教學(xué)設(shè)計 《捐書活動》教學(xué)設(shè)計

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第八單元加與減學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以內(nèi)數(shù)的連加計算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運算。本節(jié)課正是在這兩個知識點的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習。因而部分學(xué)生具備綜合已有的知識經(jīng)驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生需要更為廣闊的獨立思考的空間，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。本課以貼近學(xué)生生活的“捐書活動”為情境，恰恰為學(xué)生提供了這樣一個平臺。教學(xué)目標：1、知識目標：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行計算。2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。3、情感目標：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：探索連加的計算方法，使學(xué)生能選擇適合自己的方正確進行計算。發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。設(shè)計理念：根據(jù)新課標，在探究新知的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題。在揭示問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力及探究歸納的能力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)方法：合作探究、知識遷移。教學(xué)準備:教具：課件學(xué)具：練習本一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題通過觀看捐書圖片引入新課。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。（一）、看一看，說一說。(1)師出示課件，讓生觀察統(tǒng)計表。（建設(shè)小學(xué)捐書的統(tǒng)計表）這就是建設(shè)小學(xué)捐書的統(tǒng)計表。誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢?(2)你們能提出哪些有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題呢?師：大家看一看這邊的題目（118+104+95）和那邊的題目有什么不一樣？（指一步與兩步）（二）估一估我們先來估一估。自己先思考一下，然后把想法告訴大家。（生思考）可以把自己想的記在草稿上面。（兩分鐘后指名學(xué)生回答）（三）算一算1、用你喜歡的方法把算的過程寫下來。算完后同桌交流算法。2、展示自己的算法。（四）計算民族小學(xué)捐書情況(出示統(tǒng)計表)1、同學(xué)們用喜歡的方法解答（獨立完成，同桌交流。）2、展示方法三、應(yīng)用新知,解決問題。1、練一練師：看大家學(xué)得這么好，喜洋洋和灰太郎也來了，給大家?guī)砹藘傻李}目（課件出示）（1）475+263+149，（2）727+144+86，請同學(xué)們幫他們解決，一、二組做第一題，三、四組做第二題。2、解決問題師：再過兩天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！買1000送大禮包。誰能像售貨員阿姨那樣流利的給大家介紹一下每樣商品的價格？（1）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。。你幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？你呢？300+370+140（2）如果媽媽帶500元，她能買回那三種商品？（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？四、課堂小結(jié),激勵評價在今天這節(jié)課中的學(xué)習中你有哪些收獲？五、課外作業(yè)課后調(diào)查我們學(xué)校一至三年級學(xué)生人數(shù)，填寫老師發(fā)的統(tǒng)計表并回答問題。《捐書活動》教學(xué)反思在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過為地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐書的情境使學(xué)生進入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行估測。從學(xué)生生活實際引入，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。首先我通過課件展示捐書情況的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)去探索多種算法，并給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。整節(jié)課的每個教學(xué)層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標的精神和教材的編排意圖，又遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。其次，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織