教學(xué)設(shè)計(jì) 《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：加減法的互逆關(guān)系（課本12～13頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1．運(yùn)用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計(jì)算11減幾的減法。2．進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系，明白整體與部分的聯(lián)系。能力目標(biāo)：1．能運(yùn)用加減法的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的加減法問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2．能從不同的角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，初步感知加、減法中各數(shù)之間的聯(lián)系，提高計(jì)算能力。情感目標(biāo)：1．體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2．主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的不同算法。教學(xué)重難點(diǎn)：用“想加算減”的方法計(jì)算，理解加減法之間的關(guān)系。教學(xué)媒體：師：實(shí)物投影儀。生：自制的卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)3+2＝（）4+3＝（）5+4＝（）5—3＝（）7—4＝（）9－5＝（）指名口算，并說說，你是怎樣想的。二、新課教學(xué)1．教學(xué)例題。（投影出示小汽車圖）師：請(qǐng)你們說說今天圖上提供給我們哪些數(shù)學(xué)信息？這個(gè)問題誰會(huì)解答？生：圖上有4輛藍(lán)汽車，7輛紅汽車。師：這個(gè)問題要怎樣解決呢？誰能用算式來表示呢？生：11表示一共有1l輛車，4表示其中有4輛藍(lán)汽車。生：11一4。師：那11—4你是怎樣算的？生：把11分成10和1，10—4＝6，6+1＝7師：這是我們上堂課剛學(xué)過的11減幾的知識(shí)，你算得很好是用數(shù)的方法，因?yàn)閳D上有7輛紅汽車。生2：因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道了4+7＝11，所以11—4當(dāng)然就等于7．師：這個(gè)辦法倒挺不錯(cuò)的，用我們知道的加法算式來計(jì)算減法。那你能說說這兩個(gè)聯(lián)系嗎？生2：都是由4、7和11三個(gè)數(shù)組成。生3：4和7都是其中的一部分，用總數(shù)11減去其中一部分的4，就剩下7。師：說得好！，我們可以把4和7看成11的一部分，那么11就是一個(gè)整體，從整體中去掉其中一部分就剩下另一部分。那要計(jì)算藍(lán)汽車有幾輛你們也會(huì)嗎？（1）獨(dú)立寫算式。（2）集體交流反饋。師：怎樣計(jì)算？生：11一7＝4師板書4+7＝1111—4＝711－7＝4引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，找出規(guī)律。2．試一試。（1）出示圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察然后寫出算式（2）集體交流反饋。師：你是怎樣列式的，說說每個(gè)算式的含義。在這教師要再次強(qiáng)調(diào)寫減法算式是由總數(shù)來分割的。三、鞏固練習(xí)完成課本練一練的3道題。1．練一練第一題。（課本第13頁(yè)）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流反饋。2．練一練第2題。（1）指名口算。（2）11—7＝4與15－2＝13進(jìn)行比較師11—7＝4和15－2＝13在計(jì)算時(shí)不一樣在哪？學(xué)生小組討論。（只要學(xué)生能體會(huì)到15減的，必須先用10來減。）3．自主小天地。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的卡片來，聯(lián)系我們今天學(xué)的新知識(shí)編寫口算題。（1）學(xué)生制作口算卡片。（2）小組內(nèi)交流，互相提問。（3）教師展示幾個(gè)制作比較好的卡片。4．飛機(jī)該停在哪里？（練一練第3題）師：昨天起飛的5架飛機(jī)已經(jīng)到達(dá)目的地，但他們要停在指定的位置上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快來幫幫忙。（1）學(xué)生連線。（2）集體反饋。