相關(guān)專家參與其中,了解和研究校園暴力犯罪,為學(xué)校為社會(huì)提出相關(guān)建議。從社會(huì)中給予校園暴力犯罪行為的最直接關(guān)注。2、建設(shè)相關(guān)網(wǎng)站以及各種預(yù)防和保護(hù)機(jī)構(gòu),讓全民參與其中,保護(hù)和遏制校園暴力犯罪。3、為學(xué)校駐派警察,維護(hù)學(xué)校秩序,負(fù)責(zé)督學(xué)工作。4、鼓勵(lì)民眾義務(wù)保護(hù)求助者,建立上學(xué)放學(xué)保護(hù)隊(duì),盡快建立校車制度,保證學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上的安全。5、開展各種活動(dòng)宣傳,舉行反校園暴力宣傳日,創(chuàng)造出有助于有效治理校園暴力犯罪的社會(huì)環(huán)境?！踩逃邔用鎻?qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年學(xué)生成長上的法律責(zé)任,重視老師在服務(wù)管理學(xué)生行為上的地位和作用,撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于相關(guān)培訓(xùn),幫助老師掌握識(shí)別校園暴力犯罪和進(jìn)行早期干預(yù)和矯正的方法。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)行為,也要關(guān)注他們的校外表現(xiàn),對學(xué)生校外行為進(jìn)行管理。如果學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)老師在校園暴力方面處理不當(dāng),有權(quán)利向校長乃至更高單位申訴?！菜年P(guān)心每個(gè)學(xué)生,注重人性