《小人國》觀后感（19篇）

《小人國》觀后感（19篇）

《小人國》觀后感篇1

今日在兒童教育學(xué)的課上第一次看了以往不會特意去留意，去觀看的紀(jì)錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華美的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我?guī)須g快，同時也使我產(chǎn)生了諸多感慨。

一、情感方面。

在這個無憂無慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務(wù)就是玩和聽故事，想干什么就干什么，不管做了什么事情，沒有責(zé)怪，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風(fēng)細雨般的問候和無微不至的關(guān)心，有的是張揚的共性和夢想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的時機。作為一名大學(xué)生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開快樂心，不需要考慮以后做什么，不需要思索自己的將來會怎么樣，真的，特殊的艷羨他們，可以活出自己！

其中讓我比擬感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友――南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰照舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都急躁地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特殊沒有急躁的人，我厭煩等人，對此我深感內(nèi)疚！當(dāng)我看著辰辰時候，兒童之間這種真摯的友情深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友情嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學(xué)習(xí)，不要過于功利。人活著終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友情是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡快的東西。

另外我發(fā)覺現(xiàn)實世界讓我們漸漸地變得圓滑，喜愛隱蔽自己，不敢說出自己的真實想法，擔(dān)憂自己惹到別人；擔(dān)憂影響到自己的形象；擔(dān)憂……但是兒童卻很純真，想說什么就說什么，就像豆豆大發(fā)雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯(lián)系我們的生活不覺感到慚愧。我想，許多時候其實將自己的想法都說出來或許才是解決事情最好的方法！

二、教育方面。

不容置疑，學(xué)校的教育很重要。片子中那個敢罵教師、打教師、常常欺侮人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼里肯定是個壞孩子，但這個幼兒園大李教師的話讓我很受震驚，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的典范，所以教師是帶著觀賞的眼光來看這個孩子的，但同時教師也從不放過任何一次“改造”他的時機。當(dāng)時我就想，這樣一個聰慧、共性鮮亮的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。的確在片子的后面，這個孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，而那些原先始終被他欺侮的孩子還從內(nèi)心特殊地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學(xué)校教育是很重要的一局部，人生而都有才智，道德，信仰的種子，教育應(yīng)當(dāng)供應(yīng)條件促進它的進展。

從這部片子中我們不難發(fā)覺家庭對孩子的進展的影響。南德打“電話”然后說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰肯定要把他掩埋了。王子等公主時著急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán)，去和王子結(jié)婚時說忘了帶結(jié)婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的仿照力量很強，家長的行為舉止肯定要慎重，由于你不會知道自己一個不好的習(xí)慣一不當(dāng)心就被孩子學(xué)會了。

三、簡潔想法。

我還有一點深切體會就是教育要順應(yīng)人的天性。我們每個人都有探究和懶散的天性，在兒童時期表現(xiàn)最明顯的就是探究，兒童對這個世界所知甚少，他們喜愛探究，喜愛“討論”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會發(fā)覺他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，于是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發(fā)覺沒有，小錫坤掉下來以后說了一句爬這個柜子會掉下來的，這就是探究的神秘，它能讓孩子知道許多東西，不嘗試的話他們或許永久不會知道會疼，有多疼！教育應(yīng)當(dāng)滿意探究的需要，賜予科學(xué)的方法。

姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結(jié)果瓜子掉出來一局部，然后他就干脆把袋子反過來拿往地上倒，還跺著腳快樂地笑，結(jié)果瓜子全灑出來，挨罵了?，F(xiàn)在想想其實孩子都一樣，對新熟悉的事物會布滿奇怪，但是奇怪心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然后再去告知他這樣做是不對的，應(yīng)當(dāng)怎么樣，教他整理整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權(quán)利擁有歡樂幸福的童年。

巴樂園的孩子們要轉(zhuǎn)園了，盼望他們的生活照舊幸福歡樂！

教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀(jì)錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來繪畫，塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責(zé)任選擇適宜的方法來教育孩子吧！

《小人國》觀后感篇2

《小人國》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？教師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特別的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當(dāng)遇到事情時往往會手足無策，巴學(xué)園的教師們卻的特別好?？赐赀@部電影后，我不由地感受，使我受益匪淺。

本故事里地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她得意、害羞、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會急躁地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多快樂了。在她等待好朋友的過程中，教師敬重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這說明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明白幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子快樂，也可以讓苦痛，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會幼兒如何與他人交往，并且?guī)兔φ业綄儆诘男』锇?，使愛來幼兒園。

有一位淘氣搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺侮人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守嬉戲規(guī)章等等。面對的問題幼兒，教師并發(fā)脾氣，也從放棄過他，而是急躁地告知他做是不對，在哪些是不對的，應(yīng)當(dāng)如何去做，教師厭煩他，還了他的閃光點，比方說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小教師一樣為小朋友們接觸沖突。并且教師還從他的身上觀察了小男子漢的身影。過程告知要擅長孩子的閃光點，孩子的某些弱點就推斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

還有一位小機智鬼錫坤：得意的小家伙，特別愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他還會把嬉戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他，搗亂，大李教師說，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很劇烈的奇怪心的，應(yīng)當(dāng)?shù)目臻g和，用更好玩的嬉戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對所做的事情。

最終一位人物我再熟識不過的大李教師了，她是多么的和氣可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對調(diào)皮的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下急躁地告知孩子做是不對的，不對的緣由是，應(yīng)當(dāng)怎樣做。她的急躁教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守嬉戲規(guī)章時，她也會要求孩子要遵守嬉戲規(guī)章，了幼兒的責(zé)任心。

這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及教師和氣可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要公平，敬重和愛護的進展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、嬉戲權(quán)、消遣權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健安康康地健壯成長。

《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年月和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界呈現(xiàn)給那些大人國的我們。

很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能具體的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的欣賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所賜予孩子的并非一個“愛”字就可以詮釋，則需要教師的教育機靈，和供應(yīng)適時的幫忙。敬重孩子，與孩子公平的溝通才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些得意的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，由于沒有顏色而纖塵不染。

而作為一位蒙氏教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)章。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力氣。我們只是沿著他們成長的軌跡賜予適當(dāng)?shù)膸兔涂梢裕缶褪侵t卑的看著他們成長。

一個關(guān)于權(quán)利、情感和探究的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必需這樣……你可以那樣……而非賜予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。

很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。

《小人國》觀后感篇3

寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕獲了兒童的真實狀態(tài)，用兒童的視覺來找到兒童最真實的表現(xiàn)，將兒童心理學(xué)直觀的展現(xiàn)出來。短片中的小仆人公和教師給我留下了深刻的印象。

場景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著自己是孩子王，欺侮其他的小朋友，教師也拿他沒有什么方法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長來到幼兒園找到園長大李教師，要求她開除池亦洋，以避開自己的孩子再受到他的欺侮。大李教師告知家長，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的典范。大李教師同意家長，會改造池亦洋。

感受：看到池亦洋的表現(xiàn)，以及教師對于他的引導(dǎo)，使我想到一句話“批判并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種才智”。對于池亦洋搶別人棍子的大事，教師先是告知他“這樣做是不對的，用暴力解決問題是沒長進的，然后賜予鼓舞和確定“信任你不會用暴力的，其實你很好，會把棍子會給別人的?！蓖瑫r，教師采納冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采納冷落的方式，讓幼兒明白自己犯了錯。這樣，賜予孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，這時候再與他交談，由于孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以，就能坦然理解教師的意見。

場景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件驚奇的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇異地喪失，就在大家都在納悶的時候，一個兩歲的小男孩錫坤消失了。他將小朋友的鞋子扔進比他還要高的垃圾箱里。還仔細地蓋好蓋子才離開……

感受：對于孩子的這種表現(xiàn)，教師沒有批判，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他制造了探究的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿地都是，等孩子玩夠了，再漸漸引導(dǎo)孩子若何整理。從中我們能夠看出，大李教師非常懂得善待幼兒的奇怪心，并且正確引導(dǎo)幼兒的奇怪心，啟發(fā)幼兒在探究中尋求答案。奇怪心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是奇怪、好問、好探究。一個富有奇怪心的人能夠堅持旺盛的求知欲，在獲得學(xué)問的過程中體驗樂趣，這種樂趣會鼓勵他不知疲乏地去探究未知的領(lǐng)域，促進其智力的進展。對于錫坤來說，身邊的世界時是那么生疏、新奇和神奇，在他的心靈中布滿了探究、求知的欲望，這珍貴的奇怪心正是他才智的火花，更是促使他學(xué)習(xí)的原動力。正是由于教師愛護和支持了錫坤的奇怪心，并熱忱的鼓舞、啟發(fā)和引導(dǎo)他，也僅有這樣，孩子的奇怪心才會的到培育，才會進一步進展成為幼兒認知的興趣。而深厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動機”，他與幼兒的開心情感是聯(lián)系在一起的，它有一種奇妙的力氣，能使為樂不知倦的學(xué)習(xí)、探究，走進學(xué)問的殿堂走向勝利的此岸。

同時，我也看到了教師身上的愛心和急躁，愛心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個歡快達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛孩子就是敬重學(xué)生，敬重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個幼兒，急躁地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用當(dāng)然重要，然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氣氛，使孩子產(chǎn)生安全、開心，進取的情感與心理促使他們更樂于去觀看、嘗試、探究與制造。所以，教師的愛心是具有動力作用的心理品質(zhì)。教師的急躁不是轟轟烈烈中展現(xiàn)，而是在平凡、一般、微小甚至瑣碎中表達。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情景又是簡單多變的，有時孩子的行為會消失問題，有時孩子的生活又需要教師特別的照看，在這樣艱難的工作下，很多教師不免會消失煩躁心情，而這種心情會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮擔(dān)心。所以教師應(yīng)當(dāng)對幼兒教育工作的特點有一個正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅決信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心

我深深地明白，一名好教師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，僅有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供應(yīng)環(huán)境，供應(yīng)條件，供應(yīng)自由的空間，孩子就會按自己的進展模式去進展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛的起點，才能在幼兒的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

《小人國》觀后感篇4

本周，我們在學(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國》這部電影，說是電影不如說是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采納的教育方式很特殊。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個很深的印象，也引發(fā)了我的一些思索。

第一，辰辰每天都會等待南德，只和他玩。

在這部紀(jì)錄片中總會消失一個鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒有進屋子里，而是悄悄地等在門口，直到南德來了，她才和他一起開頭一天的幼兒園生活。這個現(xiàn)象很驚奇，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？究竟她所面對的是許多許多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，教師并沒有去制止她，只是在辰辰等待時，輕聲的問她：“要等南德來嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？教師可以摸摸你的手嗎？”我看過一些報道，采訪了幼兒園的大李教師，她說辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要究竟是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就教師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長和教師不能給他的，所以教師和家長應(yīng)當(dāng)給他們一些空間，讓他去實現(xiàn)，究竟這樣的行為并沒有危機其他人的利益，或是對于他自己也沒有損害，記錄片的后續(xù)報道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)憂她會不會沒有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級并且結(jié)交了許多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是非常必要的。

其次，池亦洋這個“孩子王”

紀(jì)錄片中，有個叫做池亦洋的小男孩，他總是喜愛領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開頭，他搶了佳佳小朋友的棍子，教師鼓舞佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒喲那么聽話，而是心情特別感動，最初不愿給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來，教師關(guān)他禁閉，他嘴上不成認自己錯了，但是他心里很明白，給我感覺他是一個特殊聰慧的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的沖突用教師的方式化解了。我想許多教師對待他這樣的頑皮小孩肯定會絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李教師對待他特別的急躁，和他講道理，不厭其煩的告知他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓舞他向著正確的方向發(fā)揮他的特長，我覺得他這樣的小朋友其實特殊有天賦，教師應(yīng)當(dāng)好好教育這樣的小朋友，他長大肯定會很有男子氣概，特殊的英勇。但是一味的壓制他可能會讓他更加的叛逆，后果未必好。

第三，錫坤小朋友很有發(fā)覺精神，教師給了他許多探究的時機

錫坤小朋友的消失我想更表達了這所幼兒園的與眾不同，最開頭錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了很深厚的興趣，于是他抱著一個足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來一雙鞋將它扔了進去，在后來，他學(xué)會了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，教師并沒有阻擋他的探究，等到他失去興趣時教師急躁的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來。當(dāng)他在一個屋子里時他對書架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來，后來還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂此不疲的玩著，其實這是教師特地為他安排的讓他去自己探究發(fā)覺。想必這個小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過程中肯定學(xué)到了許多的東西，體會到了探究的樂趣。可以

說教師的教育方式別具一格，因材施教，由于教師留意到了這個小孩子有這樣的特點，給他自由不受束縛的自己發(fā)覺，他可以樂在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了歡樂也得到了學(xué)問。

第四，佳佳的軟弱

在受到池亦洋的欺侮時，佳佳表現(xiàn)出的是非常的軟弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。教師留意到了這一點，去告知他你應(yīng)當(dāng)站出來，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓舞后英勇地去面對了，后來，池亦洋說要打人時，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師實行的方式多多鼓舞他，告知他不要畏懼。

第五，不一樣的幼兒園環(huán)境

這個幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個很大的不同就是里面的嬉戲環(huán)境，讓我想到了前不久教師給我們看的一段關(guān)于英國幼兒教育的短片，這個幼兒園很像那所幼兒園，有特別自然特別自由地嬉戲場所，比方說孩子可以去玩土，放縱的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是許多孩子家長平常不愿讓他們孩子去玩的，有些家長怕臟，怕亂。其實他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對教師直接叫大李而肯定是大李教師，可以說這所幼兒園的許多教育方法都特別先進。

看過這部記錄片其實真的讓我感受許多，孩子的世界時單純的，他們可喜愛發(fā)覺，去自由的學(xué)習(xí)，自由的嬉戲，其實我們可以為他們供應(yīng)這樣的環(huán)境供他們度過這樣的童年，這種積極地，鼓舞式的教育方式我覺得是一種應(yīng)當(dāng)被廣闊家長和教師采納的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長，發(fā)揮他們天賦，培育出他們自己的共性。

《小人國》觀后感篇5

影片開頭是一個小女孩，眼中布滿期盼的望著學(xué)校門口。這個小女孩叫做辰辰，她所期盼的是她最好的小伙伴——南德。她不進屋子里、不去吃飯、面無表情、寧靜的等待著，直到南德媽媽把他送來，辰辰才露出了笑臉。開頭了與南德正常的園中一日活動。

在南德與辰辰進展娃娃家活動時，有幾個小朋友“闖進”了辰辰和南德的家。辰辰說：“起開你們這些大壞蛋，你們來晚了，這是我們先拿到的?！笨梢?，不管多小的孩子，都是有“規(guī)章”、“排隊”意識的。這好像是文明人類的本能，這不禁讓我們反省，當(dāng)今社會中，那些不遵守規(guī)章、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經(jīng)丟失掉了。

劉嘉陽——這個淘氣的男孩子，爬上了樹，卻不能下來。但是樹下的小女孩卻始終說：“太棒了，太棒了?！边@讓我想起我幼兒園時，午休的床，是上下鋪，當(dāng)一個膽子大的男孩子能夠扶著墻站在上鋪的床欄桿上，努力去摸房頂，并大喊著：“我最高了！”四周的小朋友紛紛用崇拜的眼神看著他。其實，在小孩子眼中“你真棒”是一件特殊簡潔的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒有妒忌，就是純純粹粹的艷羨、崇拜。

池亦洋——算是巴學(xué)園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在教師的勸告下，陳炳棟壯起膽子，害怕的說：“池亦洋，請把我的棍子還給我。”但是我留意到一個小細節(jié)，在陳炳棟說這句話的時候，他的手始終拽著教師的衣角。教師是他的靠山、給了他士氣去說這番話?？梢娊處熢谟變盒闹械牡匚皇嵌嗝粗匾?，賜予幼兒許多的安全感。

佳佳——是這個正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，并許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋生氣的喊道：“少廢話，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說一句話。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時候，可怕的聳了肩。而這時，陳炳棟嚇的跑掉了。

這讓我想到前段時間看的一則新聞：在公交車上，售票員指出了小偷。但是小偷生氣的將一把到刺向了售票員，然而這時，滿滿的一車人，沒有一個人出來阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢包的乘客，也縮在一角，不說一句話。再聯(lián)系上前段時間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一大事。不得不使我們反省，這個社會怎么了，是我們教育的不到位么！？正義的人越來越少，間或冒出來的那些正義的人，也沒有得到應(yīng)有的榮譽。假如，滿車的乘客都站起來，小偷拿一把刀子算什么？！假如，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個人，他們還會僅僅憑一根棍子打死一個花季般的少女么？陳炳棟的躲避，不僅僅是由于對池亦洋的懼怕。有個偉人說過：“要想讓惡人成功的方法只有一個，就是好人什么都不去做”。固然不會鼓舞一個人去與惡勢力作斗爭，而是要鼓舞全部人有正義感、在緊急時候能夠抱成團。

池亦洋與佳佳發(fā)生了不開心，被大李教師罰獨坐幾分鐘。通過他與攝影師的談天可以看出，他已經(jīng)知道自己錯誤了。其實每個孩子，都不是有意犯錯的，他或許只想多一些人關(guān)注他，假如付出了足夠的關(guān)懷、愛惜與在乎，“問題兒童”也會成為最和善、最單純的孩子。

尹尹是個得意的小公主，林予沨卻是個孤獨的王子，由于心儀的公主遲遲不來，他單獨在“宮殿”中來回踱步。大李教師看在眼里，通過大李教師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”教師“不僅僅是傳道授業(yè)，對于孩子的情感、人際、溝通更要賜予必要的協(xié)調(diào)、幫忙與指導(dǎo)。

看這個小珍寶們寧靜的午睡，每個小孩都是小天使。午休完畢，南德顧不上自己穿衣服，光膀子急躁的給辰辰穿衣服的帶子。

家長會上，大李教師的解釋與分析，讓我很感動。大李教師并沒有放棄這個打她、罵她、氣她的問題兒童，而是不斷的為池亦洋開脫，并且努力指導(dǎo)使池亦洋發(fā)生轉(zhuǎn)變。

大李教師講了一節(jié)社會課，我覺得特殊有必要。關(guān)于去別人做客以及別人來做客應(yīng)留意的問題。不應(yīng)當(dāng)硬性規(guī)定，強制的告知孩子：“不許動”，而是像大李教師那樣循循善誘，告知幼兒為什么不能去動，假設(shè)是你的東西被亂動，你也會不快樂，教會孩子設(shè)身處地為別人著想，學(xué)會站在他人角度思索問題。

錫坤——兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂此不疲的把能拿到的東西一點點扔進垃圾桶，并且把東西分給別的小朋友去扔。好像把東西扔到垃圾桶里是件特殊特殊過癮的事情?？粗孔镜孽谄鹉_、仰起頭往那個比他還高的垃圾桶里扔?xùn)|西，真是太逗了。他還聰慧的企圖用足球把地上的攝像機攔住。可以看出錫坤是個特殊有法規(guī)的孩子。對他來說，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特殊困難的事情，由于他個子缺乏以夠到。但是他仍舊堅持在每次扔完東西，都要把用“搖擺”的方式使垃圾桶蓋子自己下來?？梢?，法規(guī)是要從小培育的。

教師沒有責(zé)怪錫坤的行為，而是每天靜靜的把東西又一筐筐的撿回去。充分敬重了一個兩歲孩子的奇怪心。

佳佳和陳炳棟由于發(fā)生了爭吵，竟然是“問題兒童”池亦洋出面解決的。每個孩子都有閃光點，不要由于一件事而對一個孩子全盤否認。池亦洋的領(lǐng)導(dǎo)力量、協(xié)調(diào)力量，大家都看在眼里的。

冬天不知不覺來了，辰辰照舊在門口守著，等待著南德，遠遠的望著、急躁的等著。不僅僅是等待南德，更是等待著成長，等待著一名持有明燈的引路者指導(dǎo)著他們成長。

我們都是好孩子，我們都急躁的等待著。

《小人國》觀后感篇6

巴學(xué)園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中了解到的，敘述的是孩子們在巴學(xué)園中歡樂的生活。在首都北京的郊區(qū)李躍兒創(chuàng)辦了第一所中國式的巴學(xué)園，《小人國的隱秘》真實記錄了2——6歲孩子在巴學(xué)園中的純真年月和情感歷程。

在《小人國的隱秘》中，有這樣幾位小朋友肯定讓大家記憶尤甚：一個是特別得意、喜愛探究的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內(nèi)向、每天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我們看到了大李教師的教育理念和巴學(xué)園對孩子成長的促進。

《綱要》中提出了“敬重幼兒的人格和權(quán)利”、“關(guān)注個體差異”、“促進每個幼兒富有共性的進展”。這些理念在《小人國的隱秘》都表達的淋漓盡致。

一、敬重孩子的共性進展

等待，或許是外表最寧靜的動詞，無聲無息、不著痕跡；內(nèi)里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗著人的耐力和誠意。等一個人可以等多久？10分鐘、一小時、一晝夜？久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案令人驚訝！孩子們的真誠友情，竟如此值得我們敬重！

影片的第一個鏡頭就是在門后徘徊等待的辰辰。辰辰每天來得早，到了幼兒園都不進屋，只是在門口悄悄地等待，然而南德每天來得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季每天如此，巴學(xué)園的教師們都特別敬重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”、“教師和你一起等南德”，同時大李教師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以表達了教師對孩子的敬重、理解和關(guān)愛。正是在這樣的氣氛中辰辰不斷的成長、變化——由于辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經(jīng)營，經(jīng)受了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質(zhì)來交換情感，然后用自己制造的嬉戲來換得情感，到后來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程，正是人類的社會性技能由萌芽、成長到成熟的過程。

二、適時的正確引導(dǎo)，給孩子指引成長的方向

“一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去對待四周的人以及自己與他人的關(guān)系，對他將來的生存將產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的?！边@是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。

開頭的池亦洋就是一個十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺侮弱小、他肆無忌憚、無法無天、并且敢與教師叫板！想想這樣的孩子在我們四周會得到什么樣的待遇？可想而知，肯定會引起教師的反感，同時是更加嚴(yán)格的批判教育，讓孩子越陷越深。然而大李教師賜予池亦洋的是正確的教育引導(dǎo)，主要是就事論事，當(dāng)池亦洋不能準(zhǔn)時改正時，便采納的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李教師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋溝通，使池亦洋意識到并成認了自己的錯誤。當(dāng)池亦洋的行為造成家長們反對時，大李教師沒有順應(yīng)家長，“池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣?！弊尲议L們知道孩子的內(nèi)心是純凈的，不能被外表現(xiàn)象所迷惑。在教師們漸漸引導(dǎo)下，池亦洋一點點的變化，開頭學(xué)著教師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的沖突，最終成為孩子們公認的領(lǐng)導(dǎo)人物，成為正派、陽光的男子漢。

三、給孩子自由進展的空間

《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境?！庇捌绣a坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。一是來回往垃圾桶里運鞋子，并用勁踩踏垃圾桶的開關(guān)，倒完鞋子后還仔細地蓋好蓋子才離開；二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還快樂的壞笑；三是把全部的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開頭觀看四周成人，發(fā)覺成人允許便大膽的進展更劇烈的“進攻”。面對每一次的“破壞”，巴學(xué)園的教師們都賜予理解、支持，讓孩子有自由進展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李教師始終在一旁看著，并不阻攔，等著他玩夠了，大李教師才引導(dǎo)他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。

這些都足以說明“我們給兒童自由，給兒童時機用自己的方式去進展自己，建立一個良好的人格規(guī)劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他供應(yīng)時機和條件?！?/p>

“兒童是腳，教育是鞋?！边@是巴學(xué)園校車上的標(biāo)語，也是我們應(yīng)遵循的教育理念，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔(dān)保，那么就請為他守護一個完整幸福的童年！

《小人國》觀后感篇7

自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開頭在李躍兒教育網(wǎng)上潛水學(xué)習(xí)，就開頭對遠在北京的“巴學(xué)園”心生憧憬，真的很想親眼看看那里的孩子和教師是怎樣歡樂地度過每一天的。兒童紀(jì)錄片《小人國》最終讓我小小地實現(xiàn)了一下愿望。

影片的拍攝手法有一種樸實的溫情，那些讓每個爸爸媽媽都感覺熟識的瑣細的場景與情節(jié)，看著看著卻發(fā)覺感動一點一點地滲入了心里，而還有許多感受和思索留給我們在影片之后細細回味。

看完這部紀(jì)錄片，我突然開頭領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經(jīng)被很多父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。

執(zhí)著于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺得苦，好像她的世界里只有一個南德；2歲的小錫坤正處在探究期，他把全部人的鞋子都扔進垃圾桶以探究垃圾桶的容量究竟有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的處處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風(fēng)范，不僅在群體嬉戲中充當(dāng)肯定的領(lǐng)導(dǎo)，還熱衷于各種“權(quán)力”的探究，或是口出“狂言”，或是“欺侮”別的孩子。

這三個孩子的表現(xiàn)，假如在我們一般的父母看來，或許都是有點問題的。就拿我自己來說吧，我應(yīng)當(dāng)屬于比擬典型的在傳統(tǒng)哺育方式下長大的人，家庭傳承給我的教育理念是比擬嚴(yán)厲、抑制、愛護型的。雖然已經(jīng)承受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行為時，我的心中還會忍不住升起一絲很本能的批判沖動。根據(jù)“正?！彼悸罚匠娇偸钦持粋€小朋友怎么得了？會不會造成交際力量低下？錫坤的探究是不是有些過分了？莫非我們就由著他把四周弄成一團糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴(yán)峻了？是不是需要多加管束？

那么大李和教師們是如何對待這些孩子的呢？

辰辰365天如一日的等待，教師們從來沒有干預(yù)，在了解到她不盼望教師陪伴的時候，教師就允許她單獨在門口等待南德，只是在嚴(yán)寒的時候為她加暖衣服。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區(qū)，但此時的辰辰，已經(jīng)能夠漸漸適應(yīng)沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而珍貴的是，她這種天生的細膩的情感和無比的急躁被很好地愛護下來了。

而錫坤的探究行為，影片中大李教師也給出了很好的應(yīng)對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也快樂地陪他一起探究，同時不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿意了錫坤在特定階段的探究欲望，又進展了有建立性的行為引導(dǎo)，使他漸漸學(xué)會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探究力量得到了愛護和進展，看著影片中他拆卸東西的敏捷的小手，真的令我這個笨拙的大人都自嘆不如呢。

在影片中，有一段是很多家長聯(lián)合起來找大李談，商議是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，由于受到他“欺侮”的孩子實在是太多了。但大李出人意料地說：“池亦洋確實有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個特別男子漢式的示范……”確實，池亦洋身上有著很多這個時代的男孩子缺少的品質(zhì)——頑強、瀟灑、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會到了大李的良苦專心和高遠的眼光，后來在大李和教師們的急躁接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增加了他性格中的正面局部。

全部這些事例，都浸潤著大李和巴學(xué)園的教師們對孩子膚淺的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。寫到這里，不禁想起了電影中兩次消失的一個鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學(xué)園的校車漸漸地啟動，車身上寫著八個大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，漸漸前行……

我想，以后面對孩子的時候，尤其是當(dāng)她的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會提示我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。

昨天觀影個人有一點小小的圓滿，由于許多家長帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場內(nèi)不是很寧靜，其實這部電影更適合家長們悄悄地觀看、思考。另外，假如這部影片能夠以導(dǎo)讀的方式面對一般父母觀眾，可能大家理解的會更好一些。

看完影片覺得意猶未盡，要是更長一些就好了。將來出了DVD，是值得買回來保藏的。

《小人國》觀后感篇8

在上學(xué)的時候，教師帶著我們一起看了《小人國》這部紀(jì)錄片的幾個片段，那時候我們對芭學(xué)園教育很奇怪，為什么跟平常的幼兒園不一樣呢？

這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了很多問號。

當(dāng)我畢業(yè)實習(xí)來到黃山東方智能嬰幼園時，我開頭接觸到了這個大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇異，同時也很歡快，我收獲的也許多。

此刻重溫這部紀(jì)錄片，真的是有愛又刺激。

有一些讓我印象比擬深刻的鏡頭，比方在戶外活動的時候，許多的男孩子在一起玩耍，最終由一個小男孩提出大家一起來玩踢足球，教師們也參加其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開頭大家玩得很好，也很快樂，可是沒過多久，問題就消失了。

在足球競賽中是只能用腳來完成競賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規(guī)行為，剛開頭提議玩足球的那個小朋友，無意間用手遇到了足球，導(dǎo)致足球進了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時呢，小朋友們就特殊不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公正，開頭有了心情，朝教師怒吼以表達自己的生氣。

可是這個時候呢，教師并沒有被他的心情所影響，而是蹲下來，溫順對著小男孩講著足球規(guī)章，可是正在氣頭的孩子根本聽不進去，他覺得教師在騙他，導(dǎo)致心情越來越大，可是教師呢，照舊非常有急躁的在身邊，一遍又一遍講著足球規(guī)章，急躁開導(dǎo)。之后，小男孩的心情漸漸冷靜下來。

這樣一個鏡頭讓我想到了我自己。剛?cè)雸@時，遇到這樣的事情，我會怎樣辦呢？我確定不會這么有急躁，信任許多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來去跟孩子漸漸說，或許會由于這樣一件事情，成人的心情會比孩子更大。

可是那時候，有人就告知我，當(dāng)你實在忍不了時，就選擇一個人去靜一會。

就是這樣一句簡潔的話，讓我成長明白了許多。以至于到此刻，我能很好地處理自己的心情。當(dāng)孩子有心情時，我也會去急躁引導(dǎo)，由于我明白孩子的心情都是當(dāng)下的，并且孩子有很強的捕獲本領(lǐng)，他們能很快很正確地捕獲我們的心情，所以我們需要做得是幫助孩子去冷靜。

在這樣一個鏡頭里，教師的主角選擇就非常好，既沒有打攪到孩子，又作為了孩子很好的引領(lǐng)者，作為家長，現(xiàn)實生活里或許你的選擇有時會不正確，我們沒有站在孩子的角度去為孩子想。

假如孩子犯錯了，你可能會很嚴(yán)峻地去批判他，假如孩子的想法和我們不一樣，你可能會讓孩子的想法強行與自己統(tǒng)一。

其實，在孩子成長的過程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去觀察孩子，去聽聽孩子，去賜予他們一些能給自己選擇的時機，去做孩子的引導(dǎo)者。

讓我比擬深刻的還有里面的一個小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會欺侮人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規(guī)章等。

可是，幼兒園的教師并沒有給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，應(yīng)對這樣有問題的兒童，教師并沒有所以發(fā)脾氣，也沒有所以而放棄他，而是急躁地告知他我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，如何去做，教師發(fā)覺了他的閃光點。

比方他會像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會像教師一樣為小朋友解決沖突，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告知我們，不要由于孩子做了一件事就判定他是個怎樣的人，對于這樣有行為問題的孩子，我們要用有效的方法去引導(dǎo)去告知。

許多成人在和孩子相處的時候，他們會由于孩子打人就給孩子貼上喜愛打人的.標(biāo)簽，那請問在孩子消失這一行為的時候，成人是選擇視而不見？還是指責(zé)？還是去幫助孩子解決呢？

孩子是需要成人去引導(dǎo)的，比方“不”的問題，我們假如每次遇到這種事情就對孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？

孩子并沒有關(guān)注到那個“不”，而是關(guān)注到那個“打人”。

其實在我剛踏上這條路的時候我就遇到過這樣的問題，那個時候明白的還不是許多，有一次看到一個小朋友走過去，有意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個小朋友的面前，對她說：“你不能夠把垃圾丟在地上?！?/p>

就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實我這樣說效果不大，之后嘗試著換了一句話，當(dāng)我觀察這樣的事情時，我就會說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里?！?/p>

一句簡潔的話涵蓋了兩個意思，一個是垃圾不能夠丟在地上，一個是垃圾要丟進垃圾桶。這就是才智啊，我們直接告知孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。

其實整個紀(jì)錄片下來，讓我最感動的是大李教師的愛，是那么的無微不至，不管是對調(diào)皮的孩子，還是對待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。

當(dāng)遇到小朋友們做錯事，大李教師會很急躁地告知孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責(zé)罵懲處孩子。

可是這樣的急躁教育又不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守規(guī)時，她會要求孩子必需要遵守規(guī)章，增加孩子的職責(zé)心。

育兒道路很漫長，不僅僅是對孩子，其實對成人來說也是一個考驗，在這樣一條路上，成人所擔(dān)當(dāng)?shù)闹鹘欠浅Ｖ匾?，孩子在我們的愛護和引導(dǎo)下成長，生活。對于成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自己要先做到，這樣才有說服力，孩子才會去仔細地做。

孩子是腳，教育是鞋。

我們要找到相宜的方法去對待孩子，對于孩子要因材施教。假如孩子不適應(yīng)我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個成人都有一顆和善的愛心。

信任在愛和自由，規(guī)章與公平的環(huán)境下，我工作會變得越來越游刃有余。

《小人國》觀后感篇9

《小人國》是一個反響兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片，沒有華美的技巧，遠景和近景相結(jié)合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發(fā)笑。為什么會笑呢？孩子們的舉動有時候很驚奇，我們都很驚異，他的話語略顯成熟，高于自己的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又非常得意。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李教師是如何對待這些不聽話的孩子呢？

整個電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r機賜予孩子規(guī)章和道理的教育。明顯，這種放養(yǎng)理念在中國被理解需要時間，雖然被許多人擁護，但也受到許多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心進展特點的根底上的，僅有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結(jié)果。

眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立典范也要糾偏。一味的由著孩子自己的“共性”進展，結(jié)果會怎樣呢？何時賜予“訂正”才算科學(xué)？

也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個個很好看的故事?！爸弊疃嘁彩亲罱?jīng)典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，并且很霸道，常?！捌畚辍逼渌⒆?，上課還很不狡猾的抱著課桌晃動，結(jié)果砸到自己的雙腳后哇哇大哭。對他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導(dǎo)他熟悉到自己的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動中。

隨著時間的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責(zé)對方動手打自己，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動手的那位給哭著的小孩說“對不起”，并且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進，練習(xí)“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡潔的畫面真是讓人感動。這時我想到了杰克·韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè)后沒有到哈佛之類的名校，而是只進了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了許多許多的自信，開啟了治理之路。

而池亦洋的身上有太多太多的自信念，有時候有點過于自負，敢于向規(guī)章挑戰(zhàn)。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺侮自家孩子，這樣一個學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里，教師們會很嫌棄，可是大李教師很堅決地說池亦洋身上有許多閃光點，她們不會放任他不守規(guī)章，連續(xù)23個月內(nèi)欺侮其他孩子，這個承諾讓池亦洋連續(xù)留在巴學(xué)園度過歡快的時間。大李教師是慧眼的伯樂嗎？我猜測她內(nèi)心堅決地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發(fā)光。

鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，特殊依靠南德，喜愛和南德在一起做的任何事情，不喜愛說話。我想：她這樣內(nèi)向，上小學(xué)要分別的時候她要如何渡過呢？沒有了朋友，沒有了南德。結(jié)尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會悲傷，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比擬較成熟，她會理解現(xiàn)實，猶如她等南德時那樣堅決。我很佩服她的堅決，她的簡潔，成人的世界里是很少有的。

坤坤，一個才兩歲的孩子，喜愛動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還快樂地做出各種動作和珠子們玩耍玩耍，把柜子里擺好的東西一個個打亂掉。假如你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現(xiàn)會不會覺得他很喜愛探究發(fā)覺，會不會順理成章的以為這孩子“聰慧”。

此刻我反而覺得學(xué)到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清楚地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，教師們需要開掘背后的緣由是什么。

小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很得意。我們內(nèi)心這么覺得，現(xiàn)實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自己的角度來思索呢？讓我們好好修煉自己吧，通過修煉，讓自己離孩子更“近”。

《小人國》觀后感篇10

看過電影《小人國》嗎說是電影，其實是在北京巴學(xué)園實景拍攝的，應(yīng)當(dāng)算是紀(jì)錄片吧?，F(xiàn)談一下我看完的感受：

1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會舒適，才會正常發(fā)育。假如鞋子不舒適，腳就會消失問題！

2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批判，家長批判。正是由于怕批判才會守法規(guī)！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達自己。由于他們不用擔(dān)憂受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)章、團體的規(guī)章。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批判，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)當(dāng)和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)章！

3、電影里有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會！只是經(jīng)過和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規(guī)章。我想這個反思角我們能夠借鑒！

在電影中還消失了三個共性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園教師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：

池亦洋，一個淘氣搗蛋，有暴力行為，常常欺侮小朋友的小男孩！以往有一群家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個非常男子漢式的示范！”確實，在他的身上我們看到了此刻很多小男孩缺的一些品質(zhì)—頑強、瀟灑、敢作敢當(dāng)、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)當(dāng)是教師對他的淘氣搗蛋不打壓的結(jié)果！之后在大李教師的急躁教育下，他的暴力行為少了許多！

錫坤，一個2歲處于探究期的小男孩！這時的他還未建立起規(guī)章。當(dāng)他把球和很多鞋扔進垃圾筐時，教師對他并不是批判，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時，教師對他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探究，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對他探究的興趣愛護、支持、引導(dǎo)。孩子在探究中成長、進展。

辰辰，一個非常執(zhí)著的四歲小女孩！他喜愛南德這個小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室！然而把學(xué)院的教師并沒有干預(yù)，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，敬重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友情、愛和敬重！更重要的是她無比細膩的情感和急躁被很好的愛護了！

巴學(xué)園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！

《小人國》觀后感篇11

原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨便的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有公平的權(quán)利。

教師們敬重孩子的選擇和打算，愛護并引導(dǎo)著孩子的天性，信任孩子們的行為必定有其緣由，留給孩子反思的時間熟悉自己的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個小社會，每個成員都必需遵循社會的相關(guān)規(guī)章！

在這所幼兒園里，教師們敬重每個孩子。感情細膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德?？吹侥抢?，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友

了嗎？就像大李教師不經(jīng)意間對南德說的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝著沒觀察一樣”可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，僅有孩子能夠理解。

一個簡潔而真實的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！

作為一個幼兒教師，看著影片，對比著自己的工作。佩服大李教師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品嘗我們身邊那個純真的兒童生活世界！當(dāng)你專心蹲下來，走進去，你會發(fā)覺，這個孩童國度里有許多被你忽視甚至經(jīng)常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。可是怎樣的愛才是恰到好處？這確實是值得我們探究的一個話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時常爭辯的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)章。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打攪，一切都是自然給予他們的力氣。我們只是沿著他們成長的軌跡賜予適當(dāng)?shù)膸椭湍軌颍缶褪侵t卑的看著他們成長。

《小人國》觀后感篇12

《小人國》是北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、聞名紀(jì)錄片導(dǎo)演張同道用兩年時間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說，這部影片是他獻給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時說的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說不燙，結(jié)果兒子說：“那是你的感覺，不是我的感覺?！毙『⒆觽兊母杏X究竟是什么樣的？這個問題勾起了他的奇怪心，于是決心深入這個世界，用鏡頭去觀看這些小孩。“當(dāng)我蹲下去進入到他們的世界以后，我對孩子的熟悉徹底被顛覆了，發(fā)覺孩子跟成人一樣有深刻的見解、細膩的情感，還學(xué)到了許多孩子的才智?！?/p>

影片在82分鐘的時間里展現(xiàn)了一個我們能夠看到，卻好像從未真正熟悉的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自己的喜怒哀樂。他們的世界里有自己的法律和規(guī)章，有自己的語言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個孩子身上，人類的三種本領(lǐng)在幼兒時期的表現(xiàn)都表現(xiàn)得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，總喜愛命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對世界的奇怪已經(jīng)很劇烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個大家伙究竟能裝多少東西；辰辰的情感細膩，她堅持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說是個情感小公主。

“你憑什么給我安排任務(wù)？”“由于我是這兒的領(lǐng)導(dǎo)！”

“我是一個壞的收音機，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了?！?/p>

“今日大家都欺侮我，所以我大發(fā)雷霆！”

整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡潔而真實的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚。

這是一本育兒活書！其實，假如你已經(jīng)看過類似理念的育兒書，感覺也差不多。只可是，影片帶我們直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣公平對待，教師們理解孩子的行為自有其道理，敬重孩子的選擇和打算，愛護并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時間熟悉自己的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關(guān)規(guī)章！

值得一看!這部影片，讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品嘗我們身邊那個純真的兒童生活世界！當(dāng)你專心蹲下來，走進去，你會發(fā)覺，這個孩童國度里有許多被你忽視甚至經(jīng)常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！

《小人國》觀后感篇13

《小人國》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們在小人國里能夠觀看到每一個孩子的變化和成長，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個孩子的變化過程，從早上入園開頭，包括孩子們的活動過程。

這部紀(jì)錄片主要是敘述了幾個孩子之間的故事，期間記錄了一個小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進屋，只是在門口悄悄地等待。

剛開頭的時候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之后，教師才明白她在等一個小男孩，名字叫南德。

辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得特殊晚，等待成了辰辰每一天的必修課。

等待南德來后的兩人，一起到娃娃家選擇工作，不參加別人的活動，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有連續(xù)過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口悄悄地等待，不和其他小朋友一起工作，有時候教師也會陪著辰辰一起在門口等······

這就是孩子，成人的等待時間遠遠比不上一個孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何簡單，有些人會由于等待時間過長而發(fā)脾氣，還會由于等待時間過長而讓彼此之間的感情越來越淡?？墒呛⒆硬粫⒆又g的感覺是最純粹的，不添加任何簡單的心情。

他們會由于等來了好朋友而感到快樂，也會由于好朋友和自己一起玩而興奮。換個角度想，孩子的想法很簡潔，很單純，只要自己快樂就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的敬重和理解，并沒有阻擋。

接下來辰辰等到南德了，他們倆一起快樂地在娃娃家工作，就在他們工作時，有幾個小朋友“闖”了進來，辰辰立即就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的。”

可見，不管多小的孩子，都有“規(guī)章”、“排隊”意識，并且孩子心里很清晰等待意識。

可是在現(xiàn)實生活中，許多成人都沒有方法做到排隊和等待。就常常看到的事情來說，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時候，人許多，需要排隊，可是許多成人為了節(jié)約時間，直接帶著孩子插隊，這樣給到孩子的典范就是我爸爸媽媽都插隊了，我干嘛還要排隊？

這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是汲取性心智，對于成人做的事，孩子會仿照，并且這會成為孩子的習(xí)慣，假如成人這個時候典范作用沒有做好的話，那么是直接影響到孩子。

當(dāng)孩子長大后，孩子消失了這樣的問題，成人會去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是為什么變成這樣呢？有沒有從自己身上找到緣由呢？成人就猶如一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細心去呵護，并一起去成長。

《小人國》觀后感篇14

紀(jì)實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學(xué)園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發(fā)揮盡情玩樂。特別是大李教師對孩子的寬容、和氣可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的典范。每一天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們歡快，無憂無慮的童年。結(jié)合我們那里的情景，有很多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有教師去說：“這不行，太臟了?！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，確定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李教師處理問題的很多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她得意、害羞、專一、執(zhí)著，每一天早晨來到幼兒園后，都會急躁地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多快樂了。在她等待好朋友的過程中，教師也是敬重她的想法的，并且還會陪她一起等南德，這不僅僅證明白幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明白幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜愛上幼園。

其次是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺侮人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守嬉戲規(guī)章等等?？墒菓?yīng)對這樣的問題幼兒，教師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是急躁地告知他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應(yīng)當(dāng)如何去做，教師不僅僅沒有厭煩他，還發(fā)覺了他的閃光點，比方說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小教師一樣為小朋友們處理沖突。并且教師還從他的身上觀察了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過程告知我們要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，不能由于孩子的某些弱點就確定一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是得意的機智鬼錫坤，他非常愛探究，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他還會把嬉戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探究，搗亂，大李教師說，這叫探究空間，讓他從生活中探究學(xué)習(xí)。看到那里使我明白了幼兒是有很劇烈的奇怪心的，我們應(yīng)當(dāng)賜予他們探究的空間和時間，用更趣味的嬉戲方法去教育孩子應(yīng)當(dāng)對自己所做的事情負責(zé)。

再就是大李教師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不管是對調(diào)皮的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下急躁地告知孩子這樣做是不對的，告知他不對的緣由是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做?？墒撬倪@種急躁教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守嬉戲規(guī)章時，她也會嚴(yán)格要求孩子必需要遵守嬉戲規(guī)章，增加了幼兒的職責(zé)心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

《小人國》觀后感篇15

園里組織了師德學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)中提到了閆教師提到了《小人國》這部紀(jì)錄片，當(dāng)季節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看，我當(dāng)時就想肯定回家看看這個電影，正好閆教師最終也布置了觀看紀(jì)錄片《小人國》這部電影。我翻開電腦，帶著奇怪心我開頭了觀看，立即我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。

在《小人國》中，有這樣幾位小朋友肯定讓大家記憶尤甚：一個是特別得意、喜愛探究的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內(nèi)向、每天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了李躍兒教師的教育理念和巴學(xué)園對孩子成長的促進。電影剛開頭我就被每天在門口等好朋友的辰辰給感動了，直到最終幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等著好朋友南德。

固然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩可怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭著懇求教師幫助。教師卻鼓舞他自己開口問池亦洋要，小男孩開頭依舊可怕而不敢開口，但教師卻堅持鼓舞他自己當(dāng)面對池亦洋要回棍子，最終小男孩最終英勇地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫助討要棍子，這個小男孩先是威逼池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉著棍子朝教師打去……

當(dāng)看到池亦洋這個“孩子王”如同一個“小流氓”影響著集體生活時，我和巴學(xué)園里孩子的家長一樣有意見，認為這個孩子王太沒教養(yǎng)，給小朋友造成了威逼，覺得應(yīng)當(dāng)開除這個“小流氓”。可是，李躍兒教師卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，表達出了男子氣概，關(guān)鍵在于你怎么樣去引導(dǎo)。

還有喜愛探究的錫坤，李躍兒教師給他足夠的空間，讓他自己探究，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒教師沒有直接去把它撿起來，而是換了另一種方法鼓舞錫坤漸漸的把珠子收好。作為教師，和李躍兒教師相比，真是慚愧。她是多么的和氣可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對調(diào)皮的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下急躁地告知孩子這樣做是不對的，不對的緣由是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做。她的急躁教育并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守嬉戲規(guī)章時，她也會要求孩子要遵守嬉戲規(guī)章，培育孩子的責(zé)任心。像常常打架說臟話的池亦洋，李躍兒教師就讓他去反思角去反思，時間到了才能出來，我認為這種方法就特別的好。

辰辰得意、害羞、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會急躁地等待她的好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季每天如此，巴學(xué)園的教師們都特別敬重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”“教師和你一起等南德”，同時李躍兒教師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以表達了教師對孩子的敬重、理解和關(guān)愛。正是在這樣的氣氛中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友情，值得我們敬重！

還有一幕讓我記憶猶新，兩個小女孩鬧沖突了，相互打了對方，教師過來調(diào)解，讓她們自己說說剛剛的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開頭不是有意的，是不當(dāng)心遇到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發(fā)式地沖著對方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字！還重復(fù)喊了兩遍，最終委屈地哭起來解釋說：“大家都欺侮我，所以今日我要大—發(fā)—雷—霆！”這得意又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而寧靜下來，我們卻發(fā)覺，孩子也需要有發(fā)泄的時候！

整部影片沒有劇本，沒有提前安排的故事情節(jié)，一切都是那么的真實，孩子們簡潔而真實的生活，讓我熱淚盈眶?！皟和悄_，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學(xué)園校車上的標(biāo)語，也是我們應(yīng)遵循的教育理念，這句標(biāo)語說的太好了。敬重孩子的選擇和打算，愛護并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時間熟悉自己的錯誤，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停勞碌的腳步，靜下心來去漸漸品嘗我們身邊那個純真的兒童生活世界！

在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣公平對待，教師們理解孩子的行為自有其道理，敬重孩子的選擇和打算，愛護并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時間熟悉自己的錯誤，這才是我們應(yīng)當(dāng)做的。

《小人國》觀后感篇16

愛和急躁——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽，他認為自己很帥。他總是打人，責(zé)罵和欺侮孩子。他不遵守紀(jì)律，也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)峻。在我們的現(xiàn)實生活中，每個班可能會有一個或幾個孩子讓教師感到頭疼或無助。面對這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)如何教育他們？生氣？怪誰呢？在電影中，李教師就是這么做的。她沒完沒了地教育他們一個接一個，在每個孩子的錯，告知他們怎么做才是對的，怎么做是錯的，和把握的flash和進展他觀賞他，即使flash是稍微的熒光，即使進步是短暫的，它指出了正確的方向為孩子的性格萌芽階段。遲益陽后來的表現(xiàn)，如幫忙孩子們說服畫框，漸漸能夠承受李先生，可以看出教師的教育方法是正確的，她在做孩子的時候轉(zhuǎn)變了很多缺點。這不僅表達了教師的愛心教育，也表達了教師的急躁教育，這是進入孩子世界的必經(jīng)之路。

敬重與公平：開啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個小仆人公，就是那個有點內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上，她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來的時候，她很快樂和他一起玩。假如Nande不來，她總是傻傻的等待，這讓人很難過。孩子們很珍惜好朋友之間的友情，友情對孩子也很重要。在這里我很觀賞劉教師的教育方法。她敬重孩子們的愿望，早上和好朋友一起等著。它表達了教師敬重兒童的原則。

兒童的觀賞—兒童勝利的基石。視頻中喜愛探險的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進垃圾箱。原來他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得處處都是。在一般人眼中，這是一個喜愛給教師搗亂的孩子。但是在視頻中，李先生特別觀賞這個孩子，他說這是一個孩子可以自由探究的空間，這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。

每個孩子都是獨一無二的，就像視頻中校車上寫的“孩子是腳，教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用觀賞的眼光，依據(jù)每個孩子的共性特點，進展不同的教育。用我們自己的愛心和急躁，根據(jù)教材進展教學(xué)，給孩子們一片自由的天空，回報他們一個歡樂的童年。

《小人國》觀后感篇17

影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”，這所幼兒園里把孩子全部的組織活動：走線、唱歌、畫畫、學(xué)英語……等等這些在很多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動打破了，孩子們被放還到自然狀態(tài)，他們可以自由的締結(jié)伙伴，自發(fā)的組織群體，歡樂的做各種可能在我們大人眼中是不行理喻的嬉戲。

當(dāng)我們看到那個叫辰辰的四歲小女孩，每天早晨風(fēng)雨無阻的在幼兒園門口等待著他的小伙伴的時候，我們每個人都被小姑娘的得意和執(zhí)著所打動。

而那個叫池亦洋的五歲男孩，在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表，或許我們大人還會說他是壞孩子、有問題的孩子。在片子里，他屢次被教師請到反思角，屢次與同學(xué)產(chǎn)生沖突，甚至有些家長提出應(yīng)當(dāng)把這個孩子趕出園去。但是大李教師的一番話，卻讓我們發(fā)覺了池亦洋身上沒有被我們發(fā)覺的閃光點。比方他天賦的首領(lǐng)氣質(zhì)，男子漢的氣概，以及他與群體的融合力等等

還有一個兩歲叫錫坤的男孩，每天都會把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進垃圾桶，他還會探究著一切在他眼中感到新穎的東西！幼兒園教師也給了他很大的自由探究的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力和制造力！

……

這些我們平常生疏又熟識的場景，被攝影機搬上了大銀幕，沒有刻意的表現(xiàn)，沒有夸大的表情和動作。只是一個個平凡，卻閃爍著生活的光芒的小片斷，讓我們從另一個角度了解孩子們的世界！

銀幕上的孩子們天真的笑著，放縱的哭著，而臺下坐著的我們，我們這些大人，是不是也應(yīng)當(dāng)再深思一下，應(yīng)當(dāng)如何讓孩子保有一顆童心？

臺下的孩子們對這部影片也是看得津津有味，當(dāng)我聽到小桃的感慨聲和歡樂聲，我突然發(fā)覺，原來我真的并不了解我的孩子！原來我需要重新端詳自己對孩子的教育方式！

所以，做為家長的我們，假如你有時間，也請你走進電影院，走進小人國，去體會一下被我們遺失的童年，去感悟一下孩子的世界，去端詳一下自己的差距，信任看過這部影片，也會給你帶來一些啟迪！

《小人國》觀后感篇18

今日下午，園里組織我們年輕教師一起觀看了紀(jì)錄片《小人國》?？戳恕缎∪藝分?，我和許多教師一樣，都有許多感受，但又覺得自己的感受和許多教師不同，我沒有更多去想應(yīng)當(dāng)怎樣去給孩子更自由的空間