小數(shù)比較大小 齊村鎮(zhèn)

/小數(shù)比較大小教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P5５—56信息窗2紅點(diǎn)1,紅點(diǎn)２及自主練習(xí)1至4題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。教學(xué)策略方法:復(fù)習(xí)整數(shù)比較大小的方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，借助整數(shù)比較大小的方法理解和掌握小數(shù)比較大小的方法，并進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊、引出課題

談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你在各題○里填上“＞”、“<”或“＝”。（口答）

8３2○７９9

612４○６2１4

10０3○999談話:說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大??？

引導(dǎo)學(xué)生明確:當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開始比較,按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。談話：我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢?今天就來(lái)研究小數(shù)大小的比較方法。（板書課題:小數(shù)的大小比較）二、開展活動(dòng)、探究方法1、提出問(wèn)題：（展示信息窗二)談話：自然界里蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙。讀了這些信息,你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的板書:（1）綠毛龜?shù)芭c金錢龜?shù)跋啾龋囊粋€(gè)重？(2）小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重?2、比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小談話：先解決第一個(gè)問(wèn)題。比較11.85與24.3的大小。引導(dǎo)學(xué)生明確:整數(shù)部分１1比24小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分,從而得出11．85千克＜24。3千克。板書：11.85<2４。3談話:金錢龜?shù)胺謩e與平胸龜?shù)啊⑿△{龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重?為什么？（歸納板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大.）３、比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小談話:再解決第二個(gè)問(wèn)題。11.８4與１1．6８哪個(gè)大？小組討論，老師參與:整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納:當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。板書:11．84〉11．68比較：(1）小鱷魚龜?shù)芭c綠毛龜?shù)跋啾龋膫€(gè)重?綠毛龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重?(2）在○填上＜、〉、=2。35○2．６5

１．02３○1．0２６

10。654○１0．3歸納板書：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù),十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)大，依此類推。4、比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小談話：看來(lái),同學(xué)們對(duì)比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認(rèn)識(shí)，下面老師寫一個(gè)小數(shù)（出示0．5６2)，你能寫出幾個(gè)比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？全班交流討論:我們來(lái)看看同學(xué)們寫的這些小數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。）三、聯(lián)系生活、鞏固應(yīng)用１、自主練習(xí)1：填寫在書上，讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)填寫的理由。2、自主練習(xí)2：填寫在書上，讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)填寫的理由，應(yīng)注意什么?3、自主練習(xí)3：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流解決問(wèn)題的方法？４、自主練習(xí)４:練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察題中隱含的信息，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)比較大?。?)先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。（２）整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)大，依此類推。使用說(shuō)明：自我評(píng)價(jià)“小數(shù)的大小比較”的教學(xué)要求是讓學(xué)生在具體的情景中,通過(guò)自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)比較大小的發(fā)放,再讓學(xué)生觀察情景圖，提出小數(shù)比較大小的問(wèn)題,所以在在探究小數(shù)的大小比較時(shí)，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。最后在教師的引導(dǎo)下得出先比較整數(shù)部分的大小整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就達(dá)，如果整數(shù)部分相同，就再比較小數(shù)部分的的大小。問(wèn)題反思由于當(dāng)時(shí)自認(rèn)為數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大,所以在課堂實(shí)際操作中,放開了學(xué)生的“手腳”,但學(xué)生自主探討的積極性不高，有的學(xué)生甚至在發(fā)呆,只想等待老師的答案；另外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很欠缺,在總結(jié)小數(shù)大小比較的方法時(shí),學(xué)生表述不清。這兩個(gè)情況導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)許多，從而影響后續(xù)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)、思考探究環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

教學(xué)重建一是,備學(xué)生要備得再細(xì)些，要