彭澤中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

彭澤中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：美育的最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高同學(xué)感受美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)的審美觀

2：貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、教育性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、教育適應(yīng)自然原則

3：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

4：某老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該老師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)

B、熬煉

C、陶冶

D、制度

5：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

6：關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是學(xué)校班和級(jí)的總稱(chēng)

B、學(xué)校根據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體

C、僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、具有滿(mǎn)意同學(xué)需求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、矯正同學(xué)行為等功能

7：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，其代表人物是（）

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

8：多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度叫測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、效度

C、區(qū)分度

D、信度

9：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、課外輔導(dǎo)

C、課外作業(yè)的布置與批改

D、上課

10：師德的靈魂是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、提高修養(yǎng)

C、加強(qiáng)反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

11：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

12：老師、同學(xué)與以教材為主的教學(xué)資源綻開(kāi)的對(duì)話(huà)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人與自然的對(duì)話(huà)

B、人與主體的對(duì)話(huà)

C、人與人的對(duì)話(huà)

D、人與客體的對(duì)話(huà)

13：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)意的心理狀態(tài)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

14：在我國(guó)，“教育”最早見(jiàn)于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高校》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

15：中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從哪個(gè)國(guó)家翻譯過(guò)來(lái)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

16：小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年月等枯燥無(wú)味的學(xué)問(wèn)，常對(duì)其給予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)好玩。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、方案策略

17：近代社會(huì)教育的巨大變化表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的階級(jí)性

B、公立教育快速崛起

C、教育的全民化

D、教育的世俗化

E、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施

18：下列選項(xiàng)中有關(guān)山水畫(huà)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、山水畫(huà)是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)類(lèi)

B、山水畫(huà)不僅表現(xiàn)了自然美，也表現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀

C、山水畫(huà)的特點(diǎn)是制造形神全都、情景交融的景象

D、山水畫(huà)只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象

19：把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問(wèn)程度編成固定的班級(jí)，依據(jù)周課表和作息時(shí)間表，支配老師有方案地向全班同學(xué)集體上課，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓制

B、班級(jí)上課制

C、大班教學(xué)制

D、小班教學(xué)制

20：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

21：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ，其公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、IQ＝智力年齡/實(shí)際年齡×100%

B、IQ＝智力年齡/實(shí)際年齡×100

C、IQ＝實(shí)際年齡/智力年齡×100%

D、IQ＝實(shí)際年齡/智力年齡×100

24：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量，普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育

B、初等教育

C、普及教育

D、平民教育

25：人類(lèi)的智力分布基本上呈（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒U型曲線(xiàn)

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線(xiàn)

D、正態(tài)分布形式

26：在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)教育

B、軍事體操教育

C、讀寫(xiě)算的教育

D、文化學(xué)問(wèn)教育

27：加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱(chēng)為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型設(shè)計(jì)階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

28：在肯定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

29：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

30：講授法效果的好壞取決于老師講話(huà)的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

32：老師的教態(tài)語(yǔ)言主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身姿變化

B、面部表情

C、外表修飾

D、思想變化

33：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

34：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)過(guò)程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存

C、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

D、對(duì)學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)

E、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

35：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“海面上飄來(lái)一陣甜絲絲的聲音?！边@句話(huà)使用的修辭手法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸張

B、比擬

C、通感

D、頂針

37：下列幾組概念中具有沖突關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正數(shù)，負(fù)數(shù)

B、電腦，臺(tái)式電腦

C、非國(guó)產(chǎn)手機(jī)，名牌手機(jī)

D、普遍，特別

38：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

39：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

40：下面文學(xué)常識(shí)的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《日出》曹禺，本名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家

B、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為史家之絕唱，無(wú)韻之離騷

C、我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，分為風(fēng)、雅、情三部分，寫(xiě)法有賦、比、興

D、泰戈?duì)枺《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等

41：（）被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)因斯坦

B、愛(ài)森斯坦

C、馮·諾依曼

D、圖靈

42：能作為教育法律關(guān)系客體的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、人

B、物

C、行為

D、精神產(chǎn)品

E、智力成果

43：美國(guó)有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見(jiàn)，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說(shuō)

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

44：下列屬于教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在肯定的時(shí)間內(nèi)，老師和同學(xué)相互作用達(dá)到教學(xué)目的的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、教育

C、課

D、學(xué)校教育

45：認(rèn)為教育過(guò)程是一種熟悉過(guò)程的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

46：教育的社會(huì)屬性包括教育的（）

多項(xiàng)選擇題

A、永恒性

B、歷史性

C、階級(jí)性

D、簡(jiǎn)單性

E、艱難性

47：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過(guò)程

D、人與人的沖突

48：老師通過(guò)肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向期望的方向進(jìn)展的教學(xué)技能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂對(duì)話(huà)技能

B、課堂傾聽(tīng)技能

C、課堂反饋技能

D、課堂強(qiáng)化技能

49：學(xué)校精神文化的四種基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、抱負(fù)成分

E、制度成分

50：人腦對(duì)從前感知過(guò)但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

51：一種固定下來(lái)適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)道德原則

B、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

C、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

D、網(wǎng)絡(luò)道德禮儀

52：教育法律關(guān)系變更和消亡的依據(jù)是法律規(guī)范的存在。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書(shū)面的形式告知同學(xué)．必要時(shí)作出解釋。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

56：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

57：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：老師考慮同學(xué)的個(gè)別差異，依據(jù)同學(xué)的不同進(jìn)展水平進(jìn)行教學(xué)材料組織的階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生命階段

59：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)功能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞信息

B、凈化思想

C、和諧師生關(guān)系

D、調(diào)控課堂教學(xué)

60：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析美育最高層次的任務(wù)是形成同學(xué)制造美的力量。

2：答案D

解析：

3：答案C

解析智力一般是指人們熟悉客觀事物的基本力量，思維力是核心。

4：答案C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案C

解析：

7：答案C,D

解析：

8：答案D

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A

解析《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛(ài)同學(xué)是師德的靈魂。

11：答案A

解析如上題。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

14：答案C

解析略。

15：答案D

解析中國(guó)最早的教育學(xué)教科書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)。

16：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意劉的深層加工策略。給予枯燥無(wú)味的學(xué)問(wèn)特定的意義，體現(xiàn)了精細(xì)加工策略。

17：答案B,D,E

解析：

18：答案D

解析中國(guó)山水畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“山水”，以山川自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象，形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫(huà)中完全分別。隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫(huà)的重要畫(huà)科。因此D項(xiàng)“山水畫(huà)只呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象”是錯(cuò)誤的。

19：答案B

解析：

20：答案A,C,D

解析制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

21：答案正確

解析√

22：答案正確

解析：

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析【解析】人類(lèi)的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

26：答案B

解析在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視軍事體操教育。

27：答案C

解析：

28：答案A

解析題干為教育的定義。

29：答案C

解析認(rèn)知目標(biāo)有學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國(guó)古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”。從心理學(xué)觀點(diǎn)講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋?zhuān)切问接?xùn)練說(shuō)。

32：答案A,B,C

解析：

33：答案B

解析捷克教育家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中闡述了“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。

34：答案A,C,D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案C

解析通感又叫移覺(jué)，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)相互溝通、交叉，彼此挪移轉(zhuǎn)換。題中用表示味覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表示聽(tīng)覺(jué)。

37：答案D

解析A選項(xiàng)，數(shù)的集合中除了正數(shù)和負(fù)數(shù)之外還有零，二者是對(duì)立關(guān)系不是沖突關(guān)系；B選項(xiàng)，電腦與臺(tái)式電腦是真包含關(guān)系；C選項(xiàng)，非國(guó)產(chǎn)手機(jī)與名牌手機(jī)是交叉關(guān)系；D選項(xiàng)，普遍與特別是沖突關(guān)系。

38：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

39：答案B

解析l903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

40：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分，C項(xiàng)所述錯(cuò)誤。因此本題選C。

41：答案D

解析1936年，圖靈發(fā)表了奠定計(jì)算機(jī)和人工智能基礎(chǔ)的論文，被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。

42：答案B,C,D,E

解析：

43：答案C

解析杜威主見(jiàn)兒童是教學(xué)過(guò)程的中心。

44：答案C

解析