安塞腰鼓（周凌）

3.《安塞腰鼓》教案教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章層次，把握文章內(nèi)容。2.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，理解文章的主旨。3.理解排比、比喻和反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用及其作用。4.體會文章綜合使用多種表達(dá)方式的寫法的妙處。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1.欣賞“安塞腰鼓”視頻2.介紹背景知識和作者二、朗讀課文1.學(xué)生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗，自主鑒賞。2.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。）還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)入課文情景，進(jìn)而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美（本文所特有的陽剛之美）。3.分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。4.朗讀品味階段。請同學(xué)們有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，再一次體會安塞腰鼓的壯美。交流、學(xué)生評議。三、整體感知1.教師出示問題，要求學(xué)生閱讀思考：⑴請根據(jù)文章內(nèi)容劃分段落，并概括其主要內(nèi)容。⑵文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓”，安塞腰鼓“好”在哪里？“好一個安塞腰鼓”這一句又在文中起到什么作用？⑶“好一個安塞腰鼓！”作者贊美的僅僅是安塞腰鼓的“好”嗎？作者通過安塞腰鼓還表達(dá)出什么思想內(nèi)涵嗎？⑷文章的開頭和結(jié)尾各描繪了怎樣的場景？有什么作用？2.學(xué)生閱讀，思考后并回答。3.教師進(jìn)行歸納總結(jié)。五、課堂小結(jié)這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是人情和自由的揮灑，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。第二課時一、溫故導(dǎo)入二、品味語言1.教師出示問題，要求學(xué)生小組合作探討：《安塞腰鼓》一文被評論為“意蘊(yùn)優(yōu)美的散文”，試從表達(dá)方式、句式特點(diǎn)、修辭手法、詞語選用等方面分析本文的語言特點(diǎn)。2.教師分配討論問題，學(xué)生進(jìn)行討論。3.小組推舉代表回答問題，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師歸納總結(jié)。三、作業(yè)布置品析下列句子，說一說加點(diǎn)詞語（紅色字）的表達(dá)作用。(1)緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。(2)咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。