《認識人民幣》說課稿（通用12篇）

《認識人民幣》說課稿（通用12篇）

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇1

今日，我說課的課題是“熟悉人民幣”，它是義務(wù)教育課程標準試驗教科書第五單元《熟悉人民幣》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)問。這局部學(xué)問是在學(xué)生已有的生活閱歷的根底上進展教學(xué)的，它是學(xué)生以后進展有關(guān)人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要根底。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著熟悉1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系，然后熟悉5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進展換幣活動，使學(xué)生進一步熟識元、角、分之間的進率，并為探究購物時怎樣付幣作預(yù)備。最終通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，進一步熟悉1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡潔問題。

依據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生熟悉一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進展簡潔的換算，學(xué)會用人民幣進展購物。

2、讓學(xué)生在實際的觀看、購物等活動中，初步熟悉商品的價錢，并提高解決問題的力量，培育學(xué)生思維的敏捷性。

3、在熟悉人民幣的學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛惜人民幣的教育。

教學(xué)重難點是：熟悉一元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學(xué)會簡潔的購物。

為了盡可能喚起學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，讓學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)活動中，我將制作一個多媒體課件，預(yù)備一些商品實物，學(xué)生預(yù)備一些人民幣。

圍繞教學(xué)目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激活已有的生活閱歷。

低年級學(xué)生活潑好動，他們很喜愛卡通動物和人物，所以我借助多媒體展現(xiàn)米老鼠開文具店的情境圖，組織學(xué)生觀看并溝通，感知購物需要人民幣，從而引出課題“熟悉人民幣”，通過活動激活學(xué)生已有的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去。

其次環(huán)節(jié)觀看操作，熟悉人民幣。

新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，對教材進展再加工，有制造地設(shè)計教學(xué)過程。依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣已有的一些熟悉，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的熟悉融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學(xué)。

第一層次，熟悉1元以內(nèi)的人民幣。

我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學(xué)生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生認真看圖，從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組識別課前預(yù)備的人民幣中哪些已經(jīng)熟悉，再全班溝通，在學(xué)生指認時配以課件同時消失。學(xué)生介紹后我進展適當?shù)膼巯嗣駧诺慕逃?。這樣設(shè)計既充分調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在小組溝通中相互學(xué)習(xí)，又使學(xué)生較清楚地看到它們的面值與樣式，為下面的詳細探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開頭營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價錢用線連起來，以此來穩(wěn)固學(xué)生對人民幣的熟悉。

其次層次，知道元、角、分之間的進率。

我連續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜愛的商品進展付幣活動。當學(xué)生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法，進展全班溝通，從而得出1元=10角，在此根底上進一步引導(dǎo)學(xué)生進展推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動手操作中主動獵取新知，使元、角、分的進率關(guān)系能自然、順當?shù)亟ⅲ嘤藢W(xué)生思維的敏捷性。

第三環(huán)節(jié)實踐運用，穩(wěn)固提高對人民幣的熟悉。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，我設(shè)計了三個不同層次的活動。

1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最終按自己的想法在小組里進展換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積存生活閱歷，為自主探究購物時怎樣付幣作預(yù)備。

2、我連續(xù)借助媒體設(shè)計了猜一猜的嬉戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設(shè)計把書中的習(xí)題融合到動手操作的實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)人民幣的簡潔計算，加深對人民幣的熟悉，使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培育學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。

3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫?，組織學(xué)生分兩個步驟進展模擬購物活動。

（1）每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進展付幣找?guī)呕顒?，學(xué)生進展活動后再全班溝通購物的經(jīng)過。這一活動為學(xué)生制造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機，會，使學(xué)生初步熟悉商品的價格，學(xué)會用人民幣進展簡潔的購物。

（2）各組更換一名售貨員進展其次次購物活動，要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品，活動完畢后全班溝通活動經(jīng)過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學(xué)生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培育學(xué)生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動，讓學(xué)生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中熟悉人民幣，學(xué)會使用人民幣。留意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷參加學(xué)習(xí)，通過小組合作，給與學(xué)生充分的溝通時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)覺學(xué)問，體驗勝利的歡樂。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇2

說教材：

一、蘇教版一年級下冊第五單元《熟悉人民幣》第一課時。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的根底上教學(xué)的。由于人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是全都的，所以學(xué)生把握這局部學(xué)問，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，熟悉元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的熟悉也有幫忙。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)生在觀看人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中熟悉一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、學(xué)生參與教室里的模擬購物活動，初步熟悉商品的價錢，學(xué)會簡潔的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校嘤龑W(xué)生思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、使學(xué)生受到愛惜人民幣、勤儉節(jié)省等教育。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了學(xué)問構(gòu)造。教師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫忙學(xué)生熟悉一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與教師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后熟悉5角、2角、5分、2分，最終通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進一步熟識元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好預(yù)備。教材采納這種學(xué)問構(gòu)造既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。教學(xué)重點是熟悉人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

說教法和學(xué)法：

一、學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷動身。

這局部內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有肯定感性熟悉的根底上進展教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，在此根底上，把這些學(xué)問系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求表達數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。同時采納小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看、爭論、操作、概括，讓他們在活動中、嬉戲中輕松開心地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而樂學(xué)、會學(xué)、制造性地學(xué)的境地。

三、視應(yīng)用意識和實踐力量的培育。

練習(xí)的設(shè)計除了注意趣味性和制造性以外，更注意實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐力量的培育。

說教學(xué)程序：

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，提醒課題。

教師預(yù)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進展初步感知人民幣。然后簡潔的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而提醒課題：熟悉人民幣

2、整體感知人民幣。

學(xué)生在生活中常常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生溝通：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進展分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今日我們臨時不學(xué)，今日我們就來討論一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活閱歷入手，使學(xué)生親身感受、熟悉人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增加學(xué)生探求新知的欲望。

二、究新知，熟悉人民幣

1、熟悉1元、5角、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）溝通：學(xué)生自由發(fā)言，相互補充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀看它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些一樣點和不同點。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組溝通活動：學(xué)生根據(jù)肯定的挨次正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后溝通：在剛剛的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)覺？有沒有需要提示別人留意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)識別各面值人民幣的方法。事實證明，學(xué)生的發(fā)覺、學(xué)生的閱歷是那么豐富。

（3）師介紹盲點。（教師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛惜人民幣的教育。剛剛我們熟悉了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們宏大的祖國，我們要愛惜它。想一想：怎樣愛惜人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活閱歷為背景，組織學(xué)生進展自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀看、自己發(fā)覺、自己描述、相互補充，在與他人的溝通中輕松學(xué)習(xí)。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培育學(xué)生購物的力量。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今日正

好是福華商場開業(yè)，教師是售貨員，這里有許多優(yōu)待的物品，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購置要求：以小組為單位預(yù)備好零錢，來教師這里買一件物品。

（2）剛剛每個小組都買到了滿意的商品。商場今日還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購置呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培育學(xué)生思維的敏捷性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生溝通中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見，教師適時總結(jié)點撥。依據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思索、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？依據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生自主探究出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最終總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法，通過假設(shè)生動好玩的模擬購物情景，饒好玩味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的進展。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告知他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的進展，電話、電子郵件已經(jīng)根本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提示學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封一般的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是連續(xù)供應(yīng)付幣練習(xí)的時機，鼓舞學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌爭論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后教師拋出一個問題：假如身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生依據(jù)生活閱歷很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進展重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)受換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培育了學(xué)生的合作精神，又培育學(xué)生的實踐力量。

四、請學(xué)生觀賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面教師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛剛那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進展拾金不昧和不鋪張的教育。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進展學(xué)習(xí)。

五、猜價格嬉戲

師：今日小朋友們表現(xiàn)得特別好，教師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，假如誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再依據(jù)學(xué)生猜的價格，教師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)把握了人民幣的一些根底學(xué)問上進展的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。

六、全課總結(jié)

今日我們熟悉了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的學(xué)問講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇3

教材分析

《熟悉人民幣》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，熟悉人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐力量；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

學(xué)生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的時機也少，對人民幣只是初步的熟悉，對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的熟悉，使學(xué)生在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計理念

數(shù)學(xué)學(xué)問要加強與社會生活的聯(lián)系，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫忙學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫忙解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標

1．熟悉人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培育實際生活中的購物力量，提高社會交往和社會實踐力量。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

課前預(yù)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．教師出示一件物品，吸引學(xué)生的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生答復(fù)。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：熟悉人民幣。）

（看課件）今日，教師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，熟悉我們嗎？我們一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：

熟悉人民幣。

1．熟悉人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們認真看，這些錢你們都熟悉嗎？

（1）區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣熟悉的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時消失5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示反面，問：反面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當愛惜它，不要隨便損壞它。

2．隨便點幾張大額人民幣，集體答復(fù)。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．教師給每位小朋友預(yù)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想方法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展現(xiàn)臺上展現(xiàn)。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以使用的。

三、換錢嬉戲：

進展簡潔的計算。

1．師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，不知道聰聰、明明熟悉了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學(xué)生答復(fù)。

明明：“感謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅熟悉了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，教師預(yù)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：教師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以相互幫助。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作溝通爭論。

請小組匯報（組員可以幫助），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選四名售貨員，開頭自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真開心，學(xué)會了許多學(xué)問，你們都學(xué)會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

（工作單位：安徽省蕪湖市師范附?。?/p>

評析（謝文霞）

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫忙（以到達激趣的目的）；也可以幫忙學(xué)生解決問題（以到達解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的熟悉對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只熟悉人民幣是遠遠不夠的，熟悉人民幣的目的是為了會使用它，表達它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的時機確定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個缺乏？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中熟悉并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實熟悉人民幣，教師給每個同學(xué)都預(yù)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，熟悉人民幣自然就不困難了。

熟悉之后便是會使用人民幣，表達它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中到處要使用到人民幣，表達到生活中到處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，表達了開放性，趣味性；在把握多種方法的根底上，找到最簡便的付錢方法，表達了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達了有用性。最終，“小小超市”活動，配以悅耳的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜愛的東西，教師在此預(yù)備了很多的物品，任意讓學(xué)生購置。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)受了用肯定數(shù)量的錢買單一物品；用肯定數(shù)量的錢買多種物品；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社會交往和實踐力量。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲?；顒右婚_頭，學(xué)生就心情高漲，活動過程中，表達出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平常沒有學(xué)到的學(xué)問，活動完畢時還意猶未盡。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇4

一、教材與學(xué)情分析

《熟悉人民幣》是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的熟悉，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根底學(xué)問和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐力量，另一方面，使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定根底。新教材對這局部內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體熟悉，并結(jié)合詳細操作幫忙學(xué)生把握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中常常使用人民幣，具有肯定的購物閱歷，對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大局部學(xué)生已經(jīng)有了肯定的熟悉，因此，在本課教學(xué)中我將采納教師引導(dǎo)、點撥、學(xué)生自主合作、探究溝通的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思索、爭論、展現(xiàn)，在這種自主探究和熟悉的過程中充分熟悉各種面值人民幣。

依據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：

二、教學(xué)目標：

1、熟悉各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的學(xué)問內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。

3、培育學(xué)生觀看、分類、抽象、概括、類比、遷移的力量與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟識的材料中發(fā)覺問題、培育問題意識。

三、設(shè)計理念

（1）以活動為載體，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生獨立思索、自主探究和合作溝通給學(xué)生較大空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細的操作活動中，獨立思索，與同伴溝通，親身體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

（2）在嬉戲中穩(wěn)固深化

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，人民幣王國化裝舞會等好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動。

（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

以人民幣這一特別的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，努力查找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的學(xué)問內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的奇怪心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學(xué)學(xué)問，并有所拓展。

四、重難點突破

本節(jié)課的重點是熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

我是通過以下四方面進展重難點突破的：

（1）利用學(xué)生已有閱歷，提煉方法

第一步請學(xué)生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。其次步請學(xué)生上臺來介紹自己熟悉的一張人民幣，以及說說熟悉的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會消失以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由教師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛剛把握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)熟悉了不少面值的人民幣，有的學(xué)生熟悉全部的人民幣，但對熟悉人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動溝通，完成對已有閱歷的歸納與提煉，準時穩(wěn)固，到達人人都能把握熟悉人民幣最根本的方法看漢字和數(shù)！

（2）通過分類整理，系統(tǒng)熟悉

雖然學(xué)生通過剛剛的歸納提煉已經(jīng)把握熟悉人民幣的最根本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學(xué)生對手中的人民幣進展分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會消失以下幾種分類方法：

1）依據(jù)單位分類。

2）依據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3）依據(jù)面值分類。

這里我會首先出示依據(jù)單位分類的成果，請學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進展板書。幫忙學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時，請學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。

出示面值分類成果，讓學(xué)生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

通過實際操作，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培育學(xué)生留意觀看、細心觀看的良好習(xí)慣。

（3）拓展深化，培育人文情懷

出示全部的人民幣，請學(xué)生來思索除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來推斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會消失的方法是看顏色。鼓舞學(xué)生從多種角度動身熟悉人民幣，培育學(xué)生思維多樣化。

同桌合作再來觀看人民幣，找找人民幣中藏著的學(xué)問。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的學(xué)問，充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

（4）聯(lián)系生活，把握元角關(guān)系

在這一環(huán)節(jié)中，敬重數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活閱歷，探究元和角之間的十進制關(guān)系。

五、練習(xí)設(shè)計

考慮到一年級學(xué)生的特點，練習(xí)設(shè)計都是以嬉戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。

（1）比比誰舉得快

教師報，學(xué)生找到相對應(yīng)的人民幣并舉起來。

（2）化裝舞會

請學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣，進一步穩(wěn)固熟悉人民幣的方法。這里特殊出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學(xué)生體會到最精確的推斷方法還是看數(shù)和漢字！

（3）換錢

書P48這一設(shè)計是在熟悉人民幣根底上，通過換錢嬉戲，讓學(xué)生把握元和角之間的十進制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇5

說設(shè)計思路：

幼兒對學(xué)問的把握是在自我探究、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我選擇熟悉我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中熟悉人民幣的面值。

說活動目標：

依據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能---------熟悉三種面值人民幣，能正確識別三種面值人民幣，能用錢幣購置相應(yīng)價格商品。

2、方法與過程---------運用嬉戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。

說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《熟悉人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)熟悉人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何使用人民幣，提高社會實踐力量，現(xiàn)代教育理論主見讓幼兒動手做數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐時機，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過嬉戲熟悉錢幣。

教學(xué)重點：

熟悉三種面值人民幣

教學(xué)難點：

能正確使用人民幣購置相應(yīng)價格商品

教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒把握學(xué)問的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進展商品交換的嬉戲，讓孩子們體會到熟悉人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我預(yù)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是由于他在我們的生活中比擬常見），帶小朋友熟悉后，請小朋友通過觀看想方法快速辨別錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是熟悉錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，其次個環(huán)節(jié)是個小嬉戲，通過這個小嬉戲孩子們可以進一步熟識錢幣，第三個環(huán)節(jié)我預(yù)備了許多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子預(yù)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜愛的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會辨別錢幣面值才能買到自己喜愛的玩具，這主要是穩(wěn)固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最終一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以嬉戲的形式進展，做到了讓孩子們玩中學(xué)，做中學(xué)。

教學(xué)反思：

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達了幼兒在自我操作中獲得學(xué)問的特點。幼兒參加積極性特殊高。

本次活動以嬉戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步把握了購物的根本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積存社會活動閱歷。

在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的閱歷水平，適當進展活動調(diào)整或個別指導(dǎo)。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇6

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教材第五單元《熟悉人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活閱歷的根底上進展教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的根底。

本節(jié)課教材在編排上留意結(jié)合學(xué)生生活閱歷，主題圖供應(yīng)了三種生活場景，提醒了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展現(xiàn)了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定根底。

二、學(xué)情分析

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用閱歷，但是缺乏對人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到學(xué)問重點的高度。有購置閱歷，但在支付方式和購置方案上欠敏捷。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、方法不明確。

c．有較強的觀看興趣，但是觀看角度不夠廣泛，深度欠缺，學(xué)生進展水平差距較大。

d．有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在溝通中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

三、設(shè)計理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上表達教學(xué)方法的開放性和制造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主進展行動討論理念。

四、說教法：

1．從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的嚴密聯(lián)系。

a．課一開頭我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)受，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物閱歷，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過溝通各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢嬉戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生根本把握元和角之間簡潔的換算。

d．實踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡潔的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的嚴密聯(lián)系。

2．人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在熟悉人民幣這一局部中，人人參加認知，讓學(xué)生感受這局部學(xué)問的重要性。

b．在換錢嬉戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小仆人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合、指導(dǎo)者。

3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

a．在導(dǎo)入局部中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。

b．在熟悉人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛惜它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

五、說教學(xué)流程

依據(jù)新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主進展行動討論理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，詳細實施過程如下：

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

其次層：分一分，熟悉人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高熟悉

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇7

說設(shè)計思路：

幼兒對學(xué)問的把握是在自我探究、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我選擇熟悉我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中熟悉人民幣的面值。

說活動目標：

依據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能---------熟悉三種面值人民幣，能正確識別三種面值人民幣，能用錢幣購置相應(yīng)價格商品。

2、方法與過程---------運用嬉戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《熟悉人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)熟悉人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何使用人民幣，提高社會實踐力量，現(xiàn)代教育理論主見讓幼兒動手做數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐時機，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過嬉戲熟悉錢幣。

教學(xué)重點：

熟悉三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購置相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒把握學(xué)問的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價值的”，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進展商品交換的嬉戲，讓孩子們體會到熟悉人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié)認一認，我預(yù)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是由于他在我們的生活中比擬常見），帶小朋友熟悉后，請小朋友通過觀看想方法快速辨別錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是熟悉錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;

其次個環(huán)節(jié)是個小嬉戲，通過這個小嬉戲孩子們可以進一步熟識錢幣;

第三個環(huán)節(jié)我預(yù)備了許多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子預(yù)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜愛的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會辨別錢幣面值才能買到自己喜愛的玩具，這主要是穩(wěn)固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;

最終一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以嬉戲的形式進展，做到了讓孩子們玩中學(xué)，做中學(xué)。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇8

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交換的商品意識是有的。因此我依據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)熟悉各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進展買賣的購物活動。

3、教學(xué)目標：

①使學(xué)生熟悉各種面值的人民幣。

②進一步學(xué)習(xí)分類方法。

③通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

⑤教學(xué)重點：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，活動中獵取學(xué)問。

2、鼓舞學(xué)生獨立思索，自主探究和合作溝通。動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細的操作活動中進展獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的共性差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標準，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達：

1、在情景中經(jīng)受提出問題，解決問題的過程中體驗探究的勝利。

2、在動手操作進展實踐活動中獨立思索。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面熟悉各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？1、熟悉了人民幣；2、學(xué)會了怎樣買東西。3、答復(fù)創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有勝利的體驗。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇9

【說教材】

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“熟悉物體和圖形”的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠識別和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進展教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生實際狀況把這個內(nèi)容分成兩課時進展教學(xué)，第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)覺長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中熟悉平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。

（二）教學(xué)目標：

1、通過觀看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點：感知平面圖形間的關(guān)系。

【教法學(xué)法】

學(xué)生是開放的、有制造性的個體，他們會帶著自己的閱歷和興趣參加課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜測、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂布滿活力、布滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。詳細的方法如下：

1、注意思維力量的訓(xùn)練，進展學(xué)生的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于進展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點是要進展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

制造操作的時機，給足操作的時間，讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進展探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進一步進展學(xué)生的思維力量，培育學(xué)生的想象力、制造力和應(yīng)用力量。

3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究溝通。教學(xué)中，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點提出溝通的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的溝通，提高溝通的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

4、聯(lián)系生活進展教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，而又效勞于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟識的圖片，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終我又讓學(xué)生去觀看生活，找出一些平面圖形的例子。

【說教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

師：教師給同學(xué)們帶來了幾張美麗的圖片，想看嗎？仔細觀看它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生觀賞。

師：你們自己想拼一拼嗎？今日我們就來學(xué)平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成許多美麗的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、活動導(dǎo)學(xué)

（一）引導(dǎo)探究長方形的拼組

1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動腦想一想，再動手擺一擺，然后動口說一說，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把握一些數(shù)學(xué)探究的方法，進展學(xué)生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定根底。

（二）自主探究正方形的拼組

師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

1、出示要求

（1）想一想：用幾個一樣的正方形可以拼成一個什么圖形？

（2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。

（3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

2、學(xué)生自主探究

3、全班溝通

設(shè)計意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在教師的提示下一步步地進展自主探究，給足充分的時間讓學(xué)生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

三、趣味導(dǎo)練（課件出示）

師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很仔細，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

1、仔細觀看，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。

2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

設(shè)計意圖：教材給定的圖形特別特別，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學(xué)生理解圖形的拼組必需是一樣的圖形才能拼組，于是我設(shè)計了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正把握。

四、拓展延長

（一）小組合作，探究三角形的拼組

師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）想一想，你預(yù)備拼成什么圖形，需要幾個三角形。

（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

（3）說一說：和你小組的同學(xué)說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

2、小組合作探究。

3、全班溝通。

（二）聯(lián)系生活說一說

師：生活中有許多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

（三）觀賞拼組的圖形。（課件出示）

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇10

說教材：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第5051頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡潔的計算這節(jié)課是熟悉人民幣這局部的其次課時，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的根底上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身。

三、教學(xué)目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進展一些簡潔的計算。

2、知道物品價格的表達形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

說學(xué)情：

人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們在肯定范圍自由選購自己喜愛的商品，讓很多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，局部學(xué)生甚至有了實際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進展學(xué)習(xí)。

說設(shè)計思路：

1、從學(xué)生實際閱歷入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學(xué)生回憶平?？吹降纳唐穬r格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，表達學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易遺忘。

4、教學(xué)中所設(shè)計的嬉戲和購物活動，都采納2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動。

5、最終一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。

說課前預(yù)備：

一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們熟悉了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

二、新課教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。

小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢嬉戲。

教師指名一名學(xué)生協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：固然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生仿照做換錢嬉戲。

（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：學(xué)會換錢，教師帶大家一起去逛逛小朋友都喜愛的地方東東超市

課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己熟悉的價格標簽，表示多少錢？

教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，其次位表示幾分。現(xiàn)在一般狀況下物品的價格都標到角。

嬉戲穩(wěn)固：看看誰的反響快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反響。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（教師處）結(jié)帳。

學(xué)生分小組購物，教師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生立刻輔導(dǎo)。

三、學(xué)問整理。

引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的伴隨下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇11

評議要點摘錄：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是熟悉1元及1元以下的人民幣,重點是熟悉1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新學(xué)問，但是學(xué)生對于人民幣的熟悉只是停留在一個初淺的熟悉階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的緣由是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當依據(jù)學(xué)生原有的學(xué)問狀況去進展教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生熟悉1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比擬常見，學(xué)生根本都能辨別。但2角的紙幣現(xiàn)在比擬少見，所以有可能不熟悉。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是生疏的。

首先，教學(xué)熟悉1元及1元以下人民幣時：

由于一年級的孩子對人民幣已有肯定的生活閱歷，喜愛買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后開展“認一認”活動，使學(xué)生在合作溝通中自覺的進一步熟悉了人民幣，但教師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學(xué)生的熟悉。同時加以愛國主義教育。

其次，教學(xué)人民幣單位間的進率時：

依據(jù)生活閱歷，當有學(xué)生指出1元就等于10角時，教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù)，明確1角=10分。

然后，練習(xí)設(shè)計有層次，學(xué)生參加面廣：

針對重點，設(shè)計練習(xí)：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣嬉戲，通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對人民幣的熟悉，學(xué)會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步熟悉商品的價格，感受一元的實際價值，而且依據(jù)學(xué)生購物閱歷，說說1元能買哪兩樣?xùn)|西？學(xué)生消失了三種狀況：不滿1元，應(yīng)找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學(xué)生的思維。但教師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。

《熟悉人民幣》優(yōu)秀說課稿篇12

[教學(xué)內(nèi)容]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)其次冊第五單元“熟悉人民幣”的第一課時，熟悉一元以內(nèi)的人民幣。

[教學(xué)目標]

學(xué)問目標：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

力量目標：通過對人民幣學(xué)問的系統(tǒng)整理，能對人民幣清楚的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作溝通的力量；通過模擬購物等活動，在簡潔的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的力量，提高社會交往和社會實踐力量。

情感目標：使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培育愛惜錢幣，節(jié)省用錢的思想意識。

[教學(xué)重點]：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

[教學(xué)難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。

[教學(xué)過程]

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂

1、出例如題第一幅圖：商場。

2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

3、提醒課題：熟悉人民幣。齊讀課題。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境動身，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)問的生長點。]

（二）探究新知，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷

1.熟悉1元人民幣

①熟悉1元紙幣

你們熟悉人民幣嗎？請你從盒子里找出熟悉的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不熟悉的問問同學(xué)，分組活動。

學(xué)生活動，教師巡察。

出示：1元紙幣。

提問：這是多少錢呀？

請學(xué)生上前溝通。說說是怎么看出這是1元的。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

讓學(xué)生認真看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

當學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們宏大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛惜人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛惜人民幣。

并對人民幣上的盲文進展解釋。

看完正面，再認真觀看反面，指出少數(shù)民族的文字。

依據(jù)學(xué)生對1元人民幣的熟悉，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

②熟悉1元硬幣

發(fā)覺有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

2.熟悉1角

提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

哦？有不同意見？

師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。

所以我們在觀看人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

（課件展現(xiàn)1角硬幣）談話：剛剛我們熟悉了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

3.熟悉其他人民幣

談話：剛剛，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛剛的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

師：請一位學(xué)生到講臺上指指哪個是一分。