匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一，教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原，是對(duì)中國(guó)歷史做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，觀察和分析民族問題的能力。（2）通過運(yùn)用大量史料講述漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。2，過程與方法本課主要采取設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)。全課教學(xué)以問題和人物貫穿始終，配合多次學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)，并組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過講述匈奴族統(tǒng)一開發(fā)蒙古草原作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的。通過學(xué)習(xí)呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。二，.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）冒頓統(tǒng)一蒙古草原。（2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴是本課的又一重點(diǎn)。難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。三、教法運(yùn)用1.啟發(fā)式教學(xué)法。2.講解法。3.比較分析法。4.多媒體輔助教學(xué)法。四、學(xué)法指導(dǎo)討論法、自主探究法五，教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放長(zhǎng)城視頻，提問：古代長(zhǎng)城修建的目的是什么？學(xué)生很容易就想到——防御匈奴。那么匈奴是怎樣的一個(gè)民族呢？漢王朝與匈奴的關(guān)系又是怎樣的呢？由此導(dǎo)入新課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》講授新課：冒頓統(tǒng)一蒙古草原：學(xué)生根據(jù)問題在課文中尋找答案教師出示西漢疆域圖，讓學(xué)生說出匈奴地界和生活習(xí)性！自秦漢以來，匈奴的發(fā)展越來越壯大，什么人的統(tǒng)治使匈奴達(dá)到了鼎盛？冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原呢？（情景劇表演）統(tǒng)一蒙古草原后，對(duì)匈奴的發(fā)展有什么作用？政治穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展！匈奴的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展呢？（學(xué)生閱讀課本找到答案同時(shí)教師展示圖片）（過渡）強(qiáng)大的匈奴不斷南下掠奪，河套地區(qū)再度被匈奴占據(jù)，當(dāng)年秦始皇派大將蒙恬北伐匈奴并筑起萬里長(zhǎng)城將中原與北方隔絕，到了漢朝，與匈奴的關(guān)系將如何發(fā)展呢？顯示剪伯贊《題昭君墓》詩(shī)：“漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！碧釂枺涸?shī)中反映漢匈關(guān)系的哪兩種狀態(tài)？二：匈奴與漢朝和戰(zhàn)關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“衛(wèi)青、霍去病破匈奴”及“昭君出塞”兩個(gè)子目的內(nèi)容，并思考：西漢政府在不同時(shí)期對(duì)匈奴分別采取了怎樣的政策？（提示：不同時(shí)期指，漢初、漢武帝時(shí)期、漢元帝時(shí)期）1，漢初：和親政策“和親”的含義是什么？這個(gè)時(shí)期的和親是屈辱的！屈辱還會(huì)繼續(xù)么？隨著時(shí)間推移，西漢的國(guó)力以及與匈奴的關(guān)系都在發(fā)生變化。2，漢武帝時(shí)期：衛(wèi)青、霍去病破匈奴引出詩(shī)歌第一句“漢武雄圖載詩(shī)篇，長(zhǎng)城萬里遍烽煙”（1）播放西漢對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，展示西漢匈奴地區(qū)地圖，結(jié)合地圖學(xué)習(xí)漢武帝時(shí)期與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)前兩次征討簡(jiǎn)單講述，詳細(xì)講述漠北戰(zhàn)役----決定性一戰(zhàn)（2）想一想：為什么漢武帝時(shí)期就能打擊匈奴，并且取得了“漢武雄圖載史篇”的巨大成功？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比漢初和漢武帝時(shí)期西漢的政治經(jīng)濟(jì)，從抗擊匈奴的條件分析。）由于秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)的給中原地區(qū)的生產(chǎn)帶來巨大的破壞，西漢初年國(guó)力較弱，但經(jīng)過數(shù)代帝王的休養(yǎng)生息，時(shí)至武帝，西漢已經(jīng)發(fā)展為強(qiáng)大的中央集權(quán)國(guó)家，反擊匈奴的條件具備了。（過渡）由于匈奴南下掠奪危害了兩族人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，西漢政府不得不選擇了戰(zhàn)爭(zhēng)作為手段。但戰(zhàn)爭(zhēng)不是目的，民族間的交往并不完全是血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)歌后兩句描繪的景象是各族人民共同的愿望。西漢與匈奴的關(guān)系將順應(yīng)歷史的潮流，向和平安寧邁進(jìn)。再次顯示《題昭君墓》，“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！?，“昭君出塞”：在湖北的興山縣城南，有個(gè)群山環(huán)繞的小村莊，這便是王昭君的家鄉(xiāng)。這里有許多遺跡：昭君洗帕的香溪，昭君居住的故宅，昭君喝過水的娘娘井等等，每個(gè)遺跡都有美妙的傳說。（同時(shí)播放圖片）（1）請(qǐng)同學(xué)們自己說說王昭君的故事各族人民對(duì)王昭君都非常贊賞，可見王昭君的個(gè)人品德十分高尚，她為匈奴與漢的友好往來所做的貢獻(xiàn)令她流芳千古。（2）結(jié)合材料談?wù)勍跽丫臍v史貢獻(xiàn)?。?），合作探究，漢初采取的和親政策和漢元帝時(shí)期采取的和親政策為什么不同？（4），歸納漢匈的交往方式：漢初：和親（屈辱）漢武帝時(shí)期：戰(zhàn)爭(zhēng)漢元帝時(shí)期：和親（平等互利）4，拓展延伸：結(jié)合不同時(shí)期漢匈交往方式以及下面這句話，你有什么認(rèn)識(shí)？涓涓細(xì)流匯成長(zhǎng)河，歷史的長(zhǎng)河中有你，有我，也有他！啟示：民族和平友好發(fā)展是歷史發(fā)展的主流。歷史是由各民族共同創(chuàng)立的！5，作業(yè)：課后作業(yè)：根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)寫一篇關(guān)于匈奴民族變遷的調(diào)查報(bào)告！冒頓統(tǒng)一蒙古草原6板書設(shè)計(jì)，小結(jié)新知： 冒頓統(tǒng)一蒙古草原 畜牧業(yè)畜牧業(yè)匈奴的興起匈奴的興起匈奴經(jīng)濟(jì)的發(fā)展冶鑄業(yè)匈奴經(jīng)濟(jì)的發(fā)展冶鑄業(yè)匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)農(nóng)業(yè)匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)農(nóng)業(yè)蒙古經(jīng)濟(jì)的 漢初：和親（屈辱）漢初：和