教學(xué)設(shè)計(jì) 《廬山的云霧》教案設(shè)計(jì)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西宜州市洛西鎮(zhèn)中心小學(xué)蘭兵紅教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會(huì)文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：請同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字。(板書：廬山)認(rèn)識(shí)嗎?

生：(齊聲讀)廬山。

師：你們聽說過廬山?jīng)]有?有人去過嗎?

生：我沒有去過，但我爸爸去過，他跟我說過。

生：我是看地圖時(shí)知道廬山的。

師：同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的?

生：《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：同學(xué)們，廬山景色十分秀麗，那有有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那里的云霧變幻無窮，更給它增添了幾分神秘的色彩。大家想不想欣賞？生：想。師：下面請大家欣賞一段廬山風(fēng)光的視頻。（單擊視頻文件，《廬山的風(fēng)光》

師：廬山風(fēng)光美名不虛傳，（單擊PowerPoint課件，出示課件2到3）它在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機(jī)會(huì)你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么?

生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫廬山上的云霧。(師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)

二、學(xué)習(xí)字詞師：好。下面請大家自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌一起學(xué)習(xí)生字。（單擊PowerPoint課件，出示課件4）

師：檢查生字生字學(xué)習(xí)情況。（單擊PowerPoint課件，出示課件5）三、學(xué)習(xí)第一自然段師：自讀第一自然段，跟同桌說說你看到了什么？你印象最深的是什么？（單擊PowerPoint課件，出示課件6）生：反饋。齊讀第1自然段。四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：通過生節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：廬山景色十分（），那有（），有（），有（），有（），尤其是那里的（），更給它增添了幾分神秘的色彩。（引導(dǎo)學(xué)生回答括號(hào)問題）廬山云霧到底美在何處？作者是怎樣描寫的？下面請大家默讀第二、三自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？分別圍繞哪句話寫的？用“＿＿”畫出來。（單擊PowerPoint課件，出示課件7）二、學(xué)習(xí)第二段師：誰來讀第二段?（單擊PowerPoint課件，出示課件8）

生：(讀)“廬山的云霧千姿百態(tài)。(師插話：千姿百態(tài)，劃這個(gè)詞的同學(xué)請注意，下面的話就是解釋千姿百態(tài)的。)那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！?/p>

師：“千姿百態(tài)”懂了嗎?(齊聲：懂了。)注意，我們讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想象課文中寫的景象。請大家一齊讀二三兩句，要一邊讀一邊想象，看腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫面，也就是要“過電影”。(學(xué)生齊讀二三句，教師畫四座山峰。)

師：你們腦海里出現(xiàn)沒出現(xiàn)畫面?(齊聲：出現(xiàn)了。)我請四個(gè)同學(xué)，誰腦海里出現(xiàn)了“像是戴在山頂?shù)陌咨q帽”的形象?(請兩位同學(xué))誰腦海里出現(xiàn)了“像是系在山腰間的一條條玉帶”的形象?(請兩位同學(xué))請你們在山峰上畫出你想像出的形象，其他同學(xué)仔細(xì)看，看是不是和你想的一樣。(四位同學(xué)畫，其他同學(xué)看。)

師：懂了，從你們的畫中，我看出你們讀懂了，只是，你們的畫畫技巧還有待提高。再一齊讀下面的兩句。(學(xué)生齊讀)這兩句話的畫面書上有。（單擊PowerPoint課件，出示課件9）(指著畫面說)那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（單擊PowerPoint課件，出示課件10）(指著畫面說)那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；（單擊PowerPoint課件，出示課件11）(指著畫面說)云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……；通過想像，通過觀察，這一小節(jié)一定會(huì)讀得更漂亮。請大家美美地讀讀第2自然段讀。(學(xué)生齊讀這一節(jié)，讀得很投入，很精彩。)師：快速瀏覽第二自然段，同桌交流：廬山的云霧都有哪些姿態(tài)？（單擊PowerPoint課件，出示課件12）

生：反饋?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、學(xué)習(xí)第三自然段師：默讀第三自然段，小組討論：1.“瞬息萬變”是什么意思？2.你是從哪些詞語看出廬山的云霧瞬息萬變的？你怎么讀出來？（單擊PowerPoint課件，出示課件13）

生：反饋（單擊PowerPoint課件，出示課件14-17）

師：（單擊PowerPoint課件，出示課件18）找出第3自然段的中心句，并想想這段話把廬山云霧都想象成了什么？生：反饋。師：（單擊PowerPoint課件，出示課件19）廬山的云霧瞬息萬變，除了課本說到的變化外，你還能想到云霧還有什么樣的變化，請用：剛剛……轉(zhuǎn)眼間明明……又變成，連起來說說。師：廬山的云霧的確太迷人，所以作者都不想回去了。請齊讀最后一小節(jié)。(生齊讀最后一小節(jié))

師：（單擊PowerPoint課件，出示課件20）“流連忘返”是什么意思？你喜歡廬山嗎？為什么？生：反饋四、小結(jié)總分寫作方法師：（單擊PowerPoint課件，出示課件21）同學(xué)們，課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（課后完成）師：總結(jié)全文。師：是呀，廬山有了云霧才變得神秘莫測，而正因?yàn)橛性旗F的繚繞，才讓廬山更加靈動(dòng)、美麗。就讓這美麗的畫面靜靜地流淌在我們心間。廬山還有許多神奇的景觀，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以親自去游覽一番。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài)（總-分）廬山的云霧｛｝令人流連往返瞬息萬變（總-分）《廬山的云霧》教后反思：《廬山的云霧》是一篇描寫景物的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無常，運(yùn)用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法，用優(yōu)美的語句，傳神的文字，描繪了廬山的景色秀麗、云遮霧罩。作者借景抒情，把對廬山云霧的贊美、對祖國山河的熱愛之情表達(dá)出來，全文的字里行間都融入了作者的情感，濃而不俗，含而不露。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我制作了廬山云霧的課件，讓學(xué)生欣賞，利用圖畫再現(xiàn)課文情境，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，學(xué)生感到自己就好像置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得到了進(jìn)一步的升華。收到了很好的效果。課文二、三小節(jié)寫了廬山的兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)、瞬息萬變。為了讓學(xué)生更深刻地理解廬山云霧的變化，在教學(xué)過程中，我采用了ppt課件和簡筆畫輔助的形式，教學(xué)效果很好。我在黑板上隨手畫了廬山簡易圖，當(dāng)講到籠罩在山頭的云霧時(shí)，我在山頂畫了云霧圖，這樣對理解把云霧比作白色絨帽就容易多了。后面的教學(xué)同上，通過簡筆畫展示，使得課文內(nèi)容更形象更直觀地展現(xiàn)了出來，課文內(nèi)容理解了一大半。第三自然段的“隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙”、“一泄千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”生動(dòng)地描繪了云霧的動(dòng)態(tài)的美，使人如臨其境。針對此段中的省略號(hào)，我小黑板出示了句式訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化：“剛剛還是……，轉(zhuǎn)眼間……。”“明明是……，還沒等你完全看清楚，它又變成了……。”以此讓學(xué)生感悟廬山云霧的“瞬息萬變”。在練說