第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固 【教學(xué)設(shè)計(jì)】-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

PAGEPAGE1《第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)了解漢朝削藩、開(kāi)疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固在中國(guó)歷史上的意義，通過(guò)了解兩漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)兩漢衰亡的原因。教學(xué)內(nèi)容：本課所在單元為中外歷史綱要（上）的第一單元，主要關(guān)于中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立與鞏固的史實(shí)，由此確立了學(xué)生對(duì)于中外歷史綱要的初步認(rèn)識(shí)和高中歷史學(xué)習(xí)的開(kāi)端。本課是部編版教材中外歷史綱要（上）第一單元的第四課，上承第三課秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立，下啟第二單元，通過(guò)四個(gè)子目“西漢建立與文景之治”、“西漢的強(qiáng)盛”、“東漢的興衰”、“兩漢的文化”介紹兩漢興衰的史事及兩漢的主要文化特征。同時(shí)本課又深深影響了之后的課程內(nèi)容，漢承秦而立，西漢與東漢相繼鞏固統(tǒng)一多民族封建國(guó)家。所以本課是承上啟下的一課。

學(xué)生情況分析授課對(duì)象：高一年級(jí)新生教學(xué)對(duì)象為高一上的新生，其正從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。通過(guò)初中部編本教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了秦朝鞏固統(tǒng)一的通知措施和秦末農(nóng)民起義的基本史實(shí)，但對(duì)歷史知識(shí)、史實(shí)之間的歷史邏輯聯(lián)系認(rèn)識(shí)較少，且并沒(méi)有成體系的唯物史觀理論認(rèn)識(shí)。措施：根據(jù)學(xué)情，本課擬采用材料研讀、歷史地圖探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題情景設(shè)計(jì)法來(lái)輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀史料和小組合作探究，了解西漢建立、漢承秦制、郡國(guó)并行制的基本史事和歷史細(xì)節(jié)，理解漢承秦制主要是繼承其統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的體制，并在地方行政上有所變化。（史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)）2.通過(guò)了解文景之治的社會(huì)狀況，理解西漢初年統(tǒng)治集團(tuán)施行黃老無(wú)為而治的統(tǒng)治措施；通過(guò)閱讀史料，分析、理解七國(guó)之亂發(fā)生的原因以及其對(duì)西漢王朝的影響。（唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)）3.通過(guò)了解漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)和積極開(kāi)疆拓土的舉措，理解鞏固統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的歷史意義；（唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷核心素養(yǎng)）4.通過(guò)了解黨錮之禍的基本史事，理解東漢豪強(qiáng)地主勢(shì)力增強(qiáng)直至影響東漢王朝統(tǒng)治和衰亡。（唯物史觀、歷史解釋核心素養(yǎng)）5.通過(guò)了解《史記》、《漢書(shū)》和漢賦以及其他兩漢文化代表，理解兩漢時(shí)期中國(guó)史學(xué)的發(fā)展和中華人民的昂揚(yáng)精神。（歷史解釋、家國(guó)情懷核心素養(yǎng)）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)兩漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化上的鞏固措施。教學(xué)難點(diǎn)兩漢衰亡的歷史原因教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合、注重學(xué)生合作探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示時(shí)間軸并設(shè)問(wèn)面對(duì)秦二世而亡的歷史結(jié)局和秦所開(kāi)創(chuàng)的政治新局面，西漢采取了怎樣的態(tài)度？采取了怎樣的統(tǒng)治措施？學(xué)生觀看時(shí)間軸整體把握兩漢興衰歷程，并思考問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中保持思考和興趣。重現(xiàn)大一統(tǒng)：西漢建立1、西漢建立2、漢初的政策1.教師展示漢高祖劉邦圖片，及西漢建立的概況2.教師展示一組史料，簡(jiǎn)介西漢建立之處的社會(huì)狀況，思考：漢承秦制，有所損益，漢初統(tǒng)治者是如何總結(jié)秦亡教訓(xùn)的？他們?cè)谥螄?guó)方略上做了怎樣的調(diào)整？有何影響？3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材把握“文景之治”學(xué)生閱讀教材掌握西漢建立的概況跟隨教師講述，閱讀相關(guān)材料，思考相關(guān)問(wèn)題合作探究，回答問(wèn)題培育時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋核心素養(yǎng)。鞏固大一統(tǒng)：西漢的強(qiáng)盛政治強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)壟斷思想獨(dú)尊開(kāi)拓疆域教師組織學(xué)生閱讀并梳理教材中漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的統(tǒng)治措施，并交流自己的答案，分組回答。教師講述漢武帝在加強(qiáng)中央集權(quán)的統(tǒng)治措施。展示秦朝形勢(shì)圖和西漢形勢(shì)圖，并設(shè)問(wèn)：秦漢的疆域有何不同？西漢疆域擴(kuò)展的過(guò)程？帶來(lái)什么影響？1、學(xué)生合作探究，分組回答討論結(jié)果。2、學(xué)生跟隨教師論述，仔細(xì)閱讀相關(guān)材料3、學(xué)生觀看兩幅圖結(jié)合教材把握西漢開(kāi)疆拓土的經(jīng)過(guò)及對(duì)外交流的加強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、歷史解釋核心素養(yǎng)。三、延續(xù)大一統(tǒng)：東漢興衰1.教師講述東漢興衰的基本史實(shí)。2.教師組織學(xué)生小組探究東漢豪強(qiáng)地主的崛起和黨錮之禍、東漢衰亡的關(guān)系。1.學(xué)生跟隨教師論述，并與教師展開(kāi)討論。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。四、回望大一統(tǒng)：兩漢文化1.教師講述《史記》、《漢書(shū)》、漢賦及其他兩漢科學(xué)文化成就。1.學(xué)生跟隨教師論述，并思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)本課主要學(xué)習(xí)了兩漢的建立、發(fā)展及強(qiáng)盛，尤其是兩漢時(shí)期的文景之治、漢武帝時(shí)期的盛世、光武中興及兩漢的衰亡。兩漢政治的穩(wěn)定、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為兩漢文化的繁榮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者之間的辯證關(guān)系，折射了社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生隨教師一同回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，并于課下完成作業(yè)及拓展延伸小結(jié)鞏固學(xué)生本課所學(xué)。作業(yè)及拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要原理和深層作用。板書(shū)設(shè)計(jì)第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固一、重現(xiàn)大一統(tǒng)：西漢建立1、西漢建立2、漢初的政策二、鞏固大一統(tǒng)：西漢的強(qiáng)盛1、政治強(qiáng)化2、經(jīng)濟(jì)壟斷3、思想獨(dú)尊4、開(kāi)拓疆域三、延續(xù)大一統(tǒng)：東漢興衰四、回望大一統(tǒng)：兩漢文化教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【課后訓(xùn)練】西漢初年,“自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車”。針對(duì)上述經(jīng)濟(jì)狀況,漢初采取了怎樣的統(tǒng)治思想()A.法家思想 B.墨家思想 C.儒家思想 D.道家思想漢景帝中元六年(前144年),梁王劉武薨,景帝“立梁孝王子明為濟(jì)川王,子彭離為濟(jì)東王,子定為山陽(yáng)王,子不識(shí)為濟(jì)陰王”。梁國(guó)由此一分為五,封四侯。漢景帝的做法()A.擴(kuò)大了地方王國(guó)勢(shì)力 B.廢黜了梁國(guó)的王國(guó)地位C.有利于加強(qiáng)中央集權(quán) D.結(jié)束了郡、國(guó)并存的局面示意圖能夠直觀地反映歷史現(xiàn)象。對(duì)下圖所示歷史事件的作用解釋準(zhǔn)確的是()A.加速了國(guó)家分裂 B.加強(qiáng)了中央集權(quán)C.增強(qiáng)了諸侯勢(shì)力 D.擴(kuò)大了王國(guó)疆域元鼎四年(公元前113年),漢武帝“悉禁郡國(guó)無(wú)鑄錢(qián),專令上林三官鑄。錢(qián)既多,而令天下非三官錢(qián)不得行,諸郡國(guó)所前鑄錢(qián)皆廢銷之,輸入其銅三官”。這一措施(