教學設(shè)計 《福樓拜家德的星期天》教學設(shè)計

七年級下冊第三單元第14課《福樓拜家的星期天》教學設(shè)計(修訂稿)第七組尚國美一、教材研習1.這篇課文是人教版七年級下冊第三單元中的一篇略讀課文，本單元的主題是了解名人，學習他們的精神品質(zhì)。通過對人物的敘寫，了解人物和學習寫人物的方法。提高閱讀能力和寫人物的能力，要求理清作者寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2.福樓拜：熱情奔放、容易激動、和藹可親、博學多識、爽朗豪放。福樓拜是文章的中心人物，第四段中用一個比喻句，突出福樓拜聲音洪亮的特點，表現(xiàn)他爽朗豪放的性格。第9段中的“飛”字用夸張，“漁船上的風帆”用比喻表現(xiàn)福樓拜好爽、活躍的特點?！坝谑恰ぁぁぁぁぁぐl(fā)出來”一句用比喻表現(xiàn)福樓拜思想活躍、博學多識的特點。屠格涅夫：狂熱的理想、醉心文學事業(yè)、才華橫溢、穩(wěn)重。第三、四段側(cè)重寫屠格涅夫的語言風格和談話內(nèi)容。用動作語言描寫，表現(xiàn)屠格涅夫性格穩(wěn)重，才華橫溢的特點。都德：活躍、熱情、健談、厭惡腐朽生活第5段突出都德活躍、熱情、健談、厭惡腐朽生活的性格，側(cè)重語言描寫。第6段中的比喻句，突出都德眼光銳利的特點，側(cè)重肖像描寫。左拉：堅毅、聰慧、溫和、寡言、穩(wěn)重、睿智。第7段中“歪”字，寫出左拉疲憊之態(tài)，表現(xiàn)左拉的隨意。第8段中的“肥胖”“堅毅（臉）”，“十分尖銳的探求（目光）”，表現(xiàn)左拉聰慧、堅毅的性格，側(cè)重動作和外貌。文章是按人物出場的時間順序組織材料，安排結(jié)構(gòu)的，“第一個來的往往是屠格涅夫”,“過一會兒都德也來了?！薄敖又鴣淼氖亲罄！薄皾u漸地人越來越多?！边@些都是結(jié)構(gòu)性的句子。二、學情估計和教學策略七年級的學生，對人物描寫的認識不深刻，特別是在抓住人物特征寫人物表現(xiàn)人物性格特點的寫法還不會，對人物的描寫層次較淺，往往只是泛泛而談，只是從外貌、語言、動作幾方面泛泛而談，然后給人物的性格特征貼標簽。對名人的了解不夠，對名人的思想品德的體悟較淺，還需深化。在教學中，引導學生圈劃對人物描寫的重點語句，讓學生從人物的外貌、語言、動作的描寫和人物思想品質(zhì)的敘述上，感悟人物的性格特征，認識人物與眾不同的個性。通過學習作者對人物的描寫方法，引導學生學習寫人物，讓學生知曉怎樣去抓住人物的性格特征描寫人物，并能寫出人物的特征。三、教學設(shè)計（階梯式）《福樓拜家的星期天》教學設(shè)計第一課時（樣本）終點終點1.了解文中名人。1.了解文中名人。2.理解文中人物的性格特征品讀文章、分析特征通讀課文、整體感知讀課文，勾畫詞句，分析人物的性格特征，領(lǐng)會人物的思想品質(zhì)。（勾畫、分析、總結(jié)，以兩個人物為例，其余人物由學生分析）通讀課文、整體感知讀課文，勾畫詞句，分析人物的性格特征，領(lǐng)會人物的思想品質(zhì)。（勾畫、分析、總結(jié)，以兩個人物為例，其余人物由學生分析） 起點（學起點（學情）1.積累詞匯：義憤填膺、一拍即合等。（聽寫，糾錯）2.課文寫了四個人物，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的。（思考，總結(jié)）1.1.對文中人物的性格特點不了解。2.需要理解文中人物的性格特征。《福樓拜家的星期天》教學設(shè)計第二課時（例文）終點終點學會抓住人物的特征對人物進行描寫，表現(xiàn)人物性格特點。學會抓住人物的特征對人物進行描寫，表現(xiàn)人物性格特點。寫作片段寫作片段、培養(yǎng)能力以同桌為寫作對象，抓住同桌的特征，寫一個200以同桌為寫作對象，抓住同桌的特征，寫一個200字左右的片段，可以從外貌、語言、動作入手，要有側(cè)重點，表現(xiàn)出同桌的性格特征。（寫作、對照）把握特征把握特征、學習寫法1、給圖中的人物標上名字。（圈劃，識圖）1、給圖中的人物標上名字。（圈劃，識圖）2.以一個學生熟知的人物為對象，讓學生識別人物的