《認識人民幣》說課稿

《認識人民幣》說課稿

《熟悉人民幣》說課稿篇1

一、說教材：

1、教材分析：蘇教版其次冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交換的商品意識是有的。因此我依據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的熟悉程度，緊接著來熟悉面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最終開展主要用元、角、分為人民幣單位進展各種兌換練習(xí)。

2、教學(xué)目標：

①使學(xué)生熟悉人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角

1角=10分，并會進展簡潔的計算。

②培育學(xué)生解決簡潔實際問題的力量。

③培育學(xué)生合理使用和愛惜人民幣的意識。

3、教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中熟悉元、角、分。

教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求表達以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個嬉戲活動。鼓舞學(xué)生獨立思索，自主探究和合作溝通，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細的操作活動中進展獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標準，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達三點：

1、在情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，解決問題的過程中體驗探究的勝利。

2、在動手操作進展實踐活動中獨立思索。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面熟悉各種面值的人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①學(xué)生自主熟悉1元，1角，1分的人民幣。

首先進展活動一：教師給你們每個小組都預(yù)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你熟悉哪些人民幣，怎樣熟悉的？

②買文具。出示情景圖。

小組內(nèi)溝通：你想買什么文具？怎么付錢？

如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？

全班溝通，把不同的付錢方法寫在黑板上。

問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)覺1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系

閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此根底上告知學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

③小組內(nèi)做兌換人民幣的嬉戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在嬉戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。

④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。

3、猜價格嬉戲

師：今日小朋友們表現(xiàn)得特別好，教師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？假如誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，再依據(jù)學(xué)生猜的價格，教師給出高了或是低了的提示）

4、課堂小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問？

《熟悉人民幣》說課稿篇2

教材分析

《熟悉人民幣》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，熟悉人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐力量；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

學(xué)生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的時機也少，對人民幣只是初步的熟悉，對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的熟悉，使學(xué)生在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計理念

數(shù)學(xué)學(xué)問要加強與社會生活的聯(lián)系，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫忙學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫忙解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的”興趣。

教學(xué)目標

1．熟悉人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培育實際生活中的購物力量，提高社會交往和社會實踐力量。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

課前預(yù)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．教師出示一件物品，吸引學(xué)生的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生答復(fù)。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻愛心等。】

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：熟悉人民幣。）

（看課件）今日，教師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，熟悉我們嗎？我們一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：

熟悉人民幣。

1．熟悉人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們認真看，這些錢你們都熟悉嗎？

（1）區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣熟悉的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時消失5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示反面，問：反面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當愛惜它，不要隨便損壞它。

2．隨便點幾張大額人民幣，集體答復(fù)。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．教師給每位小朋友預(yù)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想方法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展現(xiàn)臺上展現(xiàn)。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以使用的。

三、換錢嬉戲：

進展簡潔的計算。

1．師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，不知道聰聰、明明熟悉了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學(xué)生答復(fù)。

明明：“感謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅熟悉了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，教師預(yù)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：教師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以相互幫助。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作溝通爭論。

請小組匯報（組員可以幫助），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選四名售貨員，開頭自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。】

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真開心，學(xué)會了許多學(xué)問，你們都學(xué)會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

（工作單位：安徽省蕪湖市師范附?。?/p>

評析（謝文霞）

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫忙（以到達激趣的目的）；也可以幫忙學(xué)生解決問題（以到達解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的熟悉對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只熟悉人民幣是遠遠不夠的，熟悉人民幣的目的是為了會使用它，表達它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的時機確定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個缺乏？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中熟悉并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實熟悉人民幣，教師給每個同學(xué)都預(yù)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，熟悉人民幣自然就不困難了。

熟悉之后便是會使用人民幣，表達它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中到處要使用到人民幣，表達到生活中到處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，表達了開放性，趣味性；在把握多種方法的根底上，找到最簡便的付錢方法，表達了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達了有用性。最終，“小小超市”活動，配以悅耳的