珍惜學習機會評課稿

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2、予以了同學充分的話語權。在活動一“看圖表演”、活動二“案例分析”、活動三“說說心理話”，以及多媒體展示的“國家增加教育經費投入”和“跨國公司和我國21世紀需要的人才”兩段材料后都設計了2-3個小問題，這些問題都貼近同學的實際，都符合同學的知識現(xiàn)狀和認知規(guī)律，所以同學的答案也不拘一格，而是百花齊放，暢所欲言。教學設計者給了同學充分的同等的.話語權，讓同學能夠說出自己的心聲和真實想法。

3、教學材料的選取高于教材。老師對教材的運用，不應是照本宣科，而應是一種制造性地運用，老師是“用”教材，而不是“教”教材。設計者對教材的處理做到了科學、有效，不是簡約地教材上現(xiàn)成的幾個材料，而是補充了一些最新的時事材料和相關鏈接。如：補充了“非訴訟方式與訴訟方式”、“國家對義務教育經費投入不斷增加的歷程”、“世界各國公民平均受教育年限的比較”、“跨國公司所需要人才的標準”、“國家在21世紀需要的16種人才”等教學材料；選取了20**年2月7日《商丘日報》報道的“走親訪友所見到的怪現(xiàn)象”。

4、凸現(xiàn)了思想品德課的德育功能。思想品德課教學具有德育功能和學科知識傳授的雙重功能，并且德育功能重于學科知識傳授功能。本節(jié)教學設計從情感立場價值觀目標、技能目標、知識目標等三個方面擬訂了教學目標，把“情感立場價值觀目標”放在第一位，強化了這節(jié)課的德育功能，突出了“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”的教學重點，突破了“讓同學珍惜學習機會，主動去學習”的教學難點。

5、教學環(huán)節(jié)自然流暢。本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的安排很自然、流暢，從圖片導入開始，同學看到圖片上的同學在這么及其艱苦里仍舊刻苦同學，會受到一種心靈的震撼，最末到“怪象”緣由分析結束，把整節(jié)課《珍惜學習機會》的內容要點和目的要求很清楚地表露出來了。本節(jié)課設計了五個很典型的教學情境，這五個教學情境從不同的側面反映了本節(jié)課教學重點內容，對達成教學目標起到至關重要的作用，各個情境之間連接緊密有序，沒有痕跡。最末隨堂練習的設計把這節(jié)課的導學與導行很好地結合起來了，“作為在校的同學肯定要自覺履行受教育的義務，詳細做法有哪些？”這個問題起到了點題的作用，讓同學懂得了“珍惜學習機會”的道理。

本設計需要改進的地方：

1、應設計互動環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學設計是否可以設計幾個師生、生生互動的環(huán)節(jié)，讓同學在互動中自我教育，自我感悟，老師還可以通過互動環(huán)節(jié)了解同學的思想動態(tài)和真實想法，特別是同學自己在“怎樣對待讀書”這個問題上真實想法。

2、要與時俱進地更新上課的素材。在本設計中有些材料顯得比較陳舊，如“多媒體展示”的“我國20**年-20**年教育經費狀況”，是否可以用20**年數(shù)據(jù)，或者20**年數(shù)據(jù)，甚至是20**年教育投入的數(shù)據(jù)呢？

3、要留意導入圖片的負面效應。本設計導入的圖片是6幅教學設施、教學條件特別