合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處

作業(yè)：通過(guò)閱讀和觀摩網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，結(jié)合所學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，比較合作學(xué)習(xí)教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不同之處，并將作業(yè)上傳至作業(yè)區(qū)。（提示：可以從教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)、技術(shù)支持、教學(xué)組織、教學(xué)方法、資源利用等多方面進(jìn)行比較）

序號(hào)比較項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)教學(xué)傳統(tǒng)講授式教學(xué)1學(xué)生角色尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，耳聽(tīng)、筆記。2教學(xué)組織在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過(guò)討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是預(yù)習(xí)——聽(tīng)講——練習(xí)——復(fù)習(xí)，這種被動(dòng)接受、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法，讓學(xué)生成為了書(shū)的奴隸，不僅缺少想象能力和創(chuàng)新精神，也難以升華所學(xué)知識(shí)，個(gè)性得不到張揚(yáng)。3教學(xué)方法從學(xué)生與資源利用的實(shí)際出發(fā)，靈活多樣教師的教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一4教學(xué)環(huán)境提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，氣氛沉悶。6技術(shù)支持要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)可供利用的教學(xué)資源進(jìn)行加工，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情/促進(jìn)其發(fā)展。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)熟悉了自己所教授的知識(shí)，習(xí)慣了自己教學(xué)的方法，甚至在備好課的基礎(chǔ)上，不用對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)多的設(shè)計(jì)，憑著一支粉筆就可以輕松地上完自己的課。

7教學(xué)評(píng)價(jià)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的地位大為提高，著眼與學(xué)生的全面