淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量做為一名人民教師，要想事業(yè)有成就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?多少教師都不惜余力地“八仙過(guò)海,各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”。教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題，下面結(jié)合自己教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴和感觸談一談自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)：一、激發(fā)師生的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提興趣是最好的良藥，是求知欲的源泉，是推動(dòng)師生的動(dòng)力。教育質(zhì)量要提高，既離不開(kāi)教師的教學(xué)積極性，也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，調(diào)動(dòng)教師的積極性，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷提升自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)教學(xué)水平。才能有效保證教育教學(xué)順利實(shí)施。其次，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，先要愛(ài)上老師。我們當(dāng)老師的多去關(guān)心他們，用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。今天學(xué)生是小苗，明天將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們應(yīng)該用期待孩子學(xué)走路的心態(tài)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們應(yīng)該把學(xué)生看作自己的孩子來(lái)愛(ài)，把學(xué)生看作自己身體的一部分來(lái)愛(ài)，這種愛(ài)循乎自然，沒(méi)有功利。愛(ài)在心靈，溢于眼神，融于言語(yǔ)。愛(ài)的課堂里充滿賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)，師生、生生之間的交流真誠(chéng)又靈動(dòng)。上課時(shí)多用親切的語(yǔ)言和他們溝通、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，課下多和他.們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會(huì)喜歡上你，喜歡上你的課，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、努力提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，有助于活躍課堂氣氛，有助于形成健全的人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師想要做到真正地把課堂交給學(xué)生，必須處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地們之間的關(guān)系，尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主角。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，要用生動(dòng)、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的樂(lè)學(xué)情境，使學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵有句教育名言：“要給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水。”備課時(shí)教師要全面深入的鉆研教材，具有豐富的知識(shí)、能力的儲(chǔ)備，廣收博采；同時(shí)更要在此基礎(chǔ)上提取精華，考慮哪些是應(yīng)教給學(xué)生的，用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)并能學(xué)以致用，所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。教師不是從一桶水中簡(jiǎn)單的舀一杯給學(xué)生，而是提煉出一杯水來(lái)。在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達(dá)到少而精，舉一反三，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動(dòng)為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過(guò)程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無(wú)窮，留下難忘的印象

四、在教學(xué)過(guò)程中要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)過(guò)程中教師說(shuō)出一句話，甩出一個(gè)眼神，做出一個(gè)動(dòng)作，表示一種態(tài)度直接影響著課堂教學(xué)效果，每位教師都應(yīng)該意識(shí)到教師評(píng)價(jià)的作用不僅會(huì)影響學(xué)生的行為，而且會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會(huì)影響學(xué)生的一時(shí)，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。那么在課堂教學(xué)中應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢？在教學(xué)過(guò)程中教師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，雖說(shuō)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)指責(zé)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學(xué)過(guò)程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要根據(jù)具體情況及每個(gè)人的個(gè)性而有針對(duì)性地采用。如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)過(guò)于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。課堂教學(xué)中還是應(yīng)該以要求為主，遇到有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、用愛(ài)心教育學(xué)生，走近學(xué)生的心靈教育是愛(ài)的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認(rèn)為“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。馬卡連柯說(shuō)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他?！边@都說(shuō)明教育需要愛(ài)，只有愛(ài)，教師才能真正地走入學(xué)生心靈。我覺(jué)得提高教學(xué)質(zhì)量首先需要教師用心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教；其次要提高自己的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)技巧；對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們始終注意知識(shí)與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺(jué)得這位老師值得信任和尊敬，感覺(jué)親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量不是一件容易之事，更是一門