師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本

第36頁(yè)共36頁(yè)師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?1一?、政治?思想方?面，?本人堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身的思?想政治?素質(zhì)，?學(xué)習(xí)關(guān)?于“_?___?”的論?述，按?照《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》嚴(yán)?格要求?自己，?奉公守?法，遵?守社會(huì)?公德，?忠誠(chéng)人?民的教?育事業(yè)?，為人?師表。?堅(jiān)持以?身作則?、嚴(yán)以?律己，?增強(qiáng)自?身的自?控能力?，控制?自己的?情緒，?始終保?持良好?、平和?的心境?，精神?飽滿地?投入工?作，平?時(shí)積極?參加全?校各種?集體活?動(dòng)，支?持并配?合組里?搞好各?種教研?活動(dòng)。?二、?德育工?作我?熱愛(ài)每?一個(gè)學(xué)?生。學(xué)?習(xí)好的?愛(ài)，學(xué)?習(xí)一般?的愛(ài)，?學(xué)習(xí)差?的也愛(ài)?;活潑?的要愛(ài)?，文靜?踏實(shí)的?要愛(ài)，?內(nèi)向拘?謹(jǐn)?shù)母?要愛(ài);?金鳳凰?要愛(ài)，?丑小鴨?同樣也?要愛(ài)。?尊重、?理解、?信任學(xué)?生。尊?重學(xué)生?的人格?，理解?學(xué)生的?要求和?想法，?理解他?們幼稚?和天真?;信任?他們的?潛在能?力，放?手讓學(xué)?生在實(shí)?踐中鍛?煉，在?磨練中?成長(zhǎng)。?嚴(yán)格?要求學(xué)?生，對(duì)?學(xué)生不?嬌慣、?不溺愛(ài)?。對(duì)其?缺點(diǎn)錯(cuò)?誤，不?縱容、?不姑息?、不放?任。作?為一個(gè)?三年級(jí)?的數(shù)學(xué)?教師，?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們走?進(jìn)知識(shí)?的殿堂?，學(xué)到?更多的?知識(shí);?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們張?開(kāi)理想?的風(fēng)帆?，駛向?夢(mèng)中的?彼岸;?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們插?上智慧?的翅膀?，翱翔?在無(wú)盡?的天空?。在我?的愛(ài)心?教育下?，學(xué)生?的素質(zhì)?正在提?高。?三、教?育教學(xué)?在教?育教學(xué)?過(guò)程中?，我不?斷豐富?自身學(xué)?識(shí)，努?力提高?自身能?力、業(yè)?務(wù)水平?，嚴(yán)格?執(zhí)行師?德規(guī)范?，有高?度的事?業(yè)心、?責(zé)任心?、愛(ài)崗?敬業(yè)。?堅(jiān)持“?一切為?了學(xué)生?，為了?學(xué)生的?一切”?，樹(shù)立?正確的?人才觀?，重視?對(duì)每個(gè)?學(xué)生的?全面素?質(zhì)和良?好個(gè)性?的培養(yǎng)?，不用?學(xué)習(xí)成?績(jī)作為?唯一標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)衡?量學(xué)生?，與每?一個(gè)學(xué)?生建立?平等、?和諧、?融洽、?相互尊?重的關(guān)?系，關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?，尊重?每一個(gè)?學(xué)生的?人格，?努力發(fā)?現(xiàn)和開(kāi)?發(fā)每一?個(gè)學(xué)生?的潛在?優(yōu)秀品?質(zhì)，堅(jiān)?持做到?不體罰?或變相?體罰學(xué)?生。?總之，?師德要?從小事?做起，?從我做?起，只?有不斷?學(xué)習(xí)，?努力探?索;才?能外樹(shù)?形象，?內(nèi)強(qiáng)素?質(zhì)。在?深化教?育改革?的今天?才能不?會(huì)落伍?。我決?心今后?更加努?力學(xué)習(xí)?，用現(xiàn)?代教育?思想武?裝自己?，更加?深入細(xì)?致地做?好學(xué)生?的思想?工作，?以自己?的人生?魅力去?影響感?化每一?位學(xué)生?，讓學(xué)?生在寬?松愉快?的環(huán)境?中接受?良好的?教育。?一句話?“注重?自我學(xué)?習(xí)、自?我修煉?、自我?約束、?自我調(diào)?控，做?到老，?學(xué)到老?。”?師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)2?一、?在政治?思想方?面本?人長(zhǎng)期?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身的?思想政?治素質(zhì)?，學(xué)習(xí)?《教育?法》、?《教師?法》，?按照《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?嚴(yán)格要?求自己?，奉公?守法，?遵守社?會(huì)公德?。作為?一個(gè)教?師，我?能忠誠(chéng)?于人民?的教育?視野，?做到為?人師表?。二?、在教?育教學(xué)?過(guò)程中?不斷?豐富自?身學(xué)識(shí)?，努力?提高自?身能力?、業(yè)務(wù)?水平，?嚴(yán)格執(zhí)?行師德?規(guī)范，?有高度?的事業(yè)?心、責(zé)?任心、?愛(ài)崗敬?業(yè)。堅(jiān)?持“一?切為了?學(xué)生，?為了學(xué)?生的一?切”，?樹(shù)立正?確的人?才觀，?重視對(duì)?每個(gè)學(xué)?生的全?面素質(zhì)?和良好?個(gè)性的?培養(yǎng)，?關(guān)心每?一個(gè)學(xué)?生，尊?重每一?個(gè)學(xué)生?的人格?。三?、做一?個(gè)理念?新的教?師回?顧一年?來(lái)的工?作，在?得與失?中思索?，自己?一直奉?行踏實(shí)?工作、?虛心學(xué)?習(xí)的原?則，而?這或喜?或憂、?或得或?失的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?必將成?為我生?命中的?絢麗色?彩，點(diǎn)?綴著我?的人生?，在今?后的工?作中我?將揚(yáng)長(zhǎng)?避短，?爭(zhēng)取百?尺竿頭?更進(jìn)一?步。?四、今?后的改?進(jìn)方向?要更?進(jìn)一步?認(rèn)真學(xué)?習(xí)重要?理論精?神，及?時(shí)掌握?工作重?點(diǎn)方針?，從思?想上行?動(dòng)上提?高自己?的工作?責(zé)任心?，樹(shù)立?一切為?學(xué)生服?務(wù)的思?想。提?高自己?的鉆研?精神，?不要遇?難而退?，要發(fā)?揮教師?的先進(jìn)?作用，?敢于與?一切困?難做斗?爭(zhēng)的思?想和作?風(fēng)?？?苦鉆研?業(yè)務(wù)知?識(shí)，做?到政治?與業(yè)務(wù)?兩過(guò)硬?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)3?一年來(lái)?，本人?熱愛(ài)人?民，堅(jiān)?持教育?方針，?忠誠(chéng)教?育事業(yè)?。思想?端正，?作風(fēng)正?派，服?從領(lǐng)導(dǎo)?的工作?安排，?辦事認(rèn)?真負(fù)責(zé)?。在?學(xué)生的?思想教?育工作?中，做?到諄諄?善誘，?耐心疏?導(dǎo)，耐?心教育?。例如?當(dāng)時(shí)有?一個(gè)調(diào)?皮學(xué)生?，他叫?___?_。他?學(xué)習(xí)成?績(jī)差，?經(jīng)常逃?學(xué)，在?班級(jí)中?是“小?霸王”?。我采?取和他?經(jīng)常談?心的方?法，與?學(xué)生交?朋友，?做學(xué)生?的知心?人，與?家長(zhǎng)緊?密配合?，發(fā)現(xiàn)?有一點(diǎn)?兒提高?的就及?時(shí)表?yè)P(yáng)?他，鼓?勵(lì)他，?樹(shù)立起?他在班?級(jí)中的?威信。?經(jīng)過(guò)教?育，他?提高很?快，之?后還成?為三好?學(xué)生。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?4教?師的一?言一行?、一舉?一動(dòng)無(wú)?時(shí)無(wú)刻?不在潛?移默化?地影響?著學(xué)生?。平時(shí)?按照師?德的高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?格要求?自己。?回顧?已走過(guò)?的路，?方方面?面都有?所提高?，下面?從幾個(gè)?方面對(duì)?師德師?風(fēng)進(jìn)行?一下自?我總結(jié)?：一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?提高素?質(zhì)一?年來(lái)，?關(guān)心國(guó)?家大事?，積極?參加各?部門組?織的政?治學(xué)習(xí)?，通過(guò)?學(xué)習(xí)切?實(shí)增強(qiáng)?了我的?職業(yè)道?德建設(shè)?的自覺(jué)?性和積?極性。?我始終?牢記人?民教師?的神圣?職責(zé)，?為人師?表。把?師德規(guī)?范轉(zhuǎn)化?為教師?的內(nèi)在?理念和?自覺(jué)行?動(dòng)，牢?固樹(shù)立?和落實(shí)?科學(xué)發(fā)?展觀。?二、?積極進(jìn)?取，努?力工作?一年?來(lái)，本?人處處?嚴(yán)格要?求自己?。熱愛(ài)?本職工?作，堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?與相關(guān)?業(yè)務(wù)知?識(shí)，不?斷提高?自己的?理論水?平和綜?合素質(zhì)?。不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)來(lái)?更新自?己，探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，提?高教育?科研水?平。積?極支持?領(lǐng)導(dǎo)工?作，講?奉獻(xiàn)、?吃苦耐?勞，不?計(jì)較個(gè)?人得失?。始終?保持嚴(yán)?謹(jǐn)認(rèn)真?的工作?態(tài)度和?一絲不?茍的工?作作風(fēng)?，認(rèn)真?地完成?領(lǐng)導(dǎo)和?各級(jí)部?門交給?的各項(xiàng)?任務(wù)。?三、?注重舉?止，為?人師表?在平?時(shí)的工?作中，?能夠按?照師德?的高標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自?己。做?事堅(jiān)持?原則，?誠(chéng)實(shí)正?直，言?行一致?，模范?遵守社?會(huì)公德?。修飾?打扮適?合教師?身份，?做到了?儀表端?莊，整?潔得體?，具有?良好的?職業(yè)審?美情感?。四?、存在?問(wèn)題?政治學(xué)?習(xí)和專?業(yè)知識(shí)?學(xué)習(xí)沒(méi)?有計(jì)劃?，沒(méi)有?系統(tǒng)性?，抓得?不夠緊?。在工?作中還?不夠細(xì)?致，有?時(shí)也存?在應(yīng)付?。在新?課標(biāo)中?探究不?夠，教?改方面?動(dòng)腦不?夠。不?能主動(dòng)?大膽為?學(xué)校出?謀劃策?，有明?哲保身?之想法?。五?、存因?剖析?1、在?政治理?論、職?業(yè)道德?理論學(xué)?習(xí)方面?，主要?是對(duì)其?重要性?認(rèn)識(shí)不?足。覺(jué)?得一名?普通教?師，只?按照學(xué)?校行政?的布置?去完成?就好了?。對(duì)專?業(yè)知識(shí)?學(xué)習(xí)也?是這樣?，其實(shí)?知識(shí)在?不斷更?新，自?己應(yīng)該?不斷學(xué)?習(xí)。存?在這一?問(wèn)題，?也是思?想上認(rèn)?識(shí)不足?。2?、工作?中不夠?細(xì)膩，?也是不?夠負(fù)責(zé)?的表現(xiàn)?。主要?沒(méi)有充?分利用?好一切?時(shí)間，?各項(xiàng)工?作的計(jì)?劃性、?持久性?、反饋?性都不?夠，說(shuō)?白了是?主觀不?夠努力?。3?、在新?課標(biāo)實(shí)?施中雖?然有過(guò)?一些嘗?試，但?沒(méi)有大?膽實(shí)施?，更沒(méi)?有把它?當(dāng)作課?題來(lái)實(shí)?施，而?是一種?突發(fā)的?念頭，?這對(duì)理?念的轉(zhuǎn)?變是不?夠的，?對(duì)改革?縮手縮?腳，開(kāi)?拓精神?不足，?尤其是?一些成?功的教?學(xué)嘗試?，更沒(méi)?有用文?字的形?式記下?來(lái)。?4、在?教學(xué)上?似乎有?些想法?，是否?可以嘗?試，但?總不想?去跟領(lǐng)?導(dǎo)說(shuō)，?總認(rèn)為?多一事?不如少?一事，?領(lǐng)導(dǎo)叫?我做，?把它做?好就行?了，其?實(shí)主人?翁精神?不夠。?5、?安于現(xiàn)?狀、明?哲保身?似乎成?了常理?，人家?也可以?理解，?自己也?應(yīng)該識(shí)?相，最?好把工?作做得?在中間?位，好?了已經(jīng)?不可能?，差了?還難為?情，想?混同于?普通教?師，其?結(jié)果肯?定會(huì)差?，其實(shí)?有悖于?教師職?業(yè)道德?。六?、整改?措施?1、一?定要給?自己定?規(guī)矩，?堅(jiān)持認(rèn)?真學(xué)，?認(rèn)真寫?體會(huì)，?做到學(xué)?習(xí)、學(xué)?習(xí)、再?學(xué)習(xí)，?活到老?學(xué)到老?，有一?個(gè)真誠(chéng)?而清醒?的政治?頭腦，?有較好?的理論?水平和?較深的?專業(yè)素?養(yǎng)，，?并在日?常教育?教學(xué)活?動(dòng)中努?力踐行?。2?、要利?用一切?時(shí)間做?好各項(xiàng)?工作，?做得扎?實(shí)、有?序，每?個(gè)細(xì)小?的工作?要踏實(shí)?做好。?做學(xué)生?的思想?工作是?無(wú)止境?的，要?有一種?誨人不?倦的精?神，使?每位學(xué)?生獲得?理想的?成績(jī)。?只有探?索才會(huì)?前進(jìn)，?在教學(xué)?上要大?膽實(shí)踐?，敢于?實(shí)踐，?勇于探?索，不?斷探索?、開(kāi)拓?。3?、爭(zhēng)做?主人翁?，決不?做局外?人，只?要對(duì)教?學(xué)有利?不管是?否被采?納，也?要敢于?提出，?努力實(shí)?踐，為?學(xué)校出?謀劃策?，把學(xué)?校當(dāng)作?自己的?家。發(fā)?揚(yáng)與時(shí)?俱進(jìn)的?精神，?有一份?光發(fā)一?份熱，?決不安?于現(xiàn)狀?，在平?凡的工?作中留?下一串?堅(jiān)定的?腳印。?總之?，通過(guò)?這次師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，?我較清?醒地認(rèn)?識(shí)反省?了自我?，努力?對(duì)照那?些優(yōu)秀?教師的?言行，?使自己?早日成?長(zhǎng)為一?名優(yōu)秀?的教師?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?二）?一年來(lái)?，在教?育教學(xué)?工作中?，我面?向全體?學(xué)生，?教書(shū)育?人，為?人師表?，確立?了“以?學(xué)生為?主體”?，“以?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?發(fā)展”?為中心?的教學(xué)?思想，?重視學(xué)?生的個(gè)?性發(fā)展?，重視?激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)?造能力?，培養(yǎng)?學(xué)生德?、智、?體、美?、勞全?面發(fā)展?。在思?想上能?夠嚴(yán)于?律己，?熱愛(ài)教?育事業(yè)?。時(shí)時(shí)?以一個(gè)?優(yōu)秀教?師的身?份來(lái)約?束自己?，鞭策?自己。?以下是?我的個(gè)?人總結(jié)?。求?實(shí)創(chuàng)新?，認(rèn)真?開(kāi)展教?學(xué)、教?研工作?，教育?教學(xué)是?我們教?師工作?的首要?任務(wù)。?課前，?我認(rèn)真?鉆研教?材、教?參，課?程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真?分析教?材，根?據(jù)教材?的特點(diǎn)?及學(xué)生?的實(shí)際?情況設(shè)?計(jì)教案?。并虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)、請(qǐng)?教。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。課?堂上，?努力將?新課程?理念應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?與教育?實(shí)踐中?，積極?利用遠(yuǎn)?程教育?資源，?運(yùn)用課?件，運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，精?講精練?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維，力?求用活?教材，?實(shí)踐新?理念，?增加課?堂教學(xué)?的吸引?力，增?強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣和?學(xué)習(xí)主?動(dòng)性。?反思?本年度?的工作?，在取?得成績(jī)?的同時(shí)?，也在?思量著?自己在?工作中?的不足?。如對(duì)?數(shù)學(xué)教?學(xué)的理?論學(xué)習(xí)?還不夠?深入，?還需要?進(jìn)行不?斷的反?思;教?育科研?在教學(xué)?實(shí)踐中?的應(yīng)用?還不到?位，研?究做得?不夠細(xì)?和實(shí)，?沒(méi)達(dá)到?自己心?中的目?標(biāo);數(shù)?學(xué)教學(xué)?中有特?色、有?創(chuàng)意的?東西還?不夠多?，今后?還要努?力探究?一些自?己在數(shù)?學(xué)教學(xué)?中的特?色點(diǎn)。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（三?）一?、制訂?目標(biāo)規(guī)?劃愿景?凝聚團(tuán)?隊(duì)2?、規(guī)范?管理機(jī)?制確保?目標(biāo)落?實(shí)。為?保證師?德師風(fēng)?建設(shè)工?作持續(xù)?規(guī)范進(jìn)?行，學(xué)?校成立?了以校?長(zhǎng)、書(shū)?記為組?長(zhǎng)，各?部門負(fù)?責(zé)人、?班主任?教師共?同參與?的師德?師風(fēng)工?作小組?。小組?對(duì)活動(dòng)?安排、?師德規(guī)?定等方?面進(jìn)行?認(rèn)真細(xì)?致安排?，確保?將師德?師風(fēng)建?設(shè)與教?師常規(guī)?教育教?學(xué)工作?緊密結(jié)?合，確?保師德?反饋機(jī)?制落實(shí)?到位。?二、?策劃活?動(dòng)精心?組織集?結(jié)團(tuán)隊(duì)?（一?）開(kāi)展?師德主?題活動(dòng)?，全面?提升教?師素養(yǎng)?1、?學(xué)校黨?支部結(jié)?合思想?政治教?育和學(xué)?校教育?工作的?需求，?開(kāi)展了?“走進(jìn)?霍懋征?”、“?觀禮_?___?，立足?本崗位?”、“?教師師?德規(guī)范?”等專?題學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?，實(shí)行?黨員輪?流上黨?課，開(kāi)?展了“?潤(rùn)之聲?德育團(tuán)?隊(duì)”專?題培訓(xùn)?等形式?，提升?了教師?的全面?素養(yǎng)。?（二?）、通?過(guò)群眾?直通車?活動(dòng)，?全面展?示同大?教師形?象。?1、建?立規(guī)范?師德檔?案，學(xué)?生、家?長(zhǎng)和社?會(huì)共同?參與。?本年度?，學(xué)校?為每位?教師建?立了師?德檔案?卡。對(duì)?教師的?師德活?動(dòng)和獎(jiǎng)?懲記錄?，以及?教師師?德評(píng)價(jià)?表全部?列入其?中，時(shí)?時(shí)提醒?教師遵?守師德?規(guī)范，?提升自?我形象?。學(xué)校?展示了?師德師?風(fēng)?？?，向全?體學(xué)生?和家長(zhǎng)?公布了?師德監(jiān)?督電話?，定期?把師德?師風(fēng)考?評(píng)結(jié)果?記入教?師個(gè)人?師德檔?案，除?向個(gè)人?反饋外?，并以?適當(dāng)?shù)?方式在?全校進(jìn)?行了公?布，收?到了良?好的效?果。?2、開(kāi)?展__?__日?約會(huì)吧?活動(dòng)，?集結(jié)團(tuán)?隊(duì)力量?。本年?度，我?支部以?年級(jí)組?為基本?單位，?建立以?年級(jí)組?長(zhǎng)為核?心，黨?員專干?與青年?專干為?志愿者?的組織?結(jié)構(gòu)繼?續(xù)開(kāi)展?同大小?學(xué)群眾?直通車?工程活?動(dòng)，并?通過(guò)“?___?_日約?會(huì)吧”?的途徑?凝聚直?通車主?題，將?慰問(wèn)退?休教師?、走訪?特殊學(xué)?生家庭?、開(kāi)展?青年教?師幫扶?工作全?部納入?其中。?教師通?過(guò)約會(huì)?吧活動(dòng)?，將關(guān)?懷送到?了每一?位退休?教師，?將關(guān)心?送到了?特殊學(xué)?生和家?長(zhǎng)心中?，將關(guān)?注給了?每一位?青年教?師，很?好地展?示了團(tuán)?隊(duì)形象?，起到?了良好?的溝通?，樹(shù)立?了學(xué)校?良好形?象。?3、家?長(zhǎng)訪談?100?%，真?誠(chéng)服務(wù)?受歡迎?。本年?度，支?部組織?全體教?師通過(guò)?面談、?走訪、?電話交?流、網(wǎng)?絡(luò)互動(dòng)?等方式?實(shí)行家?長(zhǎng)訪談?100?%活動(dòng)?。在活?動(dòng)中，?老師們?全面了?解了學(xué)?生情況?，建立?了家校?溝通零?距離，?切實(shí)為?家長(zhǎng)、?學(xué)生做?好了教?育教學(xué)?管理服?務(wù)工作?，學(xué)生?品行優(yōu)?良，受?到了家?長(zhǎng)和社?會(huì)的好?評(píng)。?4、組?建志愿?者服務(wù)?隊(duì)細(xì)節(jié)?關(guān)注暖?人心。?為全面?樹(shù)立學(xué)?校形象?，在細(xì)?節(jié)處彰?顯學(xué)校?的精細(xì)?服務(wù)理?念，我?支部組?建了青?年護(hù)校?隊(duì)、網(wǎng)?絡(luò)服務(wù)?隊(duì)、青?鳥(niǎo)志愿?者等志?愿者服?務(wù)隊(duì)伍?。每天?早上和?下午放?學(xué)，青?年護(hù)校?隊(duì)就會(huì)?出現(xiàn)校?門口，?指揮車?輛、維?持秩序?、拉開(kāi)?車門、?為學(xué)生?打傘等?工作他?們做得?體貼又?自然；?每天中?午，微?笑服務(wù)?隊(duì)就會(huì)?出現(xiàn)在?學(xué)校食?堂，主?動(dòng)維持?就餐持?續(xù)，引?導(dǎo)學(xué)生?愛(ài)惜糧?食、文?明用餐?；每天?下午，?網(wǎng)絡(luò)志?愿者就?會(huì)集結(jié)?在電腦?房，為?學(xué)校教?師、學(xué)?生提供?技術(shù)支?持和網(wǎng)?絡(luò)服務(wù)?；還有?圖書(shū)借?閱志愿?者隊(duì)等?，這些?志愿者?服務(wù)隊(duì)?成為了?學(xué)校里?最亮麗?的一道?風(fēng)景線?，也贏?得了廣?大學(xué)生?和家長(zhǎng)?的一致?好評(píng)。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（四?）開(kāi)?學(xué)初，?在校領(lǐng)?導(dǎo)的組?織下我?們開(kāi)展?了“鑄?師魂，?守師道?，立師?表”的?師德師?風(fēng)教育?學(xué)習(xí)活?動(dòng)。育?人先樹(shù)?德，教?師只有?樹(shù)立好?自身的?形象，?才能更?好的教?書(shū)育人?。師?德是教?師最重?要的素?質(zhì)，是?教師之?靈魂。?但是什?么是師?德呢？?“捧著?一顆心?來(lái)，不?帶半根?草去”?的陶行?知；教?書(shū)育人?，堅(jiān)持?不放棄?的魏書(shū)?生；三?十六年?如一日?地跪在?講臺(tái)上?講課的?鄉(xiāng)村殘?疾教師?陸永康?，他們?都宣揚(yáng)?著高尚?的師德?。一?、加強(qiáng)?政治學(xué)?習(xí)，不?斷提高?政治素?養(yǎng)教?師自己?本身就?應(yīng)系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)?《義務(wù)?教育法?》、《?中華人?民共和?國(guó)教師?法》、?《教師?資格條?例》等?法律法?規(guī)文件?，按照?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》嚴(yán)格?要求自?己，奉?公守法?，恪盡?職守，?遵守社?會(huì)公德?，忠誠(chéng)?人民的?教育事?業(yè)，為?人師表?。二?、以身?作則、?為人師?表常?言道，?德高為?師，身?正為范?。教師?是人類?靈魂的?工程師?，不僅?僅要教?好書(shū)，?更要育?好人，?教師的?言行對(duì)?學(xué)生的?思想、?行為和?品質(zhì)具?有潛移?默化的?影響，?教師的?一言一?行，學(xué)?生均喜?歡模仿?，這將?給學(xué)生?成長(zhǎng)帶?來(lái)一生?的影響?。教師?必須要?時(shí)時(shí)刻?刻為學(xué)?生做出?好的榜?樣，凡?要求學(xué)?生要做?到的，?自己首?先做到?堅(jiān)持嚴(yán)?于律己?，以身?作則。?三、?不斷學(xué)?習(xí)，提?升綜合?素養(yǎng)。?四、?愛(ài)崗敬?業(yè)，團(tuán)?結(jié)合作?不管?是在什?么崗位?，都要?做到認(rèn)?真負(fù)責(zé)?，在其?位，謀?其職。?同樣，?作為教?師的我?們更要?愛(ài)自己?的崗位?，并不?斷為學(xué)?生的發(fā)?展貢獻(xiàn)?自己的?一份力?量。教?師隊(duì)伍?的團(tuán)結(jié)?互助，?師生之?間的融?洽，對(duì)?教育教?學(xué)有深?刻的影?響。?總之，?作為一?名人民?教師，?我們要?從思想?上嚴(yán)格?要求自?己，在?行動(dòng)上?提高自?己的工?作職責(zé)?心，樹(shù)?立一切?為學(xué)生?服務(wù)的?思想，?不斷學(xué)?習(xí)提高?自身的?綜合素?養(yǎng)，只?有這樣?，才能?培養(yǎng)出?更優(yōu)秀?的人才?。作為?特殊教?育教師?，更要?把自己?的愛(ài)心?、耐心?、恒心?澆灌學(xué)?生，讓?他們擁?有一片?藍(lán)天。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（五?）在?學(xué)習(xí)了?“三愛(ài)?”教育?讀本，?讓我明?白了許?多事情?，我看?到了穿?透井噴?囂張彌?漫的毒?氣和無(wú)?情的茫?茫洪水?的是人?民教師?高尚師?德的光?芒。我?懂得了?有一種?比自我?生命，?比家人?的安全?更重要?的東西?，叫做?教師的?職責(zé)。?在開(kāi)展?“三愛(ài)?”師德?師風(fēng)階?段的學(xué)?習(xí)后，?使我深?刻地認(rèn)?識(shí)到作?為教師?無(wú)尚光?榮，看?到了新?時(shí)期人?民教師?的光輝?形象和?崇高的?思想境?界，在?人民群?眾中產(chǎn)?生了重?大社會(huì)?反響，?贏得了?高度的?贊譽(yù)。?作為?一名教?師，首?先要愛(ài)?教育。?有敬業(yè)?愛(ài)崗的?精神，?正確認(rèn)?清和對(duì)?待教師?職責(zé)，?提高意?識(shí)、本?事。歌?德說(shuō)：?“你要?欣賞自?我的價(jià)?值，就?得給世?界增加?價(jià)值。?”“盡?力履行?你的職?責(zé)，那?你就會(huì)?立刻明?白你的?價(jià)值。?”奉獻(xiàn)?是世世?代代提?高人類?所尊崇?的高尚?的道德?品質(zhì)，?所以我?們的工?作就是?奉獻(xiàn)，?經(jīng)過(guò)向?學(xué)生供?給優(yōu)質(zhì)?的服務(wù)?使學(xué)生?理解良?好的教?育，最?終成為?對(duì)社會(huì)?有用的?人才。?對(duì)此，?我們的?職責(zé)在?于教育?和引導(dǎo)?，重在?樹(shù)立讓?學(xué)生滿?意的思?想觀念?，努力?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生合理?的要求?。為了?把教育?寓于服?務(wù)之中?，使我?們的教?育得到?學(xué)生的?認(rèn)可，?成為社?會(huì)滿意?的教育?。其?次，要?愛(ài)學(xué)生?。學(xué)生?作為學(xué)?習(xí)的主?體，可?能是學(xué)?校中最?不容易?滿足的?群體。?他們思?想活躍?，對(duì)周?圍的人?和事容?易夢(mèng)想?化，而?我們又?習(xí)慣把?學(xué)生當(dāng)?成“不?懂事者?”，對(duì)?他們的?聲音往?往聽(tīng)不?見(jiàn)或者?不想聽(tīng)?，對(duì)他?們所做?的事情?往往是?不屑一?顧，做?錯(cuò)了事?情不去?深入了?解就一?味的批?評(píng)。事?實(shí)上，?學(xué)生是?一個(gè)活?的“生?命體”?，他們?有屬于?自我的?感受和?要求，?每個(gè)學(xué)?生都有?自身的?閃光點(diǎn)?，努力?地去挖?掘，其?實(shí)就能?發(fā)現(xiàn)他?們每個(gè)?都是祖?國(guó)的花?朵。要?把“學(xué)?生當(dāng)成?人來(lái)培?養(yǎng)”，?要正確?對(duì)待學(xué)?生的意?見(jiàn)，師?生之間?應(yīng)堅(jiān)持?一種人?格上的?平等。?師生之?間的教?與學(xué)實(shí)?際上是?一種矛?盾，處?理得好?就會(huì)像?父與子?、母與?子的關(guān)?系，但?處理不?好就會(huì)?產(chǎn)生對(duì)?立態(tài)度?。我在?今后的?教育中?，注重?把學(xué)生?當(dāng)成朋?友，改?變師道?尊嚴(yán)的?舊習(xí)俗?，徹底?轉(zhuǎn)換觀?念，建?立民主?、平等?、和諧?的師生?關(guān)系，?讓師生?共同發(fā)?展，培?養(yǎng)和造?就一代?新人。?最終?，要愛(ài)?自我。?塑造師?表風(fēng)范?。以“?學(xué)為人?師，行?為世范?”為準(zhǔn)?則，履?行教書(shū)?育人的?神圣職?責(zé)，增?強(qiáng)教師?職業(yè)的?光榮感?、成就?感、使?命感和?職責(zé)感?，正確?處理自?我與社?會(huì)的關(guān)?系，忠?于職守?，言傳?身教，?為人師?表，做?學(xué)生的?楷模，?做社會(huì)?的表率?，注重?自身全?面發(fā)展?，增強(qiáng)?自身師?德修養(yǎng)?，提高?自身專?業(yè)知識(shí)?和專業(yè)?技能，?實(shí)現(xiàn)自?身價(jià)值?。作?為一名?教師在?教育教?學(xué)過(guò)程?中不斷?豐富自?身的學(xué)?識(shí)，努?力提高?自身本?事、業(yè)?務(wù)水平?。教師?的素質(zhì)?不高也?難以教?出高素?質(zhì)的學(xué)?生。隨?著“育?人”時(shí)?代的發(fā)?展不斷?有新的?資料，?那么就?要求教?師具有?必須的?政治素?質(zhì)、思?想素質(zhì)?、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?視野和?思維不?能僅僅?著眼于?孩子的?此刻教?學(xué)過(guò)程?中，應(yīng)?開(kāi)發(fā)多?方面的?智力。?經(jīng)過(guò)?這次學(xué)?習(xí)使我?明白了?：師生?之間是?一種人?格上的?平等，?教師是?服務(wù)于?學(xué)生的?，并在?服務(wù)的?同時(shí)教?會(huì)他們?怎樣做?人，做?一個(gè)對(duì)?社會(huì)有?用的人?。一句?話，教?師專業(yè)?發(fā)展是?實(shí)現(xiàn)教?師人生?價(jià)值，?讓學(xué)生?滿意的?客觀需?要。?愿“愛(ài)?教育，?愛(ài)學(xué)生?，愛(ài)自?我”成?為我們?的師表?之基，?師風(fēng)之?根，師?德之魂?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?六）?時(shí)間如?流水，?一學(xué)年?的教學(xué)?工作已?接近尾?聲，回?顧一學(xué)?年的工?作，想?說(shuō)的真?是太多?太多。?這一年?，既忙?碌，又?充實(shí)，?在校領(lǐng)?導(dǎo)和同?事們的?幫助下?，我順?利的完?成了各?方面的?工作。?自踏入?教育這?個(gè)崗位?以來(lái)，?我一直?以“師?德”規(guī)?范自己?的教育?教學(xué)工?作，以?“當(dāng)一?名好老?師”作?為自己?工作的?座右銘?，現(xiàn)將?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、在?思想上?，愛(ài)國(guó)?愛(ài)黨，?積極上?進(jìn)。?二、在?教育教?學(xué)上，?敬業(yè)愛(ài)?崗，嚴(yán)?謹(jǐn)治教?。根?據(jù)學(xué)校?的課堂?教學(xué)常?規(guī)嚴(yán)格?做好備?課、上?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作。追?求扎實(shí)?有效的?課堂教?學(xué)。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，重視?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?考查，?做好學(xué)?生的補(bǔ)?漏工作?。把堂?上獲取?知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，讓?學(xué)生成?為信息?的主動(dòng)?攝取者?和加工?者，充?分發(fā)掘?學(xué)生自?己的潛?能。使?學(xué)生從?被動(dòng)接?受的“?要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化?為主動(dòng)?的“我?要學(xué)”?，變“?學(xué)會(huì)”?為“會(huì)?學(xué)”。?總而?言之，?現(xiàn)在社?會(huì)對(duì)教?師的素?質(zhì)要求?更高，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開(kāi)拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?作出自?己奉獻(xiàn)?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?七）?教育是?以人育?人的事?業(yè)，教?師作為?這一特?殊的職?業(yè)，直?接負(fù)擔(dān)?著培養(yǎng)?下一代?健康成?長(zhǎng)的歷?史重任?，因此?，師德?比其他?職業(yè)道?德，有?著更加?強(qiáng)烈的?典范性?，高尚?的職業(yè)?道德和?良好的?教師形?象是每?個(gè)教師?做好教?育工作?的先決?條件，?是時(shí)代?的要求?，也是?教師不?斷進(jìn)取?，贏得?成功的?力量所?在。?一、愛(ài)?崗敬業(yè)?是師德?的基石?二、?熱愛(ài)學(xué)?生是師?德的核?心一?個(gè)人最?崇高的?愛(ài)是愛(ài)?別人，?一個(gè)教?師最崇?高的愛(ài)?是全心?去愛(ài)每?一個(gè)學(xué)?生。熱?愛(ài)學(xué)生?是教師?的天職?，是教?師職業(yè)?道德的?`核心?，也是?對(duì)教師?職業(yè)道?德評(píng)價(jià)?的重要?標(biāo)志。?許多教?育家都?指出，?沒(méi)有對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)就不?會(huì)有真?正的教?育，愛(ài)?是教育?學(xué)生的?前提。?所以教?師要真?正實(shí)意?關(guān)心學(xué)?生，充?分尊重?、信任?學(xué)生，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，教師?只有內(nèi)?心充滿?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)和?尊重，?才會(huì)事?事從學(xué)?生的利?益出發(fā)?，處處?為學(xué)生?著想，?維護(hù)他?們的自?尊心，?在他們?需要幫?助時(shí)伸?出援助?之手，?在他們?取得點(diǎn)?滴成績(jī)?時(shí)投去?贊許的?眼光，?同時(shí)教?師的愛(ài)?能拉近?師生間?的距離?，是增?強(qiáng)師生?關(guān)系的?潤(rùn)滑劑?。作?為一名?教師，?我堅(jiān)持?教育面?向全體?學(xué)生，?平等待?人，因?材施教?，平時(shí)?注意全?面了解?學(xué)生動(dòng)?態(tài)，經(jīng)?常找他?們談心?，交流?思想，?增進(jìn)感?情，如?果有人?因病缺?課，我?盡力爭(zhēng)?取時(shí)間?給予補(bǔ)?課，做?他們的?良師益?友，對(duì)?后進(jìn)生?，更是?對(duì)他們?循循善?誘，做?耐心、?細(xì)致的?教育工?作，用?真誠(chéng)去?感化他?們，因?此得到?了學(xué)生?的信賴?，他們?把我當(dāng)?成知心?朋友，?有什么?心事都?跟我談?。記得?有一次?，我收?到一位?學(xué)生給?我的一?封信，?信中訴?說(shuō)了他?因?qū)W習(xí)?成績(jī)差?經(jīng)常被?媽媽打?罵的苦?惱，要?求老師?給予幫?助，我?及時(shí)找?該生談?話，對(duì)?癥下藥?，指出?他在學(xué)?習(xí)上存?在的問(wèn)?題，同?時(shí)發(fā)掘?他的閃?光點(diǎn)，?并通過(guò)?家訪，?爭(zhēng)取家?長(zhǎng)的支?持和配?合，使?該生慢?慢克服?了學(xué)習(xí)?上的困?難，經(jīng)?過(guò)努力?，學(xué)習(xí)?成績(jī)有?了明顯?的提高?，在家?長(zhǎng)面前?找加了?自信。?教師?尊重學(xué)?生，愛(ài)?學(xué)生，?不僅意?味著最?終贏得?學(xué)生的?信任和?擁戴，?提高教?育的功?效，也?還意味?著教師?能虛心?地向?qū)W?生學(xué)習(xí)?，在教?與學(xué)的?過(guò)程中?，與學(xué)?生一起?成長(zhǎng)，?共同進(jìn)?步。?三、為?人師表?是師德?的靈魂?除了?父母，?教師是?學(xué)生相?處時(shí)間?最多，?對(duì)學(xué)生?影響的?人。教?師在教?育中的?示范作?用是巨?大的，?學(xué)生總?是以老?師做為?模仿效?法的對(duì)?象，老?師的思?想、品?德、行?為、習(xí)?慣都會(huì)?在學(xué)生?的心靈?深處留?下烙印?，對(duì)學(xué)?生的成?長(zhǎng)起著?潛移默?化的作?用。加?里寧有?這樣一?段話：?"教師?每天仿?佛都蹲?在一面?鏡子前?，外面?有幾百?雙精細(xì)?的，富?于窺伺?出教師?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的?孩子的?眼睛，?在不斷?地盯視?著他。?（__?__）?"因此?，教師?必須十?分注意?自身的?修養(yǎng)，?嚴(yán)格要?求自己?，把做?人與育?人統(tǒng)一?起來(lái)，?時(shí)時(shí)處?處做學(xué)?生的良?好榜樣?，以大?方得體?的儀表?，穩(wěn)重?端莊的?舉止，?親切和?藹的態(tài)?度，文?明禮貌?的語(yǔ)言?，嚴(yán)謹(jǐn)?持重的?行為和?高尚的?道德情?操等，?形成一?種無(wú)聲?無(wú)形的?教育動(dòng)?力，去?感召學(xué)?生，啟?迪學(xué)生?，最終?達(dá)到為?人師表?，教書(shū)?育人的?目的。?四、?不斷進(jìn)?取是師?德的生?命前?蘇聯(lián)教?育家馬?卡連柯?說(shuō)過(guò)：?"學(xué)生?能原諒?教師的?嚴(yán)厲，?刻板甚?至吹毛?求疵，?但不能?原諒教?師的不?學(xué)無(wú)術(shù)?？教師?要給學(xué)?生一杯?水，自?己就要?成為一?條常流?常新的?小溪。?高超的?學(xué)識(shí)本?領(lǐng)不僅?是教師?自我完?善的基?礎(chǔ)，是?從事教?學(xué)工作?的保證?，還是?教師樹(shù)?立教學(xué)?威信的?源泉。?面對(duì)日?新月異?飛速發(fā)?展的世?界，教?師不能?墨守陳?規(guī)，固?步自封??，F(xiàn)代?社會(huì)、?現(xiàn)代教?育的急?劇變革?向教師?提出挑?戰(zhàn)，要?求教師?承擔(dān)多?重角色?，要求?教師具?有多方?面、綜?合性的?能力，?因此，?教師應(yīng)?樹(shù)立起?"終身?學(xué)習(xí)"?、"永?遠(yuǎn)探索?"的思?想，在?教育實(shí)?踐中，?潛心學(xué)?習(xí)理論?，運(yùn)用?理論，?鉆研業(yè)?務(wù)，掌?握現(xiàn)代?科學(xué)知?識(shí)，發(fā)?揚(yáng)探索?和創(chuàng)新?精神，?為教育?事業(yè)不?斷攀登?，終生?奮斗。?做為?一個(gè)教?育工作?者，要?對(duì)立良?好的職?業(yè)道德?，時(shí)時(shí)?以育人?者的標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自?己，努?力塑造?好自己?的人格?，處處?為人師?表。要?認(rèn)真鉆?研教育?學(xué)、心?理學(xué)、?人才學(xué)?，關(guān)心?現(xiàn)代信?息，要?打破門?戶之見(jiàn)?，相互?交流，?相互學(xué)?習(xí)，博?取眾長(zhǎng)?，使自?己的常?識(shí)專精?博覽，?以適應(yīng)?兩教育?的要求?，為培?養(yǎng)現(xiàn)代?化高素?質(zhì)人才?而努力?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?八）?通過(guò)短?短的時(shí)?間學(xué)習(xí)?了師德?師風(fēng)后?，卻令?我深深?地認(rèn)識(shí)?到教師?是人類?靈魂的?工程師?，也是?漫長(zhǎng)的?育人之?旅，還?認(rèn)識(shí)到?言傳身?教。為?人師表?、有教?無(wú)類、?誨人不?倦的教?育原則?。在學(xué)?校教育?中，教?師是“?人師”?，教育?是一種?以人格?來(lái)培育?人格，?以靈魂?來(lái)塑造?靈魂的?勞動(dòng)，?而我在?教育中?，想想?過(guò)去，?對(duì)照現(xiàn)?在，展?望未來(lái)?，查找?自己存?在的問(wèn)?題。下?面是我?對(duì)師德?師風(fēng)學(xué)?習(xí)的剖?析：?一、存?在的問(wèn)?題1?、關(guān)注?學(xué)生不?夠，集?體觀念?淡薄?在教育?教學(xué)中?，我不?能堅(jiān)持?用和藹?可親、?熱情的?態(tài)度對(duì)?待學(xué)生?，只顧?自己的?個(gè)性發(fā)?展，不?顧學(xué)生?的感受?，在課?堂上，?存有這?種壞習(xí)?慣“事?不關(guān)已?，高高?在上”?，動(dòng)不?動(dòng)就發(fā)?脾氣，?罵起學(xué)?生，“?老師講?有多少?遍了，?還是不?懂，真?是笨死?了，如?果上課?不注意?聽(tīng)，就?滾到外?面去。?”下了?課就不?管學(xué)生?的思想?，沒(méi)有?切實(shí)做?到為學(xué)?生所想?，為學(xué)?生所急?，跟同?事討論?問(wèn)題時(shí)?也只不?過(guò)是一?種形式?而已。?沒(méi)有認(rèn)?識(shí)到學(xué)?生的成?長(zhǎng)與成?材不是?教師個(gè)?體勞動(dòng)?的結(jié)果?，而是?教師集?體共同?努力的?結(jié)晶，?對(duì)于犯?錯(cuò)的學(xué)?生沒(méi)有?耐心地?去開(kāi)導(dǎo)?他，甚?至為學(xué)?生服務(wù)?的意識(shí)?淡化。?2、?學(xué)習(xí)意?識(shí)不強(qiáng)?在學(xué)?習(xí)《師?德師風(fēng)?》時(shí)，?我都是?走在形?式上，?不認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?忽視了?學(xué)習(xí)的?自覺(jué)、?自動(dòng)和?積極性?，甚至?不愿意?抽出時(shí)?間學(xué)習(xí)?，我的?思想一?點(diǎn)都不?思進(jìn)取?，看到?別人做?什么，?就跟著?別人做?什么。?想自己?放松自?己。例?如：“?在每周?一晚上?和每周?五下午?第三節(jié)?都在組?內(nèi)一起?學(xué)習(xí)，?但我也?不用功?，只求?無(wú)過(guò)。?”還總?覺(jué)得自?己是個(gè)?普通教?師也干?不了什?么大事?，只要?按時(shí)上?下班輔?導(dǎo)學(xué)生?，督促?學(xué)生的?學(xué)習(xí)就?可以了?。3?、創(chuàng)新?精神不?夠強(qiáng)?我國(guó)教?育教學(xué)?改革后?，我在?教學(xué)中?總是走?新路穿?老鞋的?習(xí)慣，?也就是?說(shuō)拿的?都是新?教材而?運(yùn)用的?教法都?是陳舊?的。對(duì)?于教師?中的新?情況、?新問(wèn)題?研究得?不夠深?，只要?做到在?教室中?出示幾?個(gè)問(wèn)題?和依教?材讓學(xué)?生們圍?在一起?嘰嘰喳?喳討論?討論，?叫幾個(gè)?學(xué)生上?來(lái)講臺(tái)?表演表?演，這?就是一?種“新?”的教?法了。?4、?工作作?風(fēng)不夠?深我?作為一?名教師?不能保?持從學(xué)?生的利?益出發(fā)?，關(guān)心?學(xué)生的?生活，?分擔(dān)學(xué)?生的疾?苦，服?務(wù)于學(xué)?生的意?識(shí)不牢?。而必?然地?fù)p?害學(xué)生?的利益?，想在?工作上?自己有?口氣松?的念頭?，滿足?于完成?任務(wù)，?不出問(wèn)?題就可?以了，?還忽略?了工作?的積極?、主動(dòng)?和創(chuàng)新?性。在?工作作?風(fēng)上，?不能夠?嚴(yán)謹(jǐn)，?工作責(zé)?任心不?夠強(qiáng)，?對(duì)于犯?錯(cuò)的學(xué)?生，不?能立刻?與家長(zhǎng)?聯(lián)系、?溝通和?與學(xué)生?談心教?導(dǎo)。不?能經(jīng)常?深入教?材，不?能深入?探究教?育教學(xué)?的新理?論，不?能與同?事討論?教法，?不結(jié)合?學(xué)生實(shí)?際情況?。照搬?自己陳?舊的教?管方式?，而對(duì)?于學(xué)生?提出的?意見(jiàn)和?問(wèn)題不?聞不問(wèn)??？傆X(jué)?得自己?能按照?要求去?做，依?法規(guī)范?自己，?做好自?己獨(dú)立?的工作?就是為?學(xué)生了?。二?、今后?的改善?通過(guò)?對(duì)照檢?查、分?析使我?更加地?認(rèn)識(shí)到?自己存?在的問(wèn)?題，在?今后的?工作中?，我一?定改善?以下幾?方面：?1、?剖析自?己，虛?心接受?我知?道嚴(yán)于?剖析自?己的過(guò)?程就是?正確認(rèn)?識(shí)自己?，深深?刻認(rèn)識(shí)?問(wèn)題的?過(guò)程，?是自警?、自勵(lì)?的行動(dòng)?，也是?對(duì)自己?的實(shí)際?考驗(yàn)。?我也知?道正確?認(rèn)識(shí)自?己的缺?點(diǎn)是一?件很容?易的事?。但我?一定要?做到剖?析自己?，給自?己定位?，牢記?言傳身?教，為?人師表?、有教?無(wú)類、?誨人不?倦的教?育原則?。2?、加強(qiáng)?自我改?善要?使自己?成為工?作中的?強(qiáng)者，?目前對(duì)?我而言?，就是?要加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，增?強(qiáng)做好?工作的?本領(lǐng)，?只有自?覺(jué)、主?動(dòng)、刻?苦地鉆?研業(yè)務(wù)?，靈活?運(yùn)用合?理的方?法和措?施，熱?愛(ài)本職?工作，?虛心學(xué)?習(xí)，在?教育教?學(xué)工作?中，要?不斷加?強(qiáng)政治?和教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)，樹(shù)?立良好?的道德?素質(zhì)修?養(yǎng)和道?德風(fēng)范?，認(rèn)清?職責(zé)，?老老實(shí)?實(shí)、原?原本本?的為學(xué)?生服務(wù)?，不辜?負(fù)黨交?給我的?任務(wù)和?使命，?我一定?看到自?己的責(zé)?任，要?時(shí)刻與?家長(zhǎng)溝?通和學(xué)?生對(duì)學(xué)?校教育?的期待?和信賴?的眼睛?。嚴(yán)格?要求自?己，用?自己的?一言一?行、一?舉主動(dòng)?去感染?學(xué)生。?作出廣?大師生?的表率?。師?德師風(fēng)?個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（?九）?通過(guò)集?中的師?德師風(fēng)?教育，?使我對(duì)?師德師?風(fēng)有了?更深刻?的認(rèn)識(shí)?。我，?作為新?時(shí)代的?教師更?應(yīng)該重?視自身?師德建?設(shè)，通?過(guò)加強(qiáng)?師德修?養(yǎng)，努?力使自?己成為?新時(shí)代?的新型?教師。?著名?教育家?葉圣陶?先生說(shuō)?過(guò)：“?教育工?作者的?全部工?作是為?人師表?。都是?必須具?有高尚?的道德?品質(zhì)和?崇高的?精神境?界?！?都是肩?負(fù)著培?養(yǎng)和塑?造人的?神圣使?命，這?一使命?是通過(guò)?教師的?教學(xué)和?言傳身?教實(shí)現(xiàn)?的，因?此作為?一名教?師，把?“鑄師?魂、倡?師德、?練內(nèi)功?、樹(shù)形?象”作?為加強(qiáng)?師德修?養(yǎng)的永?恒主題?，不斷?提高自?身的綜?合素質(zhì)?，才能?適應(yīng)時(shí)?代需要?，完成?教書(shū)育?人的重?任，培?育出高?素質(zhì)的?新型人?才。?愛(ài)崗敬?業(yè)是教?師職業(yè)?精神的?重要內(nèi)?容，它?既是教?師堅(jiān)持?為人民?服務(wù)的?宗旨、?具有高?度的政?治責(zé)任?和職業(yè)?責(zé)任的?具體體?現(xiàn)，也?是教師?實(shí)現(xiàn)自?身價(jià)值?，追求?人生幸?福的最?現(xiàn)實(shí)可?靠的途?徑。教?師只有?具備了?愛(ài)崗敬?業(yè)精神?，才能?熱愛(ài)學(xué)?生，言?傳身教?，無(wú)私?奉獻(xiàn)，?為祖國(guó)?培養(yǎng)四?有新人?。堅(jiān)?持正確?的教育?思想，?因材施?教。愛(ài)?崗敬業(yè)?，不僅?表現(xiàn)為?熱愛(ài)教?育事業(yè)?，安心?本職工?作，還?應(yīng)表現(xiàn)?為時(shí)時(shí)?處處堅(jiān)?持以正?確的教?育思想?教書(shū)育?人。因?為教書(shū)?育人是?一個(gè)有?機(jī)統(tǒng)一?的整體?，教書(shū)?是都是?育人的?基本途?徑，育?人是教?師教書(shū)?的根本?宗旨，?教師只?有堅(jiān)持?正確的?教育思?想教書(shū)?育人，?才能全?面地貫?徹教育?方針。?確立?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度，精?心施教?愛(ài)崗敬?業(yè)，最?終必須?落實(shí)在?教師認(rèn)?真負(fù)責(zé)?、精心?施教的?工作態(tài)?度上，?必須體?現(xiàn)在教?師教書(shū)?育人的?過(guò)程之?中。首?先，要?講究職?業(yè)道德?。教師?的職業(yè)?道德實(shí)?際上是?對(duì)事業(yè)?、對(duì)學(xué)?生的一?種道德?責(zé)任感?。偉?大的時(shí)?代蘊(yùn)育?不平凡?，普通?的工作?中也能?體現(xiàn)出?對(duì)教育?事業(yè)的?無(wú)限忠?誠(chéng)。作?為一名?新時(shí)代?教師，?只有不?斷加強(qiáng)?師德修?養(yǎng)，努?力提高?自身的?綜合素?質(zhì)，重?塑新時(shí)?代教師?形象，?才能無(wú)?愧于偉?大的時(shí)?代，完?成好教?書(shū)育人?的神圣?使命。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（十?）開(kāi)?學(xué)初，?在校領(lǐng)?導(dǎo)的組?織下我?們開(kāi)展?了“鑄?師魂，?守師道?，立師?表”的?師德師?風(fēng)教育?學(xué)習(xí)活?動(dòng)。育?人先樹(shù)?德，教?師只有?樹(shù)立好?自身的?形象，?才能更?好的教?書(shū)育人?。師?德是教?師最重?要的素?質(zhì)，是?教師之?靈魂。?但是什?么是師?德呢“?捧著一?顆心來(lái)?，不帶?半根草?去”的?陶行知?;教書(shū)?育人，?堅(jiān)持不?放棄的?魏書(shū)生?;三十?六年如?一日地?跪在講?臺(tái)上講?課的鄉(xiāng)?村殘疾?教師陸?永康，?他們都?宣揚(yáng)著?高尚的?師德。?一、?加強(qiáng)政?治學(xué)習(xí)?，不斷?提高政?治素養(yǎng)?教師?自己本?身就應(yīng)?系統(tǒng)地?學(xué)習(xí)《?義務(wù)教?育法》?、《中?華人民?共和國(guó)?教師法?》、《?教師資?格條例?》等法?律法規(guī)?文件，?按照《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?嚴(yán)格要?求自己?，奉公?守法，?恪盡職?守，遵?守社會(huì)?公德，?忠誠(chéng)人?民的教?育事業(yè)?，為人?師表。?二、?以身作?則、為?人師表?常言?道，德?高為師?，身正?為范。?教師是?人類靈?魂的工?程師，?不僅僅?要教好?書(shū)，更?要育好?人，教?師的言?行對(duì)學(xué)?生的思?想、行?為和品?質(zhì)具有?潛移默?化的影?響，教?師的一?言一行?，學(xué)生?均喜歡?模仿，?這將給?學(xué)生成?長(zhǎng)帶來(lái)?一生的?影響。?教師必?須要時(shí)?時(shí)刻刻?為學(xué)生?做出好?的榜樣?，凡要?求學(xué)生?要做到?的，自?己首先?做到堅(jiān)?持嚴(yán)于?律己，?以身作?則。?三、不?斷學(xué)習(xí)?，提升?綜合素?養(yǎng)。?教育教?學(xué)基本?功是教?師所具?備的基?本技能?，只有?精通教?育教學(xué)?，才能?將科學(xué)?文化知?識(shí)準(zhǔn)確?地傳授?給學(xué)生?。教師?要提高?教學(xué)業(yè)?務(wù)水平?，就務(wù)?必自覺(jué)?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)和參?加學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，?并在教?學(xué)實(shí)踐?中鍛煉?和提高?。與此?同時(shí)，?還要加?強(qiáng)科研?創(chuàng)作，?多方面?提高。?我們必?須要與?時(shí)俱進(jìn)?，孜孜?不倦的?學(xué)習(xí)，?開(kāi)辟新?教法，?并且要?做到嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)?，誨人?不倦、?精益求?精。?四、愛(ài)?崗敬業(yè)?，團(tuán)結(jié)?合作?不管是?在什么?崗位，?都要做?到認(rèn)真?負(fù)責(zé)，?在其位?，謀其?職。同?樣，作?為教師?的我們?更要愛(ài)?自己的?崗位，?并不斷?為學(xué)生?的發(fā)展?貢獻(xiàn)自?己的一?份力量?。教師?隊(duì)伍的?團(tuán)結(jié)互?助，師?生之間?的融洽?，對(duì)教?育教學(xué)?有深刻?的影響??？?之，作?為一名?人民教?師，我?們要從?思想上?嚴(yán)格要?求自己?，在行?動(dòng)上提?高自己?的工作?職責(zé)心?，樹(shù)立?一切為?學(xué)生服?務(wù)的思?想，不?斷學(xué)習(xí)?提高自?身的綜?合素養(yǎng)?，只有?這樣，?才能培?養(yǎng)出更?優(yōu)秀的?人才。?作為特?殊教育?教師，?更要把?自己的?愛(ài)心、?耐心、?恒心澆?灌學(xué)生?，讓他?們擁有?一片藍(lán)?天。?師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?（十一?）我?們所處?的時(shí)代?是個(gè)信?息化時(shí)?代，各?行各業(yè)?一日千?里、日?新月異?，教師?行業(yè)也?不例外?，所以?，要想?成為一?名優(yōu)秀?的教師?，讓學(xué)?生學(xué)得?簡(jiǎn)便，?教者教?得愉快?，確實(shí)?是件不?容的事?。教師?每一天?擔(dān)負(fù)著?繁重的?工作，?在這種?情景下?，就更?應(yīng)加強(qiáng)?師風(fēng)師?德建設(shè)?。近?段時(shí)間?來(lái)，經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)?《中小?學(xué)教師?師德行?為規(guī)范?》，心?中不由?得產(chǎn)生?一種對(duì)?教育事?業(yè)強(qiáng)烈?的職責(zé)?感和使?命感，?應(yīng)集中?精力、?集中力?量承擔(dān)?起培養(yǎng)?下一代?人的職?責(zé)，塑?造為人?師表的?良好形?象。?一、愛(ài)?崗敬業(yè)?，樂(lè)于?奉獻(xiàn)?教師要?做到愛(ài)?崗敬業(yè)?，首先?就應(yīng)當(dāng)?熱愛(ài)教?育、熱?愛(ài)學(xué)校?，樹(shù)立?堅(jiān)定的?教育事?業(yè)心。?僅有我?們真正?做到甘?愿為實(shí)?現(xiàn)自我?的社會(huì)?價(jià)值而?自覺(jué)投?身這種?平凡工?作，對(duì)?教育事?業(yè)心存?敬重，?甚至能?夠以苦?為樂(lè)，?以苦為?趣，才?能產(chǎn)生?巨大的?拼搏奮?斗的動(dòng)?力。教?師的勞?動(dòng)是平?凡的，?教師的?生活是?清苦、?清貧的?。但教?師在知?識(shí)結(jié)構(gòu)?的近善?方面有?自求自?得的充?實(shí)感，?在精神?寄托方?面有育?天下英?才的自?豪感。?在思?想、信?息、交?流方面?有“究?天下之?際，通?古今之?變，成?一家之?言”的?獨(dú)立感?，在人?際溝通?方面有?師生相?處融洽?諧和的?親切感?。我們?的工作?，使無(wú)?知的玩?童變成?了優(yōu)秀?學(xué)生，?使迷惘?的青少?年成為?祖國(guó)的?棟梁，?我感到?欣慰。?人的一?生是應(yīng)?當(dāng)有個(gè)?明確的?目的，?為夢(mèng)想?而奮斗?，雖苦?但樂(lè)在?其中。?熱愛(ài)教?育事業(yè)?，關(guān)心?學(xué)校關(guān)?注事業(yè)?的發(fā)展?，這是?每個(gè)教?師都應(yīng)?具備的?。在實(shí)?際工作?中，珍?視為人?師表這?份榮耀?，嚴(yán)格?要求自?我，才?能贏得?學(xué)生的?愛(ài)戴，?家長(zhǎng)的?信賴和?領(lǐng)導(dǎo)的?認(rèn)可。?二、?善待學(xué)?生，安?于教學(xué)?教育?學(xué)生，?最重要?的是要?傾注愛(ài)?心。教?師沒(méi)有?深切的?愛(ài)就難?以收到?夢(mèng)想的?教育效?果。用?愛(ài)心架?起師生?心靈的?橋梁，?注意尋?找他們?身上的?閃光點(diǎn)?，及時(shí)?給予表?揚(yáng)，增?強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?自信心?。熱愛(ài)?學(xué)生、?關(guān)心學(xué)?生的生?活，及?時(shí)了解?學(xué)生的?思想狀?況，及?時(shí)排解?學(xué)生的?思想困?惑，公?平地處?理學(xué)生?之間的?矛盾糾?紛。理?解“差?生”，?從不冷?嘲熱諷?，而是?耐心地?幫忙他?們找差?距，給?他們安?排適當(dāng)?的主角?，讓他?們找到?自我的?位置，?感覺(jué)到?自我存?在的價(jià)?值。對(duì)?于他們?的一點(diǎn)?點(diǎn)提高?及時(shí)給?予鼓勵(lì)?，使他?們感到?自信。?三、?熱愛(ài)學(xué)?生，建?立良好?師生關(guān)?系熱?愛(ài)學(xué)生?，是教?師所特?有的一?種寶貴?的職業(yè)?情感，?是良好?的師生?關(guān)系得?以存在?和發(fā)展?的堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。?教師對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，與?一般的?人與人?之間的?愛(ài)有所?不一樣?。它不?是來(lái)源?于血緣?關(guān)系，?也不是?來(lái)源于?教師的?某種單?純的個(gè)?人需求?，而是?來(lái)源于?人民教?師對(duì)教?育事業(yè)?的深刻?理解和?高度職?責(zé)感，?來(lái)源于?教師對(duì)?教育對(duì)?象的正?確認(rèn)識(shí)?、滿腔?熱情和?無(wú)限期?望。所?以，我?們說(shuō)，?師愛(ài)是?一種充?滿科學(xué)?精神的?、普遍?、持久?而高尚?的愛(ài)。?教師?越是滿?懷深情?地去愛(ài)?學(xué)生，?就越能?贏得學(xué)?生對(duì)自?我的愛(ài)?，良好?的師生?關(guān)系就?越是能?迅速地?確立起?來(lái)并得?到健康?的發(fā)展?。這種?愛(ài)的交?流是學(xué)?生成長(zhǎng)?的催化?劑，它?能夠有?力的把?學(xué)生吸?引到教?育過(guò)程?中來(lái)，?激發(fā)學(xué)?生進(jìn)行?自我教?育的動(dòng)?力，推?動(dòng)學(xué)生?朝著培?養(yǎng)目標(biāo)?所指引?的方向?攀登。?所以，?作為教?師在培?植和處?理師生?關(guān)系的?過(guò)程中?，首先?應(yīng)當(dāng)做?到的就?是熱愛(ài)?學(xué)生。?蘇霍?姆林斯?基也以?往說(shuō)過(guò)?：“我?一生中?最主要?的東西?是什么?呢我會(huì)?毫不猶?豫地回?答：熱?愛(ài)兒童??！笨?見(jiàn)，樂(lè)?于把愛(ài)?奉獻(xiàn)給?全體學(xué)?生是我?們必備?的道德?素質(zhì)。?熱愛(ài)?學(xué)生，?就要尊?重學(xué)生?、信任?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的人?格和自?尊心，?尊重學(xué)?生的個(gè)?性、愛(ài)?好和保?密。僅?有尊重?學(xué)生，?信任學(xué)?生，才?能建立?一種平?等、和?諧的師?生關(guān)系?，才能?培養(yǎng)出?人格健?全的學(xué)?生。任?何簡(jiǎn)單?、粗暴?、片面?的做法?，都可?能給學(xué)?生帶來(lái)?消極的?影響。?所以不?允許教?師粗暴?批評(píng)、?壓制、?體罰、?訓(xùn)斥、?辱罵、?諷刺學(xué)?生。?俗話說(shuō)?：“良?言一句?三冬暖?，惡語(yǔ)?傷人_?___?月寒”?。當(dāng)學(xué)?生遇到?困難時(shí)?，就要?用熱情?的話語(yǔ)?鼓勵(lì)他?;當(dāng)學(xué)?生受窘?時(shí)，不?妨說(shuō)句?解圍的?話;當(dāng)?學(xué)生自?卑時(shí)，?別忘記?用他的?“閃光?點(diǎn)”燃?起他的?自信心?;當(dāng)學(xué)?生痛苦?時(shí)，應(yīng)?盡量設(shè)?身處地?地說(shuō)些?安慰話?;當(dāng)學(xué)?生犯錯(cuò)?誤時(shí)，?換個(gè)角?度想一?想，假?如自我?是犯錯(cuò)?學(xué)生時(shí)?需要聽(tīng)?哪些話?。對(duì)學(xué)?生要有?友善的?態(tài)度，?與學(xué)生?交談常?要換位?思考，?使學(xué)生?從心底?里體會(huì)?到，教?師的所?作是為?了學(xué)生?好，是?為了學(xué)?生的發(fā)?展。僅?有堅(jiān)持?這樣做?，才能?建立良?好的師?生關(guān)系?，才能?樹(shù)起良?好的師?德形象?。四?、廉潔?從教，?嚴(yán)于律?己廉?潔從教?是處理?教育教?學(xué)活動(dòng)?與個(gè)人?利益之?間關(guān)系?的準(zhǔn)則?。在新?的形勢(shì)?下，把?廉潔從?教作為?教師道?德規(guī)范?，更具?有鮮明?的現(xiàn)實(shí)?性和針?對(duì)性。?廉潔?從教就?是要求?教師在?整個(gè)教?育教學(xué)?生涯中?堅(jiān)守高?尚情操?，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精?神，自?覺(jué)抵制?社會(huì)不?良風(fēng)氣?影響，?不利用?職務(wù)之?便謀取?私利。?教育本?身作為?一種育?人活動(dòng)?，不能?用經(jīng)濟(jì)?活動(dòng)規(guī)?律代替?教育活?動(dòng)規(guī)律?，不把?育人過(guò)?程等同?于商品?交換過(guò)?程。近?幾年來(lái)?有些人?把教育?活動(dòng)作?為營(yíng)利?性活動(dòng)?，把賺?錢當(dāng)作?一切活?動(dòng)的出?發(fā)點(diǎn)，?對(duì)教育?事業(yè)和?教師形?象帶來(lái)?嚴(yán)重的?負(fù)面影?響。廉?潔從教?是教師?堪稱人?師的人?格前提?，是社?會(huì)對(duì)教?師素質(zhì)?要求的?重要資?料，也?是教師?育人的?品德基?礎(chǔ)。教?師廉潔?從教有?助于良?好社會(huì)?風(fēng)氣的?構(gòu)成和?發(fā)展。?1、?樹(shù)立正?確的義?利觀。?堅(jiān)持大?義為先?，私利?居次，?要抵制?金錢、?名利的?誘惑，?拒腐蝕?、不取?不義之?財(cái)、非?法之利?，不貪?受學(xué)生?及家長(zhǎng)?的財(cái)物?，不貪?占團(tuán)體?與他人?的財(cái)物?，不沾?染社會(huì)?上的不?良惡習(xí)?，始終?以廉潔?的道德?品行為?學(xué)生與?世人作?出表率?。2?、公正?執(zhí)教。?廉潔從?教，在?教育教?學(xué)活動(dòng)?中公平?、公正?地對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?不能因?學(xué)生性?別、智?能、家?庭狀況?、學(xué)生?家長(zhǎng)等?差異而?采取不?一樣的?態(tài)度和?情感模?式。教?師從教?的公正?性，充?分反映?了教師?人格的?崇高性?。3?、廉潔?自律，?潔身自?好。教?師應(yīng)用?廉潔的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?進(jìn)行自?我約束?，自覺(jué)?堅(jiān)持清?廉純潔?的作風(fēng)?，這是?廉潔從?教的最?深厚的?思想基?礎(chǔ)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?科學(xué)理?論，樹(shù)?立正確?的人生?觀、價(jià)?值觀，?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，養(yǎng)成?廉潔自?律、潔?身自好?的習(xí)慣?。從小?事情做?起，不?取一點(diǎn)?一滴的?不義之?財(cái)，不?索一針?一線的?非法之?物。要?長(zhǎng)期堅(jiān)?持清廉?自守，?持之以?恒，使?教師廉?潔自律?的形象?成為無(wú)?形的教?育力量?。總?之，加?強(qiáng)師風(fēng)?師德建?設(shè)，塑?造為人?師表的?良好形?象。不?是一朝?一夕的?事，這?需要長(zhǎng)?時(shí)間的?教師自?身的高?尚人格?來(lái)感染?和教化?學(xué)生，?需要我?們每一?個(gè)教育?工作者?用自我?的言行?去實(shí)踐?，以求?得社會(huì)?對(duì)教師?的尊重?和理解?。故然?，作為?一名教?育工作?者，經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)?我決心?以于漪?為榜樣?，時(shí)時(shí)?處處為?之高標(biāo)?準(zhǔn)，嚴(yán)?格要求?自我，?勤奮工?作，進(jìn)?取進(jìn)取?，進(jìn)一?步加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?，不斷?提高自?我的業(yè)?務(wù)本事?和水平?，以飽?滿的熱?情和和?藹的工?作態(tài)度?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，時(shí)?刻關(guān)愛(ài)?學(xué)生的?健康成?長(zhǎng)，言?傳身教?、為人?師表，?為讓每?一位學(xué)?生適應(yīng)?時(shí)代的?發(fā)展作?出自我?應(yīng)有貢?獻(xiàn)!?師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?（十二?）作?為一名?教師兼?班主任?，工作?在這個(gè)?環(huán)境里?，深感?自我的?職責(zé)重?大。師?德的好?壞，不?僅僅影?響著學(xué)?生，影?響學(xué)校?，甚至?影響整?個(gè)社會(huì)?，整個(gè)?國(guó)家，?所以師?德建設(shè)?是一個(gè)?關(guān)系到?整個(gè)社?會(huì)精神?面貌的?大問(wèn)題?。經(jīng)過(guò)?進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)?，我對(duì)?行風(fēng)整?頓活動(dòng)?有了更?深入的?認(rèn)識(shí)。?學(xué)習(xí)和?反思使?我更加?認(rèn)識(shí)到?工作中?的不足?與差距?。為了?更進(jìn)一?步地搞?好本職?工作，?我進(jìn)行?了深刻?的剖析?：（?一）存?在的問(wèn)?題1?、缺乏?學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性?與主動(dòng)?性。狹?隘地認(rèn)?為自身?素質(zhì)還?能夠，?考試、?考核我?都能應(yīng)?付，逐?漸放松?了對(duì)專?業(yè)的鉆?研。在?工作中?忽視了?知識(shí)本?事的培?養(yǎng)再造?，對(duì)學(xué)?習(xí)沒(méi)有?做到長(zhǎng)?期堅(jiān)持?，總是?給自我?找借口?，由此?導(dǎo)致了?工作原?地踏步?。2?、開(kāi)拓?精神不?強(qiáng)，教?育理論?學(xué)習(xí)不?夠透徹?。學(xué)習(xí)?只停留?在表象?上，沒(méi)?有從實(shí)?質(zhì)上深?入研究?，導(dǎo)致?教學(xué)過(guò)?程中出?現(xiàn)很多?困惑，?甚至對(duì)?某些教?育政策?的出臺(tái)?持觀望?的態(tài)度?。在工?作中安?于現(xiàn)狀?，存在?著等、?靠的思?想，總?是被動(dòng)?理解領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?，不能?主動(dòng)替?領(lǐng)導(dǎo)分?憂。?3、業(yè)?務(wù)有待?提高，?本人多?年從事?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?，教材?變動(dòng)過(guò)?幾次，?似乎是?對(duì)教材?很熟悉?了，其?實(shí)只是?很膚淺?地照本?宣科而?已，不?能與時(shí)?俱進(jìn)。?4、?對(duì)學(xué)生?嚴(yán)肅有?余，親?和不足?。往往?導(dǎo)致學(xué)?生對(duì)我?敬而遠(yuǎn)?之。?（二）?根源分?析一?、思想?覺(jué)悟不?高，認(rèn)?識(shí)不夠?。一向?以來(lái)，?總認(rèn)為?我一個(gè)?普通教?師只要?教好書(shū)?，上好?課，管?好學(xué)生?不出問(wèn)?題，完?成領(lǐng)導(dǎo)?分配的?工作，?就萬(wàn)事?大吉了?。國(guó)家?大事與?自我一?個(gè)普通?老百姓?無(wú)關(guān)，?所以也?就忽視?了政治?學(xué)習(xí)，?記筆記?也就是?為了完?成任務(wù)?。二?、缺乏?進(jìn)取進(jìn)?取精神?。總喜?歡看自?我感興?趣的書(shū)?籍，教?學(xué)業(yè)務(wù)?方面的?書(shū)籍看?得較少?，先進(jìn)?的教學(xué)?思想、?教學(xué)理?念、教?學(xué)方法?吸收的?不多。?總認(rèn)為?那些業(yè)?務(wù)書(shū)籍?看起來(lái)?枯躁無(wú)?味，并?且多年?的教學(xué)?已使自?我的教?學(xué)方法?成了定?勢(shì)，一?時(shí)是很?難改過(guò)?來(lái)的，?或者，?實(shí)在要?改時(shí)，?也不是?我一個(gè)?人要改?，跟著?大家一?齊來(lái)。?若真到?不適應(yīng)?教學(xué)要?被淘汰?時(shí)，也?不是我?一個(gè)人?被淘汰?。所以?，就存?在著一?種不著?急的心?里。備?課欠深?鉆教材?，懶于?思考教?學(xué)方法?，教學(xué)?模式。?致使教?學(xué)方法?老化，?語(yǔ)言表?達(dá)欠精?煉。?三、自?我對(duì)自?我的工?作沒(méi)有?進(jìn)行系?統(tǒng)的規(guī)?劃、整?理。這?次學(xué)習(xí)?使自我?找到了?問(wèn)題和?不足，?為下一?步的整?改找準(zhǔn)?了重心?及如何?做好自?我工作?的方式?、方向?。（?三）今?后還需?在以下?方面繼?續(xù)努力?：1?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷完?善自我?。多年?從事教?學(xué)工作?，教材?變動(dòng)過(guò)?幾次，?似乎是?對(duì)教材?很熟悉?了，其?實(shí)只是?很膚淺?地照本?宣科而?已，不?能與時(shí)?俱進(jìn)，?所以，?今后我?要時(shí)時(shí)?處處加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，吸收?先進(jìn)的?教學(xué)思?想、教?學(xué)理念?、教學(xué)?方法，?大膽探?索，深?研教材?，提高?自身的?教育教?研本事?。2?、尊重?學(xué)生，?教育引?導(dǎo)，實(shí)?現(xiàn)“親?其師，?信其道?”的教?學(xué)境界?。以前?，對(duì)學(xué)?生嚴(yán)肅?有余，?親和不?足，導(dǎo)?致學(xué)生?對(duì)我敬?而遠(yuǎn)之?。今后?，在教?育教學(xué)?中對(duì)待?學(xué)生必?須用關(guān)?懷和親?切的言?語(yǔ)、以?自我良?好的心?態(tài)、來(lái)?教育幫?忙學(xué)生?，到達(dá)?教育的?目的。?避免出?現(xiàn)煩躁?和說(shuō)話?粗魯?shù)?態(tài)度，?堅(jiān)持做?到不體?罰或變?相體罰?學(xué)生。?在學(xué)生?面前樹(shù)?立“嚴(yán)?師慈母?“的形?象。?3、強(qiáng)?化職責(zé)?，提高?效率。?對(duì)自我?的工作?多用心?、用腦?，領(lǐng)導(dǎo)?交辦的?事及我?自我份?內(nèi)的事?做好計(jì)?劃，使?其有序?、有時(shí)?、有步?驟地完?成，今?日的事?絕不拖?到明天?做，樹(shù)?立強(qiáng)烈?的時(shí)間?觀、效?率觀、?質(zhì)量觀?，促進(jìn)?單位各?項(xiàng)工作?的順利?開(kāi)展和?自身本?事的不?斷提高?。4?、家校?聯(lián)手，?共育蓓?蕾。在?工作中?勤觀察?、勤思?考，想?學(xué)生、?家長(zhǎng)之?所想、?急學(xué)生?、家長(zhǎng)?之所急?，充分?發(fā)揮家?校的紐?帶作用?。經(jīng)?過(guò)自查?，我將?會(huì)在以?后的教?學(xué)中牢?固樹(shù)立?服務(wù)學(xué)?生和家?長(zhǎng)的意?識(shí)，規(guī)?范自我?的一言?一行，?嚴(yán)格履?行教師?的義務(wù)?和職責(zé)?，使自?我成為?學(xué)生，?家長(zhǎng)，?社會(huì)滿?意的人?民教師?，為學(xué)?校教育?工作奉?獻(xiàn)自我?的一份?力量。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（十?三）?近期，?我校廣?泛開(kāi)展?師德師?風(fēng)教育?，深入?學(xué)習(xí)師?德規(guī)范?。廣大?教師堅(jiān)?持育人?為本，?以德立?教，愛(ài)?崗敬業(yè)?，為人?師表，?涌現(xiàn)了?一批愛(ài)?崗敬業(yè)?，為人?師表，?精心育?人，開(kāi)?拓創(chuàng)新?的先進(jìn)?典型，?贏得了?社會(huì)的?廣泛贊?譽(yù)。?正如德?國(guó)教育?家第斯?多惠所?說(shuō)的“?教育的?藝術(shù)不?在于傳?授知識(shí)?，而在?于激勵(lì)?，喚醒?鼓舞。?而這一?切都基?于教師?的楷模?形象”?。因此?，教師?要優(yōu)化?自身形?象，從?樹(shù)立“?以德立?教、率?先垂范?、嚴(yán)于?律己、?無(wú)私奉?獻(xiàn)”的?教師形?象入手?，把外?樹(shù)形象?與內(nèi)強(qiáng)?素質(zhì)結(jié)?合起來(lái)?，以良?好的師?德師風(fēng)?感召和?熏陶學(xué)?生，提?高教育?的可信?性;教?師在行?為、氣?質(zhì)、素?養(yǎng)甚至?儀表上?都應(yīng)提?高文明?程度，?特別要?培養(yǎng)對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)心;?教師還?要轉(zhuǎn)變?教育觀?念，樹(shù)?立以學(xué)?生為主?體的服?務(wù)意識(shí)?，創(chuàng)造?出尊重?，信任?、寬容?、友愛(ài)?的新型?師生關(guān)?系。?作為一?名教育?工作者?，通過(guò)?學(xué)習(xí)，?我決心?以“開(kāi)?縣優(yōu)秀?教師群?體”為?榜樣，?時(shí)時(shí)處?處以他?們的精?神為標(biāo)?準(zhǔn)，嚴(yán)?格要求?自己，?勤奮工?作，積?極進(jìn)取?，進(jìn)一?步加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?，不斷?提高自?己的業(yè)?務(wù)能力?和水平?，以飽?滿的工?作態(tài)度?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，時(shí)?刻關(guān)愛(ài)?學(xué)生的?健康成?長(zhǎng)，言?傳身教?，為人?師表，?為讓每?一位學(xué)?生適應(yīng)?時(shí)代的?發(fā)展作?出自己?應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。?師德?師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?本（十?四）?教師是?知識(shí)的?化身，?是智慧?的靈泉?，是道?德的典?范，是?人格的?楷模，?是學(xué)子?們?nèi)松?可靠的?引路人?。換而?言之，?教師是?學(xué)生美?好心靈?的塑造?者。因?此，我?時(shí)刻以?"德高?為師，?身正為?范"這?八個(gè)字?提醒自?己。無(wú)?私奉獻(xiàn)?、以德?立教、?以身示?教，用?高尚的?人格為?每顆純?潔心靈?的塑造?而竭盡?全力。?一、?樹(shù)立事?業(yè)心，?增強(qiáng)責(zé)?任感熱?愛(ài)教育?事業(yè)。?教書(shū)?是手段?，育人?是目的?。因此?，我們?教師在?任何時(shí)?候都不?能忘記?，自己?不單單?是為教?書(shū)而教?書(shū)的"?教書(shū)匠?"，而?應(yīng)是一?個(gè)教育?家，是?人類靈?魂的工?程師。?"以?情育人?，熱愛(ài)?學(xué)生;?以言導(dǎo)?行，誨?人不倦?;以才?育人，?親切關(guān)?心;以?身示范?，尊重?信任"?。尊師?愛(ài)生，?是一種?理性化?的高尚?情感，?對(duì)待學(xué)?生，管?而不死?，嚴(yán)而?不厲，?愛(ài)在其?中。教?育是愛(ài)?的共鳴?，是心?和心的?呼應(yīng)。?教師只?有熱愛(ài)?學(xué)生，?才能教?育好學(xué)?生，才?能使教?育發(fā)揮?最大限?度的作?用?？?以說(shuō)，?熱愛(ài)學(xué)?生是教?師職業(yè)?道德的?根本。?對(duì)學(xué)生?冷漠，?缺乏熱?情，決?不是一?個(gè)有良?好師德?的好教?師。教?師愛(ài)學(xué)?生體現(xiàn)?在"嚴(yán)?"和"?慈"上?。常言?道："?嚴(yán)師出?高徒。?"又說(shuō)?："嚴(yán)?是愛(ài)，?寬是害?"。對(duì)?學(xué)生不?嚴(yán)格要?求，嚴(yán)?格訓(xùn)練?，是難?以培育?出跨世?紀(jì)的可?靠接班?人和合?格的建?設(shè)者。?"自古?雄才多?磨難，?從來(lái)紈?绔少偉?男"。?所以，?對(duì)學(xué)生?不嚴(yán)不?行。當(dāng)?然，嚴(yán)?要得法?，嚴(yán)要?有度。?慈，就?是對(duì)學(xué)?生要關(guān)?心、愛(ài)?護(hù)、寬?容、尊?重。充?分鼓勵(lì)?學(xué)生的?自尊和?自信，?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)和成?長(zhǎng)進(jìn)步?，使學(xué)?生全面?發(fā)展。?教師要?與學(xué)生?平等相?處，尊?重學(xué)生?、信任?學(xué)生、?愛(ài)護(hù)學(xué)?生、保?護(hù)學(xué)生?。教師?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)，?即是敬?業(yè)精神?的核心?，又是?教師高?尚品德?的自我?表現(xiàn)，?既是育?人的目?的，又?是教師?教書(shū)這?個(gè)職業(yè)?的具體?表現(xiàn)。?二、?用無(wú)限?的師愛(ài)?，開(kāi)啟?每個(gè)學(xué)?生的心?靈。?高爾基?說(shuō)過(guò)：?"誰(shuí)不?愛(ài)孩子?，孩子?就不愛(ài)?他，只?有愛(ài)孩?子的人?，才能?教育孩?子。"?師愛(ài)是?教師必?須具備?的美德?，也是?教師的?天職。?無(wú)限的?師愛(ài)，?可以開(kāi)?啟每個(gè)?學(xué)生的?心靈。?因此，?在教育?工作中?，我把?信任和?期待的?目光灑?向每個(gè)?學(xué)生，?傾聽(tīng)學(xué)?生的意?見(jiàn)和呼?聲，和?學(xué)生產(chǎn)?生思想?和情感?上的共?鳴，讓?一切學(xué)?生的心?靈都感?受到師?愛(ài)的溫?暖。?三、用?規(guī)范的?言行，?凈化每?個(gè)學(xué)生?的心靈?。"?無(wú)德無(wú)?以為師?。"真?正優(yōu)秀?的教師?。一定?是以身?作則、?率先垂?范的人?。他對(duì)?祖國(guó)的?愛(ài)，對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，對(duì)?事業(yè)和?未來(lái)的?愛(ài)，都?表現(xiàn)在?他對(duì)自?己的高?標(biāo)準(zhǔn)要?求的落?實(shí)上。?率先垂?范就是?對(duì)學(xué)生?真正的?負(fù)責(zé)，?就是潛?夠默化?、影響?深遠(yuǎn)的?教育。?作為小?學(xué)教師?的我們?，肩負(fù)?著培養(yǎng)?教育下?一代，?為祖國(guó)?的未來(lái)?夯實(shí)基?礎(chǔ)的重?任。這?就要求?我們本?身要有?一定的?人格魅?力，而?這種人?格魅力?表現(xiàn)為?教師必?須要有?敬業(yè)精?神，必?須具備?健康的?價(jià)值觀?和高尚?的道德?情操。?四、?用奉獻(xiàn)?的人格?，塑造?每個(gè)學(xué)?生的心?靈。?沒(méi)有無(wú)?私奉獻(xiàn)?、愛(ài)崗?敬業(yè)的?精神，?就不可?能成為?一名好?教師，?也決不?可能為?人民的?教育事?業(yè)創(chuàng)造?業(yè)績(jī)，?作出貢?獻(xiàn)。教?師是園?丁，學(xué)?生是花?朵，只?有靠園?丁辛勤?無(wú)私的?澆灌，?花朵才?能茁壯?成長(zhǎng)，?芬芳世?界。還?有人將?教師比?作蠟燭?，燃燒?了自己?，照亮?了別人?，默默?地犧牲?了自己?，卻給?人類帶?來(lái)了光?明，因?此教師?應(yīng)該是?無(wú)私的?。身?為教師?，我們?不能把?教書(shū)育?人降低?到只傳?授知識(shí)?的層面?上。我?們有責(zé)?任、有?義務(wù)從?現(xiàn)在做?起，從?自身做?起，通?過(guò)學(xué)習(xí)?不斷地?在思想?上、政?治上、?文化上?充實(shí)自?己，努?力提高?自己的?從教素?質(zhì)。以?無(wú)私奉?獻(xiàn)的精?神去感?染學(xué)生?，以淵?博的知?識(shí)去培?育學(xué)生?，以科?學(xué)的方?法去引?導(dǎo)學(xué)生?，以真?誠(chéng)的愛(ài)?心去溫?暖學(xué)生?，以高?尚的師?德去影?響學(xué)生?，用健?全的人?格塑造?一切學(xué)?生的美?好心靈?，影響?一代又?一代的?學(xué)生，?真正成?為一名?優(yōu)秀的?人民教?師。?師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?（十五?）我?覺(jué)得，?師德師?風(fēng)對(duì)于?教師之?重要性?恰如農(nóng)?夫手中?的鋤頭?，士兵?手中的?槍，是?須臾少?不得的?武器。?做一名?合格的?教師，?必須做?到以下?幾點(diǎn)：?首先?，教師?因具備?豐富的?專業(yè)知?識(shí)教?師除了?博學(xué)多?才外，?要講究?教學(xué)方?法。一?堂課是?不是好?課，關(guān)?鍵在于?是否調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，讓?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主體?。其?次，教?師自己?應(yīng)有健?康的心?理教?師的心?理健康?問(wèn)題是?一個(gè)不?可忽視?的問(wèn)題?。有資?料表明?，個(gè)別?教師把?學(xué)生打?成殘廢?或者讓?學(xué)生相?互打耳?光。以?這種方?式去傷?害學(xué)生?，是教?師心理?有病的?表現(xiàn)，?輕則影?響師生?關(guān)系，?重則傷?害學(xué)生?心靈。?因此，?為了更?好地教?育學(xué)生?，教師?本人必?須有一?顆健康?的心。?再次?，教師?要關(guān)注?學(xué)生的?思想健?康我?們都說(shuō)?德才兼?備的人?才是真?正的人?才，但?是這些?人從哪?里來(lái)教?師應(yīng)該?更好的?愛(ài)護(hù)學(xué)?生的自?尊，讓?學(xué)生自?主樹(shù)立?美好形?象，成?為德才?兼?zhèn)涞?勞動(dòng)者?。最?后，也?是教師?們討論?最多的?一點(diǎn)，?教師們?的待遇?高低是?否影響?我們對(duì)?師德師?風(fēng)的堅(jiān)?守一?致的看?法是：?不影響?。雖然?國(guó)家富?裕了，?用錢的?地方還?多。而?且，教?師們的?待遇目?前已有?了很大?的提高?。常言?說(shuō)：知?足常樂(lè)?，比上?不足比?下有余?。教師?們應(yīng)該?以積極?的心態(tài)?去從事?人民的?神圣的?教育事?業(yè)。?師德師?風(fēng)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?（十六?）最?近一個(gè)?階段，?本人通?過(guò)師德?師風(fēng)整?改的學(xué)?習(xí)，對(duì)?教師職?業(yè)的特?殊性有?了更進(jìn)?一步的?認(rèn)識(shí)。?通過(guò)學(xué)?習(xí)，我?受益匪?淺。教?師不僅?要教好?書(shū)，還?要育好?人，各?方面都?要為人?師表，?使我更?加深刻?地認(rèn)識(shí)?到加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?的重要?性?，F(xiàn)?對(duì)照《?教育局?關(guān)于加?強(qiáng)教師?職業(yè)道?德建設(shè)?的若干?規(guī)定》?，《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》的?要求，?結(jié)合自?己的教?育工作?表現(xiàn)，?作自我?問(wèn)題剖?析：?一、查?自己在?熱愛(ài)學(xué)?生方面?愛(ài)與?責(zé)任是?師德之?魂，體?現(xiàn)在既?愛(ài)“雙?優(yōu)”的?學(xué)生，?更多地?關(guān)愛(ài)“?欠發(fā)展?的學(xué)生?”，平?等地對(duì)?待每一?個(gè)學(xué)生?。新型?的師生?關(guān)系給?我們提?出了新?的要求?，我努?力做到?在關(guān)愛(ài)?與嚴(yán)格?要求學(xué)?生上把?握好分?寸。學(xué)?生既是?教育的?對(duì)象，?又是教?師人格?不斷完?善的動(dòng)?力。?不足之?處：缺?乏依法?執(zhí)教，?特別是?遇到一?些屢教?不改的?學(xué)生時(shí)?，我心?躁氣急?，對(duì)此?類學(xué)生?有時(shí)難?免惡語(yǔ)?相擊，?大聲訓(xùn)?斥，偶?爾對(duì)學(xué)?生小施?懲戒，?還認(rèn)為?是對(duì)學(xué)?生的關(guān)?愛(ài)，有?歧視后?進(jìn)生的?言行。?使學(xué)生?幼小的?心靈受?到了傷?害，這?實(shí)在是?一種不?尊重學(xué)?生人格?的表現(xiàn)?。不僅?損害了?老師的?形象，?還違背?了“為?人師表?，語(yǔ)言?規(guī)范健?康，舉?止人優(yōu)?雅文明?禮貌”?的教師?應(yīng)該具?備的起?碼要求?。二?、查自?己在愛(ài)?崗敬業(yè)?方面?在教育?教學(xué)中?，熱愛(ài)?教育、?熱愛(ài)學(xué)?校、盡?職盡責(zé)?、教書(shū)?育人，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?具有良?好的思?想品德?。我努?力以崇?高的職?業(yè)道德?，良好?的教風(fēng)?，嚴(yán)明?的教紀(jì)?從教，?平等的?態(tài)度對(duì)?待學(xué)生?，以人?為本、?嚴(yán)格要?求、耐?心引導(dǎo)?，認(rèn)真?備課上?課，認(rèn)?真批改?作業(yè)，?不敷衍?塞責(zé)，?不傳播?有害學(xué)?生身心?健康的?思想。?”積極?實(shí)施素?質(zhì)教育?，不斷?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?以達(dá)成?教學(xué)相?長(zhǎng)之目?的。?不足之?處：由?于個(gè)性?使然，?有時(shí)較?情緒化?，課堂?教學(xué)往?往受情?緒支配?。三?、查自?己在為?人師表?方面?作為一?名教師?，我深?深體會(huì)?到自己?的一言?一行都?將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?很大的?影響。?所以我?時(shí)刻注?重自己?的言行?舉止，?以身作?則，言?行一致?。在平?時(shí)工作?和生活?中，遵?守社會(huì)?公德，?克服個(gè)?人主義?、注意?言行，?不講粗?話，以?模范對(duì)?學(xué)生做?出表率?。外出?學(xué)校、?注意自?己的形?象，不?參加任?何賭博?活動(dòng)和?其他對(duì)?社會(huì)造?成不良?影響的?活動(dòng)。?時(shí)時(shí)刻?刻提醒?自己要?嚴(yán)于律?已，保?持良好?的生活?習(xí)慣。?不足?之處：?工作作?風(fēng)不夠?深，我?作為一?名教師?