教學(xué)設(shè)計(jì) 27、清澈的湖水

(語文)教學(xué)設(shè)計(jì)—————長城小學(xué)生本課程年級(jí)二年級(jí)課題27、清澈的湖水主備人李秀芳時(shí)間2022.12.6課時(shí)2課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。課前準(zhǔn)備生字卡、課件探究卡1、利用學(xué)習(xí)工具自學(xué)本課的生字，并組詞2、熟讀課文，把不懂的詞語或句子用小鉛筆勾畫出來，有能力的小朋友可以嘗試解決問題3、收集關(guān)于保護(hù)環(huán)境的圖片和資料教學(xué)過程(第一課時(shí))教學(xué)過程（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一激趣導(dǎo)入新課二理解課文，隨文識(shí)字三、鞏固識(shí)字四、總結(jié)一、復(fù)習(xí)鞏固生字二、指導(dǎo)書寫一、板書課題，導(dǎo)入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。4、檢查生字讀音。（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。（2）指名認(rèn)讀。（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。三、指導(dǎo)讀好課文。1、指導(dǎo)讀好第一自然段。（1）自由讀第一自然段（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。2、讀好二、三自然段。（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫出來）（2）指名讀勾畫的句子。（3）同桌互讀第二自然段。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（5）自由練讀，找出表示小潔心情的句子。（6）指名讀、評(píng)，全班齊讀。（7）自由練讀二、三自然段。3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。（3）自由練讀四、五自然段。a)分四人小組練讀課文。b)有感情朗讀課文。三、指名讀自己喜歡的段落四、感情朗讀，深入體會(huì)1、朗讀文中寫景的段落你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活動(dòng)1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。我是———————，請你——————————。六、小結(jié)風(fēng)景優(yōu)美的地方人人向往，保護(hù)環(huán)境離不開我們每一個(gè)人的努力，希望同學(xué)們積極投身到環(huán)保中去，我們賴以生存的大自然一定要保護(hù)好。第二課時(shí)一、查復(fù)習(xí)1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）2、指名有感情地朗讀課文。3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）4、全班進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機(jī)坪?！?、照樣子指名說比喻句。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、分組識(shí)記字形，集體交流。3、指導(dǎo)書寫課后生字。注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。四、背誦自己喜歡的部分。1、同桌互相背誦。2、指名背誦。五、實(shí)踐活動(dòng)在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題的意思，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的能力，讓其簡單性的理解課文隨文識(shí)字可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)大量生字的難度，并讓學(xué)生便于記憶讓學(xué)生在朗讀中逐漸體會(huì)課文描寫的內(nèi)容，同時(shí)能讓學(xué)生對(duì)課文更加熟悉，學(xué)生可以通過體會(huì)閱讀，開拓思維和想象力培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫行為習(xí)慣，弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化良好的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫行為習(xí)慣，弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化。閱讀（寫作）拓展最后，老師請大家再欣賞一組圖片，你可以邊看邊思考，除了愛護(hù)湖水，我們還應(yīng)該愛護(hù)什么？課下大家進(jìn)行交流和設(shè)計(jì)保護(hù)小動(dòng)物的標(biāo)語牌。板書設(shè)計(jì)27、清澈的湖水兩岸像湖水清小魚快活小潔愛護(hù)環(huán)境課后反思清澈的湖水一課，用清新美麗的語言描述了湖水變幻的景色，文章使用了大量的比喻，語言極富想像力，充滿了童心童趣。小潔的心理變化刻畫的細(xì)膩，委婉。是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，激發(fā)想象力的典范之作。教學(xué)中，我注重語文工具性的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也潛移默化地滲透了人文教育。詞語揭題，引發(fā)問題。課始，我板書“清澈”一詞，讓學(xué)生這個(gè)詞語說短語，學(xué)生說出了“清澈的小溪”“清澈的湖水”“清澈的小河”，趁機(jī)學(xué)習(xí)“澈”這個(gè)生字。接著，揭示課題，引發(fā)問題：讀讀課文，你從哪里看出湖水非常清澈呢？新課程下的教師，不僅是語文教學(xué)的組