學(xué)會(huì)生存匯編11篇

第第頁(yè)學(xué)會(huì)生存匯編11篇學(xué)會(huì)生存作文1

記得一個(gè)星期四的下午，放學(xué)后我高興奮興地往家里走去。當(dāng)我走到居委會(huì)時(shí)，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。走著走著，突然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“小妹妹，你放學(xué)啦?”我抬頭一看，一位生疏的中年男子消失在我的面前?！班?，放學(xué)了?！蔽译S口回了一句?！拔沂悄惆职值耐?，你不熟悉我了嗎?”生疏人笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見(jiàn)過(guò)的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃?！闭f(shuō)完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個(gè)人我沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀，他是認(rèn)錯(cuò)人還是……我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“你也是開(kāi)卡車(chē)的嗎?我爸爸今日開(kāi)車(chē)去哪了?”“對(duì)!對(duì)!你爸爸開(kāi)車(chē)出去了，叫我來(lái)接你”。說(shuō)完生疏人剝了一粒糖，想往我嘴里塞?！笆菈娜?，我爸爸根本不是開(kāi)車(chē)的?！蔽倚睦镆幌伦泳o急起來(lái)，怎么辦?平常在電視中和報(bào)刊雜志上看到過(guò)不少壞人騙小孩的案件，今日被我遇見(jiàn)了，怎么辦?他手里的糖確定有問(wèn)題，我決不能吃。

“我是不吃糖的，莫非我爸爸沒(méi)和你說(shuō)過(guò)嗎?”我急中生智地說(shuō)，“噢，我忘了?！鄙枞藷o(wú)奈地把糖放進(jìn)袋里，“我?guī)闳ヒ?jiàn)你爸爸?！彼业氖终f(shuō)道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，平常爸爸媽媽教過(guò)我許多自救自護(hù)的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對(duì)了，我有方法了?！懊看稳グ职帜抢?，我都會(huì)幫爸爸買(mǎi)包煙的，我們?nèi)バ〉曩I(mǎi)好煙就去爸爸那兒?！蔽倚ξ貙?duì)生疏人說(shuō)，“那好吧，要快點(diǎn)，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，我不禁暗暗在笑：你上當(dāng)了。生疏人拉著我的手來(lái)到小店，這時(shí)，我指著遠(yuǎn)處迎面而來(lái)的男子說(shuō)道：“爸爸，你怎么回來(lái)了。”一旁的生疏人臉一下子緊急起來(lái)，緊緊拉著我的手也突然松開(kāi)了。我對(duì)生疏人說(shuō)：“爸爸回來(lái)了，我們過(guò)去吧!”“不、不，我有事先走了?！敝灰?jiàn)他慌張失措地說(shuō)道，然后往后面跑去，一刺眼就不見(jiàn)了蹤影。這件事告知我一個(gè)道理，不要吃生疏人的食物，當(dāng)遇見(jiàn)壞人時(shí)，要保持冷靜，正確運(yùn)用自己的才智與壞人周旋，以做到自我愛(ài)護(hù)的目的。

春夏秋冬，歲月蹉跎，人的腳印在漸漸成長(zhǎng)。人自從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)頭了生命的徘徊，開(kāi)頭了新生活。學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存，而真正的是為社會(huì)做有用的事用自己的力氣奉獻(xiàn)給大家，這才是生存。

學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的仆人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱，不怕前面的困難勇于與困難做斗爭(zhēng)。

學(xué)會(huì)生存，就要英勇超越。水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢?陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類(lèi)，只有不斷超越，才能每天都有所進(jìn)步。

或許，你明白了生存的目的，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但是，那并不是生存的全部，而應(yīng)當(dāng)勇于奉獻(xiàn)、努力、不斷超越自己，這才能真正稱(chēng)的上是生存的目的。

太陽(yáng)的生存，為人類(lèi)供應(yīng)火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類(lèi)引航導(dǎo)航。花兒的生存，為化作春泥給果實(shí)的成長(zhǎng)輸送養(yǎng)分。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬(wàn)縷的愛(ài)獻(xiàn)給人間。

于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻(xiàn)。人生在世，生存的是否長(zhǎng)期，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類(lèi)為社會(huì)奉獻(xiàn)過(guò)，真實(shí)動(dòng)人地生存過(guò)，這才是生存。

原來(lái)，生存的目的就是努力奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)生存，也就是學(xué)會(huì)了把握自己，更學(xué)會(huì)了怎樣做人。

學(xué)會(huì)生存作文2

生存，看似兩個(gè)一般的字眼，卻蘊(yùn)含了很多深刻的哲理：寬闊草原上，奔騰的白羊擺脫著灰狼的追逐；北極雪地下，游動(dòng)的小魚(yú)擺脫著海鷗的侵襲；而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼小的我們也要學(xué)會(huì)生存。阿斯圖里亞斯在《玉米人》里曾說(shuō)過(guò)?！爸挥杏⒂吕潇o的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。”只有堅(jiān)持才能成功，可是在我們面對(duì)困難時(shí)又是怎樣做的呢？美國(guó)的一位高中生便遇到了面臨死亡逆境，他又是如何逃脫的呢？

刺骨的陣陣寒風(fēng)咆哮著。雪白的片片鵝毛大雪紛飛這。北達(dá)科他州的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里白雪皚皚，地上的雪，幾經(jīng)消融，已經(jīng)結(jié)起了厚厚的冰層，變得光滑無(wú)比。18歲的約翰·湯姆森正單獨(dú)一人在父親的農(nóng)場(chǎng)里干活，他的父親外出訪友，這段時(shí)間由他來(lái)照料農(nóng)場(chǎng)。湯姆森聳了聳肩，開(kāi)頭操作起機(jī)器，對(duì)將要降落的厄運(yùn)渾然不知。他到退一步，本想轉(zhuǎn)身去去稻草，出人意料的是，意外就這么發(fā)生了。湯姆森一腳踩空了，腳底一滑，重重地摔在了冰層上，這一摔沒(méi)關(guān)系，可他晃動(dòng)的衣袖被絆在了機(jī)器了。巨大的吸力使他動(dòng)彈不得，湯姆森青筋暴露，舍命地掙扎，不斷地驚呼上帝，可這一切都是徒勞，他呼救的同時(shí)，雙臂已經(jīng)被機(jī)器瘋狂地切割著……湯姆森奮力哭喊，大汗淋漓，天意弄人，這座農(nóng)場(chǎng)處于偏僻之處，旁邊更是人煙稀有，根本沒(méi)有人能聽(tīng)到他的呼救。在巨大的苦痛下，湯姆森昏蹶了過(guò)去……

一切依舊如常，冰冷的雪花打在湯姆森的臉上，他眉頭微微一皺，困難地睜開(kāi)了雙眼。此時(shí)的他已是血肉模糊，上衣大部分已經(jīng)被鮮血浸濕，盡管天氣如此寒冷，但他卻滿頭大汗，一臉苦痛的神色，眼眸中透露出一股悲傷與血色。湯姆森實(shí)在沒(méi)有士氣去接受眼前這個(gè)不行拒絕的事實(shí)：他的雙已經(jīng)蕩然無(wú)存，半凝固的鮮血緩緩下滴著，銀白的雪地上被鮮血染紅了些許，空氣中還充滿著依稀的血霧，空氣中充斥著血腥的味道……湯姆森緩緩閉上雙眼，兩行熱淚順流而下，自己還有大好年華，可誰(shuí)能想到，老天和他開(kāi)的玩笑竟如此玩不起?！安?！我還不能死在這，我還年輕，我要活下去?？?，這四周又有誰(shuí)能來(lái)幫我呢……對(duì)了！去臥鋪，那里有電話，我可以向表哥求救”！湯姆森急中生智，自己還有活下去的盼望，不僅為此大喜。她翻了個(gè)身，趴在雪地上大口大口地喘息著，他的身體虛弱到如此程度，令他自己也為之一振。湯姆森用雙腳大費(fèi)周章才從雪地上起身，湯姆森臉色黯然，失去了往日的光澤，他自言自語(yǔ)道：“我得快點(diǎn)，不然真的會(huì)失血過(guò)多而死！”他咬緊牙根，舍命向臥鋪沖去。湯姆森愁眉緊鎖，不斷地隱忍著傷痛，但是傷口的猛烈痛苦仿佛是要將他撕裂，劇痛中還帶著幾分麻癢。湯姆森的眉毛擰成一團(tuán)，白皚皚的雪地上，不時(shí)地綻放一朵血花，這正是他所留下的的。湯姆森再也忍受不住這般熬煎，悶哼一聲，一個(gè)趔趄半跪在雪地上，劇痛和倦意席卷而來(lái)，湯姆森氣喘吁吁，拖著殘缺的身體再次起身，他沒(méi)有多想，由于如今哪怕是再多等一刻，自己也可能為之喪命。此時(shí)的他隨時(shí)都有可能由于過(guò)度虛弱和失血過(guò)多而倒下，讓他堅(jiān)持的也只有“活下去”的信念。最終，湯姆森來(lái)到了木屋前，他立即用牙齒咬開(kāi)了門(mén)拴，正由于一路的消耗，他軟癱在地上，根本是爬到電話機(jī)前的。正值湯姆森離盼望越來(lái)越來(lái)近時(shí)，問(wèn)題卻消失了，他沒(méi)有雙手，又怎么撥電話？湯姆森立刻傻了眼，癱坐在地上，他不甘心，莫非之前的努力都白費(fèi)了，自己的生命走到頭了嗎？在這千鈞一發(fā)之際，他讀見(jiàn)了桌上的鉛筆，他立刻眼前一亮，立即叼起鉛筆，一下下?lián)軇?dòng)，最終打通了電話，他的表兄立即通知了四周有關(guān)部門(mén)前往救援，湯姆森得救了。

生存是一項(xiàng)重要技能，我們今日的生活雖然安康，但天有不測(cè)風(fēng)云，很難說(shuō)將來(lái)會(huì)遇到怎樣的逆境。所以，我們?nèi)缃癖匦鑼W(xué)會(huì)生存、自救，以應(yīng)萬(wàn)變，愛(ài)護(hù)自己。

學(xué)會(huì)生存作文3

“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，假如沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”的千古絕唱?

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂(lè)顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭受仕途不順的挫折后，他寂靜了嗎?消沉了嗎?沒(méi)有?！伴L(zhǎng)安市上酒家眠，”笑對(duì)苦痛，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，最終成就了他千古飄逸的浪漫情懷!

由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于苦痛失意的陰影中不能自拔;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在哀痛苦痛的泥陷中越陷越深;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭受挫折，縮小苦痛，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的苦痛中，結(jié)果將不堪設(shè)想。

劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)眩糯罂嗤?，結(jié)果在苦痛中做出錯(cuò)誤確定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。可悲可悲!

前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的典范，也留下了太多的遺恨。在如今競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大苦痛，將會(huì)終身圓滿。遭受挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò);遭受挫折，就當(dāng)它為一陣微缺乏道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭受挫折，就當(dāng)苦痛是你眼中的一顆塵粒，眨一刺眼，流一滴淚，就足以將它吞沒(méi)。

遭受挫折，不應(yīng)放大苦痛。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，連續(xù)前進(jìn)吧!信任總有一天你會(huì)觀察藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中布滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生?？嗤粗谌?，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大苦痛而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大苦痛而志氣消沉;萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心軟弱的人因受挫放大苦痛而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大苦痛，而應(yīng)直面人生，縮小苦痛，直至勝利的一天。

“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪芍^：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，假如沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”的千古絕唱?

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂(lè)顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭受仕途不順的挫折后，他寂靜了嗎?消沉了嗎?沒(méi)有?！伴L(zhǎng)安市上酒家眠，”笑對(duì)苦痛，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，最終成就了他千古飄逸的浪漫情懷!

由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于苦痛失意的陰影中不能自拔;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在哀痛苦痛的泥陷中越陷越深;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭受挫折，縮小苦痛，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的苦痛中，結(jié)果將不堪設(shè)想。

劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)?，放大苦痛，結(jié)果在苦痛中做出錯(cuò)誤確定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?

前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的典范，也留下了太多的遺恨。在如今競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大苦痛，將會(huì)終身圓滿。遭受挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò);遭受挫折，就當(dāng)它為一陣微缺乏道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭受挫折，就當(dāng)苦痛是你眼中的一顆塵粒，眨一刺眼，流一滴淚，就足以將它吞沒(méi)。

遭受挫折，不應(yīng)放大苦痛。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，連續(xù)前進(jìn)吧!信任總有一天你會(huì)觀察藍(lán)藍(lán)的天，白白的'云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……

學(xué)會(huì)生存作文4

“生存”這個(gè)詞很多人一看，這很簡(jiǎn)單做到。在父母、親戚的關(guān)愛(ài)下無(wú)憂無(wú)慮地生活著，沒(méi)有什么可擔(dān)憂的。但很多人沒(méi)有想到過(guò)，假如父母不在的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎樣生存?我們必需要學(xué)會(huì)生存。

我讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有很多種虎，生下幼虎后，只哺養(yǎng)幼虎幾個(gè)月，然后就把自己的幼虎逐出自己的虎穴，不讓幼虎連續(xù)生活在虎穴里，讓它自己在外面捕食，自己生存;有的幼虎不愿離開(kāi)虎穴，老虎媽媽竟然都會(huì)狠下心來(lái)咬幼虎，迫使他離開(kāi)虎穴。在動(dòng)物界，這樣的事情還有很多，并不稀奇。媽媽們?yōu)榱俗约旱膬号?，能狠下心?lái)這樣做。而我們呢?我們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

“家是我們永久的避風(fēng)港”這句話，我覺(jué)得并不正確，我們不應(yīng)當(dāng)在有危急的時(shí)候躲在家里，我們應(yīng)當(dāng)出去克服。在香港的演出和游玩就給了我一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。

20xx年暑假，我們的少年宮管樂(lè)團(tuán)要去香港演出，家長(zhǎng)不能伴隨。動(dòng)身前，我覺(jué)得一個(gè)人在外，不會(huì)有什么危急，沒(méi)有什么大不了的。等到了香港，我才發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)潔：由于天氣太熱了，每天都要換洗衣服，對(duì)于一貫不洗衣服的我，洗衣服是一件“極苦痛的事情”;由于在外演出，飯總是吃不飽，回到賓館又不敢做飯，只好餓著肚子;每天晚上。同寢室的老師每天白天不在，晚上兩三點(diǎn)才回來(lái)，我跟室友每天等，瞌睡了嚼一塊冰塊。在迪士尼樂(lè)園的時(shí)候。老師讓我們發(fā)散游玩。走的走的，我跟室友走散了，我焦急的像熱鍋上的螞蟻，多有些不知所措了。我只好原地不動(dòng)傻傻地等著。非常鐘左右，室友找到了我，我懸著的心最終落了下來(lái)。

生存并不簡(jiǎn)潔，只有我們?nèi)缃窬蛯W(xué)會(huì)了生存，那么，在人生道路上才不會(huì)經(jīng)受更多的磨難，才不會(huì)被人生道路上的“暴風(fēng)雨”所打倒，所擊垮。

學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。當(dāng)我們生下來(lái)的那一刻，就已經(jīng)走上了人生的道路，這條道路有挫折，有坎坷，但只要你學(xué)會(huì)了生存，就肯定會(huì)走好這一條路。

記得有一個(gè)下午，我去商店買(mǎi)零食，一只狗見(jiàn)到我“汪汪”地叫了起來(lái)，天生就膽小的我腿一下子就變軟了，渾身冒冷汗，腦海里消失了一個(gè)字“跑”!但是，我又猛地想起來(lái)媽媽常常叮囑我的話：遇事要冷靜，不要慌亂，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)解決事情的好方法!在定格一兩秒后，我突然想起來(lái)一個(gè)妙招，不如恐嚇恐嚇?biāo)?，嘿，就這么辦!我蹲下身子，假裝去抓石子，狗狗便轉(zhuǎn)身逃跑了。我暗自慶幸道：“哈哈，從小都是我怕狗，最終也有狗怕我的一天了!”

還有一次，我和媽媽去逛商場(chǎng)，商場(chǎng)里的衣服可真美麗呀，各式各樣的衣服很吸引大家的眼球!我觀察一條心儀的裙子，不由自主就松開(kāi)了媽媽的手，準(zhǔn)備去摸摸它?？梢换仡^，媽媽卻不見(jiàn)了。這里人山人海，可怎么辦呀?我開(kāi)頭急得哇哇大哭，大家都向我投來(lái)異樣的目光，“管它丟不丟人呢，說(shuō)不定媽媽能聽(tīng)見(jiàn)我的哭聲找到我呢!”于是，我不顧不家對(duì)我的看法，又把聲音提高了八分貝。突然，一雙手搭在了我的肩上，啊，是媽媽吧?我一回頭，看到一個(gè)年輕的阿姨正用那雙銳利的眼睛瞪著我，用特別不友好的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，你可千萬(wàn)別哭了，顧客全被你嚇跑了，你要情愿哭就到別處哭去，可別影響我們做生意!”說(shuō)著便把我推到了一邊。天慢慢黑了下來(lái)，我越來(lái)越焦急，一個(gè)念頭消失在我的腦海里：找播音員阿姨幫助!我從人群擠到了播音臺(tái)，向阿姨說(shuō)明白狀況，阿姨便播了一則尋人啟示，不一會(huì)兒，媽媽就來(lái)了。我撲向媽媽的懷抱，“媽媽?zhuān)瑖標(biāo)牢伊?，我以為再也?jiàn)不到你了呢!”說(shuō)著，委屈地流下了眼淚，可媽媽卻微笑著摸摸我的頭，“孩子，你能夠想方法來(lái)克服困難，這說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了啊，還哭什么?”在回去的路上，我緊緊攥著媽媽的手，生怕再一次走丟。

我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，不能過(guò)分依靠金錢(qián)，依靠父母，一旦有什么緊急事情發(fā)生，只有靠自己。這兩次難忘的經(jīng)受，讓我知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大!

學(xué)會(huì)生存作文5

本次評(píng)比活動(dòng)我執(zhí)教了習(xí)作《學(xué)會(huì)生存》這一主題的作文教學(xué)，有許多啟示，下面我將從“導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方法、課件制作等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思。

這次習(xí)作的內(nèi)容：一是寫(xiě)一件關(guān)于自我愛(ài)護(hù)的事，二是寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感，同學(xué)可以任選其一。由于本單元沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以我選擇了第一個(gè)內(nèi)容。

這是一堂如何去引導(dǎo)同學(xué)習(xí)作的課，重在引導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，是經(jīng)過(guò)多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)同學(xué)思維、引導(dǎo)同學(xué)明確寫(xiě)作方向，特殊設(shè)計(jì)了與主題有關(guān)的“學(xué)會(huì)生存”的語(yǔ)言表達(dá)，情節(jié)的描寫(xiě)。除了用生動(dòng)的語(yǔ)言，還采納了相應(yīng)的畫(huà)面制造情景，讓同學(xué)置身于災(zāi)難中，從而受到感染、熏陶，為同學(xué)在后面的習(xí)作中做好鋪墊。

習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于本次習(xí)作進(jìn)度上沒(méi)有跟上，所以采納陳述故事、共享故事的方式，讓同學(xué)將自己親身經(jīng)受的、聽(tīng)到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會(huì)生存的故事具體地說(shuō)出來(lái)，重點(diǎn)介紹仆人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避開(kāi)由于同學(xué)基礎(chǔ)差不敢講、不愿講的狀況，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小故事與同學(xué)們共享：一個(gè)是《魯濱孫漂流記》，另一個(gè)是《血色母愛(ài)》，讓同學(xué)從這兩個(gè)故事中體會(huì)到學(xué)會(huì)生存的重要，懂得學(xué)會(huì)生存是需要相應(yīng)的學(xué)問(wèn)和足夠的才智的，從故事中感受到語(yǔ)言的熏陶，學(xué)會(huì)詳情描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)在敘事的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這兩個(gè)故事看似占用了肯定的時(shí)間，但在同學(xué)還沒(méi)有學(xué)習(xí)本單元文章，不了解本單元的詳細(xì)內(nèi)容及要求的狀況下，對(duì)同學(xué)的習(xí)作無(wú)論是內(nèi)容上、方法上，還是在感受和情感的表達(dá)上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。

習(xí)作指導(dǎo)，要求同學(xué)用剛剛學(xué)到的寫(xiě)作方法。將自己經(jīng)受的、看到的有學(xué)會(huì)自我生存的故事情節(jié)寫(xiě)清晰，在引到習(xí)作時(shí)我還細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容除了有主題“學(xué)會(huì)生存’外，還有呈現(xiàn)了我們只有靠才智生存、靠學(xué)問(wèn)救人，才能讓生命之樹(shù)常青，生命之花絢爛?；蛟S，我的教學(xué)設(shè)計(jì)很一般，但我崇尚的是為同學(xué)供應(yīng)開(kāi)放式習(xí)作，通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，共享故事的環(huán)節(jié)，即讓同學(xué)感受到了語(yǔ)言的魅力，懂得了學(xué)會(huì)生存的重要性，并在這些環(huán)節(jié)中明確了本次習(xí)作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清晰，還要用豐富的人物形象來(lái)烘托，在共享故事的環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己概括出寫(xiě)作手法，寫(xiě)作中只有運(yùn)用相應(yīng)的寫(xiě)作方法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o，有時(shí)還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更詳細(xì)、更生動(dòng)、更完好。通過(guò)制造師生公平溝通的平臺(tái)、將同學(xué)的寫(xiě)作欲望、寫(xiě)作激情“哄”出來(lái)，讓同學(xué)在自由暢想、自主選材中完成習(xí)作片段。

在同學(xué)習(xí)作過(guò)程中，我不斷巡察，針對(duì)個(gè)別寫(xiě)作困難的同學(xué)加以指導(dǎo)，短短的近10分鐘的時(shí)間，大部分同學(xué)已能寫(xiě)出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完好。在同學(xué)寫(xiě)完小片段之后，讓同學(xué)通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過(guò)指名或同學(xué)自愿共享自己的作品：同學(xué)大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所表達(dá)的事情是否完好、有條理，記敘得是否詳細(xì)生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫(xiě)作方法是否恰當(dāng)作出評(píng)價(jià)。

再談?wù)勎业恼n件設(shè)計(jì)，為了讓同學(xué)把事情說(shuō)清晰，我應(yīng)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一部分播放的是無(wú)情災(zāi)難，添加了凄慘背景音樂(lè)，其次部分為故事共享，這部分內(nèi)容是為同學(xué)把握寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言，感悟故事，從而為寫(xiě)作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命絢爛，我要求同學(xué)學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，懂得要珍愛(ài)生命。

在整堂課的教學(xué)中，勝利的地方從同學(xué)的習(xí)作中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)然也存在缺乏。由于過(guò)多的考慮到同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)本單元課文，也缺乏口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，所以將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)同學(xué)作文上，如能在前面部分再節(jié)省出4、5分鐘的時(shí)間留給同學(xué)寫(xiě)作，可能會(huì)更好，我肯定會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改良，爭(zhēng)取做得更好。

學(xué)會(huì)生存作文6

我曾經(jīng)深刻地體會(huì)這個(gè)矯情而抽象的名詞。當(dāng)時(shí)間似水而流，那時(shí)的感動(dòng)卻在回憶里更加留下華麗的漣漪。于是，只有共享，成了這份榮耀最好的解釋。在此，想飄舞的思緒就是我全部的感謝。感謝。

獨(dú)白。

我真的哭了。不是由于難受。是你們的愛(ài)給了我難以承載的美好。窗外，花兒與蝴蝶沉迷著陽(yáng)光的嫵媚;天空與云朵留念著風(fēng)兒的微笑;正在查找王子的公主甜甜地睡著。而我，只想輕輕地說(shuō)一聲：“感謝。”最友愛(ài)的伴侶們，就算給我全世界的完善，也不愿換你們的真情。

你們微笑的樣子，淺淺的祝愿，純真的嘴角。早已靜靜溶化了我的心。感謝，給了我這全世界最美的一刻。我會(huì)好好珍惜，永久，永久。不哭，我對(duì)自己說(shuō)。由于你們是我的伴侶，是我的守護(hù)天使。與你們相逢，相見(jiàn)，相識(shí)。從今，我的人生一片光明。

重拾感動(dòng)。

六月二十日。注定是我生命中最閃耀的日子。十五年前的今日，我?guī)е鹈赖幕孟雭?lái)到這模模糊糊的世界;十五年后的今日，我們的故事在此上演。當(dāng)我如平常一樣走進(jìn)教室，還是一樣的熙熙攘攘。于是，忽視了某些改變，那些全部異樣都未曾發(fā)覺(jué)。哎，你們是那么專(zhuān)心，想要努力掩飾心情，卻又急迫地想賜予我感動(dòng)。一切，就這樣和心臟一起時(shí)而安靜時(shí)而波瀾。珍寶們，其實(shí)我連呼吸都感覺(jué)到你們炙熱的心。直到老師宣布自由活動(dòng)，你們便興奮地叫起來(lái)，非要我和Bona上臺(tái)唱歌，當(dāng)時(shí)我以為你們不過(guò)想聽(tīng)聽(tīng)我們唱歌罷了。后來(lái)才知道：你們是想要給我最驚喜的美好。而我這個(gè)幸運(yùn)兒竟欣然接受了這神圣的祝愿。感謝，我在心底對(duì)你們說(shuō)。信任天空能訴說(shuō)我的感謝，遠(yuǎn)方的你們都能聽(tīng)見(jiàn)。在演唱完一首后，Bona突然說(shuō)想再唱一首歌，獻(xiàn)給一個(gè)人時(shí)，我的確感到了意外。當(dāng)“HappyBirthdaytoyou”的歌聲在溫馨的小屋里飄舞時(shí)，你們真誠(chéng)的問(wèn)候徹底擊跨了我的心靈。全班都在唱著，只有我傻傻地站在臺(tái)上，在心里一遍又一遍地說(shuō)：“感謝，真的真的感謝?！蓖瑫r(shí)，也告知自己“不哭，要讓你們看到我微笑的樣子?！比欢路鹨粋€(gè)夢(mèng)，有三十八個(gè)天使帶我飛到了天堂。這是美好的沖擊波，在我人生道路上留下最深刻的痕跡，永久摸不去。除了感謝，我不知怎樣表達(dá)心中那份感動(dòng)。一首《放心去飛》獻(xiàn)給年輕的你們，我們的青春如此傳奇。每個(gè)生命都是一片光明。

bestfriends

我的伴侶們，愛(ài)豈能描述我的全部感覺(jué)。該怎么感謝你們，陪我走過(guò)了一段生命中最美妙的時(shí)間。

Lindy：五歲開(kāi)頭，你就是我最好的伴侶。我們一起惡作劇，一起爭(zhēng)吵，一起歡樂(lè)?，成長(zhǎng)中相依偎。那些輕狂而歡樂(lè)的年少，永久保存了你最真的微笑。感謝，在生日那天明知道我請(qǐng)了同學(xué)吃飯而遺忘了你，卻還是一個(gè)人孤獨(dú)地去給我買(mǎi)禮物，花了整整一夜裝飾并寫(xiě)下那些祝愿。對(duì)不起，以后再也不會(huì)了。我要向你許諾：一輩子都是最好的伴侶。感謝了。

小米：我們都是好孩子。在一起的時(shí)間都是些美妙的回憶，或許這看似會(huì)很平淡，我們卻也擁有了最真的友情。其實(shí)禮物并不重要，但是我也不會(huì)辜負(fù)你的心愿。郵寄來(lái)的游泳圈我好喜愛(ài)，感謝你。

Bona：我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間還短，但你對(duì)我是那么真誠(chéng)。你說(shuō)，從五月開(kāi)頭你就翻看日歷，查找我的生日是星期幾。然后就忙著預(yù)備禮物。那天下午，你為我策劃了那場(chǎng)祝愿歌會(huì)。給了我最大的歡樂(lè)。你問(wèn)我想要什么?我敷衍地說(shuō)健康。于是你當(dāng)了真，于是就有了躺在我身旁的五塊石頭。不，那不是石頭，而是最美的笑臉，是你全部的愛(ài)。她們好美麗，個(gè)個(gè)濃妝艷抹。反面還寫(xiě)著：“我的健康珍寶”每一筆都是你專(zhuān)心涂抹的。我能觀察那多少個(gè)夜晚，你在燈光下欣喜地繪畫(huà)著這份祝愿，無(wú)論多晚，多累，都堅(jiān)持著，并且布滿了歡樂(lè)。

還有你們，爸爸媽媽。我最?lèi)?ài)最親的人，你們每一秒都給了我全部的愛(ài)。女兒長(zhǎng)大了，懂得了感恩。從這一刻起，不愿再讓你們難過(guò)，要給你們?nèi)课业膼?ài)。

感謝，給過(guò)我感動(dòng)的全部人。

生命如此光明，只是由于你們的存在。

學(xué)會(huì)生存作文7

說(shuō)實(shí)話，我并不喜愛(ài)在河邊閑逛，可我無(wú)法逃離。

為了求學(xué)，我每天都得像這樣在這條河的河邊往來(lái)。又例如為了清明，我每天都在道河河邊捫心自問(wèn)；為了不至于溺水，我每天都在心河河邊安撫它波濤下的的暗流；為了思索和臆想，我的思緒又經(jīng)常不行避開(kāi)的流向銀河。可不管是熙攘的人河、悠遠(yuǎn)的記憶之河，還是意識(shí)之河，作為人類(lèi)的我，哪一樣都無(wú)法逃離，就似乎我不過(guò)也是社會(huì)之河流中的滄海一粟罷了。

但其實(shí)，對(duì)河的排斥，我卻并不是自小就有的。于是，對(duì)著眼前這條自古以來(lái)向東奔涌而去的河，屬于我的記憶之河，卻在一霎間倒流而回，那些畫(huà)面也隨之撲面而來(lái)。我還記得，孩提時(shí)代，那時(shí)表哥曾帶我去捉魚(yú)、蝦。我還記得他烏黑臉龐上生動(dòng)的笑容，強(qiáng)健敏捷的身姿，河水的清冽，和野味的鮮美；當(dāng)然也記得，濡濕的裙擺，丟掉的一只鞋子，還有大人無(wú)奈的責(zé)怪。還記得那段時(shí)間每天夜里我都在夢(mèng)中的河里游泳，我游得比表哥還敏捷呢。后來(lái)，我就鬧著要學(xué)習(xí)游泳，但由于上學(xué)一拖再拖，直到市里的沙料場(chǎng)在這條河里淘沙子，河床變得又深又危急，我就不再想學(xué)習(xí)游泳了，哪怕父親為我報(bào)了游泳班，也無(wú)濟(jì)于事。由于，我只想在河里游泳。

然對(duì)于河流，如今的我總有種莫名的惶恐，。我不知道那時(shí)的我和如今的我為什么會(huì)產(chǎn)生這種不同的差異，也很難說(shuō)清我是從什么時(shí)候轉(zhuǎn)變的。那么那條分界線，是這條河流嗎？

深點(diǎn)，再深點(diǎn)，記憶河中浮起的氣泡越來(lái)越多，透過(guò)它們，我看到幼年的我在河邊快樂(lè)玩耍的畫(huà)面，哪怕跌倒了，也能夠微笑的自己站起來(lái)；后來(lái)我上學(xué)了，學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，我最終會(huì)用“波光粼粼”、“碧波蕩漾”來(lái)形容這條對(duì)我來(lái)說(shuō)玩伴似的河了，可是，河邊不經(jīng)意的一眼卻刺痛了我，她還是原來(lái)的她嗎？后來(lái)，慢慢明白事理的我，知道了“學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)制造將來(lái)”的道理，大家都一樣舍命的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證了“人往高處走”的規(guī)律，我以為假如我能預(yù)報(bào)到這種規(guī)律，是不是可以不被轉(zhuǎn)變呢？于是，我與河流的相處越來(lái)越少，河流漸漸變成了一個(gè)詞性為名詞的詞語(yǔ)，變成了容積，密度，含沙量，變成了一個(gè)在表象上我們必需得去愛(ài)惜，夸贊，卻慢慢不明緣由的東西。摔倒了，當(dāng)然一樣得爬起來(lái)，只是少了一份云淡風(fēng)輕，多了一份所謂的“頑強(qiáng)”。

我們都是伴侶，伴侶是可以互訴衷腸的，老師會(huì)這么說(shuō)，大家都會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)對(duì)、對(duì)。然則，在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才是錯(cuò)誤的，當(dāng)我聽(tīng)到心中的苦悶被她當(dāng)玩笑般說(shuō)給別人聽(tīng)，我心中的“伴侶”也變成了一個(gè)生疏的名詞，退出了我的世界。我不會(huì)戳穿她，更不會(huì)埋怨她，由于她給了我爬起來(lái)的動(dòng)力。

從前，我想學(xué)會(huì)游泳，可我不知道為什么非要學(xué)會(huì)它，后知后覺(jué)，才知道是由于歡樂(lè)。如今，我知道我必需要學(xué)習(xí)，可我不知道為什么要學(xué)習(xí)，由于生存？

生存是什么？他是否意味著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰，適者生存，其實(shí)，這些在現(xiàn)代，已經(jīng)不算什么殘酷的內(nèi)容了，由于人人可知，就連學(xué)校生日常看到的動(dòng)漫都在傳播這些東西，大家都自以為已深諳此道，卻遺忘了初衷。請(qǐng)問(wèn)，如今的你歡樂(lè)嗎？

我們?cè)谀Σ林杏l(fā)光滑，在這個(gè)講求快速美學(xué)的社會(huì)中滾動(dòng)的越來(lái)越快，以至于忽視了生存這個(gè)詞的全稱(chēng)——生活存在。確實(shí)，為了存在需要手段，但生活的真諦卻是歡樂(lè)。就像那些小時(shí)候的童話故事，或許會(huì)在學(xué)問(wèn)的洗禮下，變得虛幻，但那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的美妙卻永久存在于心間。

是的，眼前的河流已經(jīng)被現(xiàn)代文明污染了，那些損害過(guò)她的，為的不過(guò)一個(gè)“利”字。利益至上或許的確是現(xiàn)代人的常態(tài)，但就是如今這社會(huì)潮流中的濁水，不也培育出了愈來(lái)愈絢麗的文明嗎？

等吧，等跨越了眼前高三的這條河流，河的那邊就會(huì)變成“這邊”了。

說(shuō)實(shí)話，我并不喜愛(ài)在河邊閑逛，可我無(wú)法逃離。

學(xué)會(huì)生存作文8

1、作文學(xué)會(huì)生存

生活中，只有那些擅長(zhǎng)生存、會(huì)自我愛(ài)護(hù)的人才算得上是主宰生活的強(qiáng)者。學(xué)會(huì)生存，使我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N不行或缺的本事。

生存說(shuō)簡(jiǎn)潔也不簡(jiǎn)潔，說(shuō)困難也不困難，對(duì)于那些會(huì)生存、擅長(zhǎng)生存的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論在怎樣的狀況下，生存似乎一場(chǎng)嬉戲。在遇到偶發(fā)大事、危急以及災(zāi)難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)不慌張失措，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)自己的大腦，用之前在生活中所積累的閱歷和學(xué)問(wèn)來(lái)使自己化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

記得以前媽媽給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩上四班級(jí)，一天中午放學(xué)后走回家的路上，一拐賣(mài)小孩的騙子截住了這個(gè)小男孩的去路，說(shuō)：“小伴侶，去哪呀！”說(shuō)著騙子拿出了一盒哈根達(dá)斯，來(lái)引誘這個(gè)小孩跟著他們走，孩經(jīng)不起誘惑跟著拐賣(mài)犯上了車(chē)。走了一會(huì)小孩感覺(jué)出來(lái)有什么不對(duì)勁，他想了想對(duì)拐賣(mài)犯說(shuō)：“叔叔我餓了?！薄昂茫阍谲?chē)上等著，別亂跑?！庇谑?，拐賣(mài)飯下車(chē)給小孩買(mǎi)飯，小孩趁這個(gè)時(shí)間跑下車(chē)，觀察一對(duì)老人開(kāi)了藥鋪，他飛奔著跑的兩位老人旁邊，說(shuō)清晰了事情的來(lái)龍去脈，老人特別憐憫他并讓他先到床底下躲一躲。騙子回來(lái)后找不到孩子，特別焦急四處查找，老人看著他懊喪地走了以后，讓小男孩出來(lái)報(bào)了警，警察把他平安的帶回了家。

這件事告知我一個(gè)道理，不要吃生疏人的食物，當(dāng)遇見(jiàn)壞人時(shí)，要保持冷靜，正確運(yùn)用自己的才智與壞人周旋，以做到自我愛(ài)護(hù)的目的。

2、學(xué)會(huì)生存六班級(jí)作文

生存，看似兩個(gè)一般的字眼，卻蘊(yùn)含了很多深刻的哲理：寬闊草原上，奔騰的白羊擺脫著灰狼的追逐；北極冰洋中，游動(dòng)的小魚(yú)擺脫著海鷗的侵襲；而在現(xiàn)實(shí)中，幼小的我們也要學(xué)會(huì)生存。

打開(kāi)記憶的匣子，翻開(kāi)往事的篇章，那一次的經(jīng)受又出現(xiàn)在我的眼前。那天，我出去玩，一不當(dāng)心摔倒在地，膝蓋剛好就撞在石頭上，我的眼淚就不聽(tīng)指揮地掉落。過(guò)了一會(huì)兒，我擦干了眼淚，一瘸一拐地回到家中，我脫下鞋襪一看，嚇了一跳，傷勢(shì)不容樂(lè)觀?！鞍?，這可怎么辦？爸爸媽媽又不在家。對(duì)了！創(chuàng)可貼！”我自言自語(yǔ)道。我忍著傷痛，在醫(yī)藥箱找創(chuàng)可貼，接著到廁所捧一點(diǎn)水輕輕地灑在傷口上，然后再拿毛巾咬著牙擦干，再把創(chuàng)可貼貼上去。過(guò)了一會(huì)兒，我慢慢可以走路了。

媽媽回到家里，觀察我膝蓋上的傷口，驚異地問(wèn)：“你怎么弄傷了膝蓋？傷口怎么樣了？你又怎么處理的？”我驕傲地把事情一五一十地告知了媽媽。媽媽聽(tīng)了向我豎起了大拇指。

假如我們不會(huì)生存，就像深海里的魚(yú)兒沒(méi)有了背鰭，不會(huì)游泳；就像藍(lán)天下的雄鷹折斷了翅膀，不會(huì)翱翔了。因此，我們肯定要學(xué)會(huì)生存，才能立足在這個(gè)社會(huì)上。

3、學(xué)會(huì)生存作文400字

如今中國(guó)有很多父母只顧過(guò)分溺愛(ài)孩子，卻使孩子養(yǎng)成“衣來(lái)張手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)與生存只本拋之不顧。我們要學(xué)會(huì)生存，要做生活的仆人。

我曾經(jīng)在電視上看過(guò)這樣一則新聞。一個(gè)小男孩在放學(xué)回家的路上，由于吃了生疏人給的東西，昏迷了。醒來(lái)時(shí)才發(fā)覺(jué)自己被匪徒綁架到一棟廢棄的居民樓里。但是他沒(méi)有可怕，也不驚慌。一邊冷靜的與匪徒周旋，一邊想方法。通過(guò)反復(fù)嘗試，他解開(kāi)了捆住他雙手的繩子。他先寫(xiě)求救的小紙條，扔到樓下，但沒(méi)有人來(lái)就他。他沒(méi)有泄氣，認(rèn)真觀看四周的環(huán)境，發(fā)覺(jué)窗戶外面有一條管子，很粗，夠牢固，可以沿著那里爬到一條小巷內(nèi)，小巷走出去就是大街。有一天，匪徒不在，他當(dāng)心翼翼地沿著管子爬下來(lái)，然后跑出巷子，他勝利地逃脫了。

看完這則新聞，我的心情久久不能安靜。那個(gè)小男孩雖然開(kāi)頭做錯(cuò)了，吃了生疏人給的東西，但是他后來(lái)鎮(zhèn)靜冷靜地對(duì)抗敵人，沒(méi)有驚慌，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?cè)谟龅竭@種狀況下，也要鎮(zhèn)靜冷靜，以智力來(lái)對(duì)抗敵人，不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。我們要學(xué)會(huì)生存，成為環(huán)境的仆人。

學(xué)會(huì)生存作文9

生存，看似兩個(gè)一般的字眼，僅僅只有十一畫(huà)，卻蘊(yùn)含了很多深刻的哲理，他是我們每個(gè)人必需學(xué)會(huì)的，是每個(gè)人一輩子都應(yīng)當(dāng)擁有的，然而想要生存很重要的一點(diǎn)就是擁有自救意識(shí)。

香港有名演員張艾嘉的兒子王令塵曾經(jīng)在上學(xué)的路上遭受綁架，在被綁架期間三名綁匪頻繁地對(duì)他大聲怒斥。面對(duì)綁匪的無(wú)情冷酷，王令塵鎮(zhèn)靜冷靜，利用學(xué)到的自救學(xué)問(wèn)與綁匪周旋著，還多次請(qǐng)求綁匪說(shuō)：“叔叔，你們要錢(qián)，我媽媽可以給你們，你們把我放了吧！”就這樣，王令塵煎熬了十天后勝利被警方救出。警方在審問(wèn)綁匪時(shí)，綁匪說(shuō)：“他們?cè)?jīng)想要?dú)⒑ν趿顗m，連祭拜他的香燭冥紙都已經(jīng)預(yù)備齊全?！?/p>

大家想一想“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，天災(zāi)人禍?zhǔn)遣恍斜荛_(kāi)的，遇上了就無(wú)法躲避。假如王令塵在被綁架的時(shí)候慌張失措，大聲求救，沒(méi)有自救意識(shí)，或許就會(huì)喪命在綁匪的手中。如今我們身為“獨(dú)生”一代，都在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，就像溫室里的花朵。然而，假如遇上生疏人怎么辦？假如家中著火了怎么辦？假如發(fā)生地震怎么辦？這些種種的假如我們想過(guò)嗎？沒(méi)有，由于我們總以為有父母幫我們扛。但是，假如有一天父母不在怎么辦呢？所以，我們不要再做天上的風(fēng)箏，盲目地被線牽著走，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)遇險(xiǎn)自救。在遇到險(xiǎn)情的時(shí)候保持冷靜，運(yùn)用自己的才智進(jìn)行自救，以到達(dá)自我愛(ài)護(hù)的目的，不要在災(zāi)難中迷失了自己。

有一句話叫：北風(fēng)啊，你盡情的刮吧！冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？在漫漫人生路中，只要我們學(xué)會(huì)了遇險(xiǎn)自救，就能迎接五彩斑斕的春天。

記得一個(gè)星期四的下午，放學(xué)后我高興奮興地往家里走去。當(dāng)我走到居委會(huì)時(shí)，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，突然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“小妹妹，你放學(xué)啦？”我抬頭一看，一位生疏的中年男子消失在我的面前?！班牛艑W(xué)了。”我隨口回了一句?！拔沂悄惆职值耐拢悴皇煜の伊藛?？”生疏人笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見(jiàn)過(guò)的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃?！闭f(shuō)完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個(gè)人我沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀，他是認(rèn)錯(cuò)人還是……。我靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“你也是開(kāi)卡車(chē)的嗎？我爸爸今日開(kāi)車(chē)去哪了？”“對(duì)！對(duì)！你爸爸開(kāi)車(chē)出去了，叫我來(lái)接你”。說(shuō)完生疏人剝了一粒糖，想往我嘴里塞?！笆菈娜?，我爸爸根本不是開(kāi)車(chē)的?！蔽倚睦镆幌伦泳o急起來(lái)，怎么辦？平常在電視中和報(bào)刊雜志上看到過(guò)不少壞人騙小孩的案件，今日被我遇見(jiàn)了，怎么辦？他手里的糖確定有問(wèn)題，我決不能吃?！拔沂遣怀蕴堑?，莫非我爸爸沒(méi)和你說(shuō)過(guò)嗎？”我急中生智地說(shuō)，“噢，我忘了?！鄙枞藷o(wú)奈地把糖放進(jìn)袋里，“我?guī)闳ヒ?jiàn)你爸爸。”他拉著我的手說(shuō)道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，平常爸爸媽媽教過(guò)我許多自救自護(hù)的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對(duì)了，我有方法了?！懊看稳グ职帜抢铮叶紩?huì)幫爸爸買(mǎi)包煙的，我們?nèi)バ〉曩I(mǎi)好煙就去爸爸那兒?！蔽倚ξ貙?duì)生疏人說(shuō)，“那好吧，要快點(diǎn)，你爸爸在等你?！笨粗亲砸詾槭堑臉幼?，我不禁暗暗在笑：你上當(dāng)了。生疏人拉著我的手來(lái)到小店，這時(shí)，我指著遠(yuǎn)處迎面而來(lái)的男子說(shuō)道：“爸爸，你怎么回來(lái)了?！币慌缘纳枞四樢幌伦泳o急起來(lái)，緊緊拉著我的手也突然松開(kāi)了。我對(duì)生疏人說(shuō)：“爸爸回來(lái)了，我們過(guò)去吧！”“不、不，我有事先走了?！敝灰?jiàn)他慌張失措地說(shuō)道，然后往后面跑去，一刺眼就不見(jiàn)了蹤影。

這件事告知我一個(gè)道理，不要吃生疏人的食物，當(dāng)遇見(jiàn)壞人時(shí)，要保持冷靜，正確運(yùn)用自己的才智與壞人周旋，以做到自我愛(ài)護(hù)的目的。

學(xué)會(huì)生存作文10

《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的是曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織供職的法國(guó)教育思想家埃德加富爾，他于1972年向教科文組織總干事長(zhǎng)遞交的一份討論報(bào)告。

《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的作用是把“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的概念推向世界，并推動(dòng)人們對(duì)終身學(xué)習(xí)的思索，是由于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展的迫切需求所產(chǎn)生的偶然觀念，必定結(jié)果。其實(shí)它和杜威提出的教育即生存、教育即社會(huì)的思想和他的這種思想其實(shí)是不謀而合的，總的來(lái)說(shuō)，如今的任何一個(gè)人都不行能在年輕的那幾年或者是某個(gè)階段就能夠?qū)W會(huì)以后乃至一生所用的學(xué)問(wèn)，所以學(xué)習(xí)的目的很明確，就是生存；其實(shí)人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，所以對(duì)于人的要求就自然而然地加深、增加更高的門(mén)檻，為生存。其實(shí)生存包括各種各樣的需求，一是：物質(zhì)方面；二是：精神方面。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時(shí)間以及各個(gè)階段，漸漸考慮和磨練自己的力量、品質(zhì)、人格、意志。

其中的有關(guān)教育的擴(kuò)充需要與要求值得關(guān)注，由于當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀：第一，需要和要求之間的互相關(guān)系并不總是自然地和諧全都的。其次，在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài);第三，在很多部門(mén)，在大多數(shù)國(guó)家中，這兩個(gè)因素是不相符合的;第四，教育需要和教育要求，無(wú)論其各自的增長(zhǎng)率如何不平衡，無(wú)論其結(jié)果如何不全都，這兩方面都正在日益猛增。在教育擴(kuò)充的很多緣由中，有人口的增加、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人類(lèi)學(xué)問(wèn)的增加、社會(huì)的改革和心理上的動(dòng)機(jī)，每種緣由都是重要的，但最有確定性的好像是社會(huì)―經(jīng)濟(jì)的緣由。因此，教育的擴(kuò)展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響，并部分地為它們所掌握。即使教育還沒(méi)有在全體人民中取得它應(yīng)有的地位，它至少已為每一個(gè)人做出肯定的奉獻(xiàn)。對(duì)于教育的要求是我們時(shí)代的特征，其范圍之廣和力氣之大是空前的。這種演進(jìn)_由于種種協(xié)調(diào)全都的緣由_正在世界全部地區(qū)發(fā)生著，無(wú)論其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、人口增長(zhǎng)率、人口密度、技術(shù)進(jìn)步的程度和每個(gè)國(guó)家的文化政治制度如何。這是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)論的普遍歷史現(xiàn)象。一個(gè)跡象說(shuō)明，這種傾向?qū)⑦B續(xù)高漲。在我們看來(lái)，這是不行逆轉(zhuǎn)的。將來(lái)制訂教育政策必需依據(jù)這個(gè)基本領(lǐng)實(shí)。

在今日，學(xué)會(huì)生存就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，樹(shù)立正確的主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)，是指人的一生都要學(xué)習(xí)，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)伴隨人的整個(gè)生命歷程。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(huì)(學(xué)習(xí)型社會(huì))結(jié)合起來(lái)。“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)常常的重要活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)有賴(lài)于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實(shí)施與提高。而當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種生活時(shí)尚時(shí)，另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題消失，這就是怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)生存的前提。發(fā)覺(jué)和制造新學(xué)問(wèn)的力量是引導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵。為自我的終身學(xué)習(xí)和制造活動(dòng)，我們的教育重點(diǎn)必需從“學(xué)會(huì)”走向會(huì)學(xué)，即培育一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)力量。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在當(dāng)前還要轉(zhuǎn)變一種觀念，即由“擁有文憑”向“擁有力量”轉(zhuǎn)變。文憑和學(xué)歷是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的，說(shuō)明一個(gè)人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平、有學(xué)歷就有力量。隨著時(shí)代進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步，新事物、新?tīng)顩r層出不窮，新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)不斷消失，要求人們必需開(kāi)闊視野，更新觀念，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新本事，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求。

一個(gè)擁有較高文憑和學(xué)歷的人，假如停滯不前，也