品德教學設計

第品德教學設計品德教學設計1

教學目標：

1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇于嘗試、敢于面對困難的積極心態(tài)，增強自信心，激發(fā)學生熱愛生活的感情。

2、行為與習慣：初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學習的好習慣。

3、知識與技能：在學習生活中學會生活的技能，提高自我服務和適應社會的能力。

4、過程與方法：通過活動、交流，提升生活經(jīng)驗。

教學準備：

1、按教材要求制成游戲環(huán)若干副，供每組使用。

2、準備若干組生活場景供學生嘗試。

教學過程：

一、開開心心玩游戲。

1、首先，我們一起來做個游戲，看老師演示，（將五個環(huán)套在游戲棒上，稍大的環(huán)套在中間）要求不動兩邊的環(huán)，你能取出中間的環(huán)嗎？

2、現(xiàn)在我們每個小組一份，一起動手來做這個游戲。

3、剛才在沒動手試試前你們以為沒辦法摘下中間的環(huán)，可動手一試卻發(fā)現(xiàn)其實很容易。看來，很多事情應該勇于動手試一試?，F(xiàn)在，你有什么想說的？

[設計意圖：喜歡游戲是兒童的天性，在教學過程中創(chuàng)設這樣的學習情境以調(diào)動學生參與活動的積極性，動手試一試，激發(fā)學生嘗試、探索的欲望。]

二、高高興興來嘗試。

1、生活中的你嘗試過做什么？

2、小朋友說得真多！確實，生活當中可供我們大膽嘗試的機會無處不在，但在選擇內(nèi)容時老師有一點建議，動手試的內(nèi)容必須對我們的成長有益且是我們力所能及的。

（課件先后出示水果拼盤、七巧板、變形金剛的畫面。）

3、看看這是什么？漂亮嗎？這是幾個和你們差不多大的女孩動手做的，這么精美的水果拼盤是她們獻給長輩的節(jié)日禮物。你想試試嗎？再看看這些豐富多彩的圖案就是普普通通的七巧板拼成的，這兒有你熟悉的家務活但你卻從來不曾試過，也有富有挑戰(zhàn)性的活動，想嘗試趕緊行動吧！

[設計意圖：為了用好課文的“留白”，我課前走近孩子，做了大量的調(diào)查，尋出孩子們還不“敢”去做的事是哪些？曾經(jīng)試過但卻做不好的事又有哪些？然后挑選出便于在課堂上操作的“疊衣服、疊被子、做水果拼盤、剪紙、搭積木”等十項活動，在班級里創(chuàng)設了活動超市情景，讓孩子們自主選擇，大膽嘗試。]

教師在各組巡回指導、鼓勵。

生1：我發(fā)現(xiàn)了魔術環(huán)上有一個接口?，F(xiàn)在我也能為大家表演取環(huán)游戲了。

生2：我發(fā)現(xiàn)試著做水果拼盤非常有趣。我用橘瓣拼成一朵花，阿姨直夸我手巧。

……

4、看著你們一臉的喜悅，就知道你們一定體會到了嘗試的快樂，老師忽然有一個想法，也想說：“我來試試看，做一名記者，你們愿意接受我的采訪嗎？”

5、（摸擬采訪后）你們想試試做一名記者嗎？

6、小組練習上臺表演。

◆你好！我是小記者某某，能說說你剛才嘗試的活動項目嗎？

◆此刻，你的心情怎樣？

◆在以后的生活中，你愿意大膽嘗試嗎？

三、快快樂樂應挑戰(zhàn)。

1、你們剛才的表現(xiàn)真是太棒了！做什么像什么！這位小記者可以到校園電視臺上崗了！現(xiàn)在休息一下來看段錄像。

2、剛才你們看到的是濱海實小花式籃球隊的小朋友在鹽城工學院與美國人同臺表演的盛況，你想試試讓籃球在你的指尖上飛轉嗎？

3、好啊！心動不如行動！拿起籃球試試。

4、累了，坐下歇會兒，今天老師為你們帶來了一位小客人，想見見她嗎？

小客人：（旋著球走上場）大家好！我是來自濱?？h實驗小學二（2）班的周逸如，剛開始練習旋球時我和大家一樣，也旋不起來，但我不怕失敗，一次試不成試兩次，兩次試不成試三次，就這樣不停地試呀試呀，最后終于旋起來了，大家和我一起旋吧！

（學生踩著音樂的旋律，所有的孩子都專注地學習旋球）

5、孩子們，感覺旋球難嗎？

6、這就對了，嘗試剛剛開始的時候有這種感覺很正常。但你們怕嗎？

7、教師小結：有這種不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)在以后的生活中我們一定會成為生活的強者。品德教學設計2

教學要求：

1、在語言交際的過程中，啟發(fā)學生調(diào)動自己的生活累積，以真實為基礎，自信的展現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。

2、有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發(fā)學生奮發(fā)向上、積極進取的精神。

教學重點：

體驗挫折和困難，感受成功和快樂，努力使自己成為勇敢、自信、求上進的人。

總第19課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

這節(jié)課一開始請同學們聽一段聲音。（播放聲音）

提問：你們聽到了什么？板書：喝彩

什么叫做喝彩？

你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩？

5、小結：

在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品質(zhì)、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩。但是我們大家往往習慣

于為別人喝彩，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢？（板書：為我）

二、導入新課：今天我們這節(jié)主題就是《為我喝彩》

1、誰先來為自己喝個彩？

有勇氣第一個站出來，就值得我們?yōu)橹炔剩?/p>

2、不少同學還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學將自己認為最值得喝彩的地方，在小組內(nèi)交流交流。如果有與眾不同的

，還可以申請“專利”哦

小組討論，教師深入其間指點。

聽了那么多同學的發(fā)言，你們認為哪些人最有資格拿到“專利”呢？為什么？（因為獨特，富有個性）其實，再仔細想一想大家剛才的發(fā)言，不

知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。比如說：自信勇敢、活潑開朗就屬于性格特點方面的閃光點。那么愛好繪畫

，精通樂器等等呢？還有助人為樂、熱愛勞動呢

（出示：性格特點、興趣愛好、精神品質(zhì)）

同學們說得非常對，現(xiàn)在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？

3、小結：抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質(zhì)中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的描寫對象，就等于成功了一半。

總第20課時

三、故事：《為我喝彩》

1、聽故事《為我喝彩》

2、分析：“我”為自己的什么而喝彩？那他通過一件什么事情來表現(xiàn)自己這個閃光點的呢？

四、暢談感受活動

引導學生暢所欲言，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進行挑戰(zhàn)，超越自我，強化信心，做生活的強者。品德教學設計3

一、教材分析：

當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環(huán)境，他（她）們與以前的學生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課?！斗窒淼目鞓贰肥潜締卧牡谌n，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、教學目標：

（一）情感與態(tài)度：

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

（二）行為與習慣：

1.大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。

2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。

（三）知識與技能：

1.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；

2.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參與合作和分享的過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。

三、教學重點、難點、關鍵：

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

四、教學資源：

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生的生活。坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關合作與分享的事例及現(xiàn)象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片。

五、學生實態(tài)：

當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

六、教學策略：

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內(nèi)容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養(yǎng)合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。

（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。

（二）組織討論：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學分享？

（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。

七、教學準備：

（一）課前讓學生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三）“盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。

教學活動過程：

活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

1.提議為班挑選一個“分享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）

2．組織學生把帶回的物品進行分類。

3.提出問題，引發(fā)學生思考，組織討論，解決問題：

“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”

1.由物品的主人扮演講解員，向同學介紹自己帶回的物品。

2.觀察、欣賞同學帶來的物品。

3.分小組討論：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？

活動二：在“我們一起享用”中領會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。

1.“分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。

3.如果這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。

4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。

5.提出問題，引發(fā)學生思考，解決。

（1）.課件出示33頁的圖片。

（2）.組織學生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應該怎么做呢？

6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。

分組討論：別人口渴，同學忘記帶學習用品，你看見了怎么辦？

放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。

（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分蘋果”動畫。

2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂?！?/p>

3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。

活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的分享樂趣。

布置學生把收集到的郵票分類貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示交流。

活動總結：出示問題，思考討論。

（1）.在設計活動中你最大的收獲是什么？

（2）.你是怎樣學習的？

（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？

（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學聽。

2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。

3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.討論問題，交流想法。

活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請課前準備好的學生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、分配學生扮演角色。

3.出示36頁故事的圖片，請同學們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

了解學生在生活中遇到的困難和煩惱。

根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁故事的圖片，并配上音樂。品德教學設計4

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大。

一、學生情況分析

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年級學生共45人，這是個團結上進、活潑誠實的集體，學生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。

二、教材說明

本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內(nèi)容。

教科書以主題單元的方式來組織學習內(nèi)容，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結合、由近及遠的編寫原則，選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。

三、教材設計思路及特點

1。以單元為主題來構建學習內(nèi)容。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構建開放的學習主題。“方便面的來歷”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和欲望。

2。重視學生實踐性學習的指導。教科書根據(jù)不同學習主題的需要，設計了調(diào)查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。在調(diào)查、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學習能力和參與社會的意識。

3。重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學生生活經(jīng)驗的基礎上，設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4。教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng)造___地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內(nèi)容時，從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材;教科書還注意本課程與學校其他活動或?qū)W科的配合，使教學時間得以拓展延伸。

5。教學內(nèi)容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結合”的設計思路，從最熟悉的內(nèi)容導入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復雜的內(nèi)容。這樣安排，使得整個教學內(nèi)容層次清楚，又具有深度。

6。教學內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內(nèi)容時，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自主構建，促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標、能力目標、知識目標的有機統(tǒng)一與整合。

四、與前后冊教材的關系

本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內(nèi)容標準。在教學內(nèi)容的安排上，注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別，從不同的角度選取學習內(nèi)容，體現(xiàn)“螺旋上升”的設計思路;在教學方式的選擇上，注意實地調(diào)查、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解，喜歡質(zhì)疑，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了基礎。

五、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。

2。根據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3。通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界。

4、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

六、課時分配

第一單元讓誠信伴隨著我六課時

第二單元我們的民主生活八課時

第三單元我愛祖國山和水八課時

第四單元我們多是中華兒女六課時品德教學設計5

教學目標：

1、知識目標：了解孩子們家庭生活的煩惱，鼓勵他們勇于說出自己的生活煩惱，并學會一些面對解決家庭煩惱的方法。

2、能力目標：引導孩子正確面對父母離婚的問題，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力，形成健康、樂觀、向上的心理。

3、情感目標：通過觀看家庭錄像，讓孩子進一步認識到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心，并引導他們將這種初步的家庭責任感轉化為實在道德行為——為家庭幸福盡力。

教學重點：

學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力，形成健康、樂觀、向上的心理。教學難點：學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應生活的能力。教學方法:合作交流

教學準備：

每人準備一張幸福的全家照片，老師也準備一張。發(fā)告家長書，要求父母與孩子共同完成家庭聯(lián)歡會的設計方案。

教學過程：

一、回憶幸福往事，說說自己的煩惱。

1、學生出示自己的全家福照片，說說自己家庭幸福愉快的生活往事。

2、老師出示自己的全家照，也說說自己的幸福生活，然后自然地過渡到自己的家庭生活煩惱。

3、引導學生大膽地說出自己家中的煩惱。

二、讓我們來做知心姐姐

1、請學生閱讀書中第10、11頁的兩個案例。

2、你能發(fā)現(xiàn)知心姐姐是怎么幫助他們解決煩惱的嗎？

3、教師幫助學生歸納出一些解決家庭問題的基本策略，如：尋找原因、對癥下藥、身體力行等。

4、小組活動：讓我們來做知心姐姐。

（1）小組內(nèi)自由選擇角色，然后互換角色再進行一次。（2）雙方把交談的內(nèi)容記錄在書中的空白處。

（3）小組交流，評選不組“最佳知心姐姐”，并要歸納出他成功的理由。（4）全班交流，評選班級“最佳知心心姐姐”。

三、永遠不變的愛

1、自由閱讀教材中《永遠的親情》。

2、學生談談體會。

3、現(xiàn)在再讓我們想想家中的煩惱大都是什么原因造成的，家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？

4、你發(fā)現(xiàn)解決家中煩惱的好辦法了嗎？

5、教師小結歸納。

四、讓我們將目光投向父母

1、你的父母愛你嗎？說說你從哪些細小的事中看到了這一點？

2、自由閱讀教材中離異的父母寫給孩子的信，說說從信中你讀懂了什么？（教師結合學生發(fā)言引導他們認識到：父母離婚的原因有很多，作為孩子，我們應該盡量理解父母的選擇，更要明白：這不是父母的錯，更不是孩子的錯，不管家庭出現(xiàn)了怎樣的變化，我們和父母之間的親情是永遠不變的。沒有必要為此背上沉重的負擔，而要盡快適應這樣的生活。）

3、教師提示一些材料，讓孩子們認識到：父母離婚會給自己的生活帶來一定的影響，但只要正確面對，就能把影響降低到最小。

五、感受幸福、體會責任

學習組織家庭聯(lián)歡會，感受幸福，引導孩子認識自己在家庭生活中的地位與作用。

六、讓我們都來為家庭獻一份愛

1、生活像一條河，總會出現(xiàn)大大小小的旋渦。讓我們試著一起走出旋渦，為家庭幸福出一份力吧！

2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。

3、小結：要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一點幫助，一句提醒，都會在他們的心中掀起巨大的波瀾，他們的許多煩惱和痛苦，都有可能在你的一點一滴的關懷中煙消云散！同學們，千萬不要忘記你的爸爸媽媽正在等待著你的關懷！現(xiàn)在，就用你的一片愛心，來撫慰爸爸媽媽心靈的痛楚，用你稚嫩的雙肩，為他們撐起一片晴天。

作業(yè)：擬一份《家庭公約》大家下節(jié)課交流。

板書設計：

家里的煩人事

來做知心姐姐

永遠不變的愛

目光投向父母

感受幸福、體會責任品德教學設計6

教學目標：

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力和語言的表達能力。

（2）能說出家人對于自己的關愛，講述家人中愛的故事。

教學重點：

體會家人對自己無私的愛

教學難點：

體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。

活動過程：

（一）創(chuàng)設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）

（二）揭示課題：

1、（出示課件小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

（三）動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、教師自己先講述小時候家人關愛自己的一件事。然后讓其他學生講述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

（四）明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？（2）媽媽為什么不給我買玩具？（3）奶奶會對我怎么說？（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現(xiàn)在呢？（學生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業(yè)擦了重寫的：練習跳繩的……

（五）總結延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?/p>

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。品德教學設計7

教學目標：認識到教室是自己生活和成長的重要空間，自己有權利、有責任、有義務去改變和美化自己的成長空間，消除不利于健康發(fā)展的因素，從而在教室里更愉快地生活和成長;通過美化教室這一活動，強化主人翁意識和團隊精神，提高審美品位，增強創(chuàng)新思維能力和實踐技能。

教學重點：改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng)

教學難點：審美意識和科學精神的養(yǎng)成

教學過程：

第一課時

一、我的教室

1、激趣導入,揭示課題；同學們,當我們第一次走進三()班的教室,就不由自主地喜歡上了這里,同學門都那么可愛,教室里充滿生機.同學們是那么喜歡自己的教教室,教室就想我們的家，作為家庭的小主人，你們想不想讓教室錦上添花，變得更好呢？讓我們用智慧用巧手來打扮教室,人人齊動手,爭當————?(齊讀課題:教室美容師)

2、我們的教室是什么樣的？你喜歡嗎？

3、說說你喜歡教室的理由。

4、但是，我們的教室也有不如意的地方，你能說一說嗎？

5、你認為怎樣才能改變教室里不如意的地方？

學生討論。

二、看看誰的主意妙

討論：你喜歡什么樣的教室？為什么？

現(xiàn)在請你為打扮教室出出主意。將學生分成6組。討論如何打扮教室。

我們班的同學都那么愛看書,我想在教室里建一個圖書角

我想在教室里放一個開心箱,里面放上許多笑話,同學們下課時抽出一條看看,一定會笑得合不攏嘴

我覺得他說得很對,教室不僅要美化,保持清潔衛(wèi)生十分重要,所以我們幾個人決定成立一個“環(huán)保小分隊”,教室的衛(wèi)生就交給我們了吧!

全班交流。

大家提出這么多好的想法,真讓老師感動.如果你的想法可以立即實施,那你現(xiàn)在就行動起來,如果不太好實施,那你先列一份計劃書,寫一個方案,課后再實施,好不好.

第二課時

教學目標：充分利用學生熟悉的教室這一具體環(huán)境,激發(fā)學生主體參與的興趣,將創(chuàng)意與動手操作結合起來,在改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng),同時注重審美意識和科學精神的養(yǎng)成。

教學重點：改造教室環(huán)境的活動中注重發(fā)散思維的培養(yǎng)

教學難點：審美意識和科學精神的養(yǎng)成

教學過程：

一、我們自己來打扮

上節(jié)課大家提出這么多好的想法,真讓老師感動.如果你的想法可以立即實施,那你現(xiàn)在就行動起來。

學生分組精心打扮教室。

教師可以指導學生完成可以做的一些提議。

如，精心設計學習園地、雛鷹爭章，排好課桌，設立“開心箱”等。

二、新教室、新感受。

1、打扮完教室，學生觀察教室。

2、小組討論：看到我們打扮的教室，你有什么感受？把你的感受說給你的同伴聽聽。

3、交流：啟發(fā)學生意識到：環(huán)境與成長的關系，由此建立主動改造環(huán)境、促進自身健康成長的認識。

4、寫一寫把你的感受寫下來。品德教學設計8

學習目標

1、知識與能力

讓學生了解家庭成員及他們之間的關系，感受家庭的發(fā)展變化

2、行為與習慣

形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；

3、情感與態(tài)度

知道自己是家庭一員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。

活動過程

一、揭示課題

1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受

2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？

3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家。出示課題。

二、學習新課

1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？

2、智闖五關。

挑戰(zhàn)第一關：走進我的家！

我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。

1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。

2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人

3、評價：你覺得這幾位同學誰介紹得最好？為什么？

挑戰(zhàn)第二關：考稱呼

1、你能說出家人之間的關系嗎？我提問請你回答.教師問人物，學生回答如何稱呼

2、拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?

第三關：關愛在我家!

師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了你就站起來發(fā)表意見。

師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？

過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關。

第四關：我愛我的家!

1、請同學們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？

2、學生們討論后匯報。

生：畫一幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。

那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。

同學們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

第五關：是非分得清。

在每個數(shù)字后面都有一個小故事請你評說，要求先說說對錯，再說為什么？同桌交流。

1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。

2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。

3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。

4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。

學生匯報，教師相機提問。

我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人說什么?

三、總結延伸

師：通過今天的活動，你們連闖五關，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。

教學反思

《我愛我的家》是義務教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發(fā)學生愛家的情感。

在教學中，我積極地為學生創(chuàng)設學習情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設計，讓學生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。

家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的第四個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應該將我們教學的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內(nèi)的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。品德教學設計9

教學目標

1、通過自己對畢業(yè)典禮的設計和準備，初步了解組織學?；顒拥某绦?，初步具備設計班級、學?；顒拥哪芰?。

2、親身體驗對小學生涯的回顧，總結和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發(fā)同學胸懷理想、展望未來的豪情。

課時安排

教學過程

第一課時

課前準備

1、往屆畢業(yè)典禮資料。

2、中學畢業(yè)典禮資料。

導入

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。

教學互動一

請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？

教學互動二

組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學互動三

組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業(yè)典禮的場景。

教學互動四

1、請同學自己談談喜歡這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？

2、同學們自己設計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？

結束過程

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。

第二課時

課前準備

1、老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。

2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。

導入

今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。

教學互動一

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。

2、組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。

教學互動二

師：畢業(yè)在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。

教學互動三

組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。

結束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。品德教學設計10

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，感受生活的快樂。熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。

2.能力目標：能表達自己對節(jié)日的感受和見解

培養(yǎng)學生學會收集、整理、分析和運用信息的能力。

3.知識目標：知道春節(jié)的來歷和習俗。

學會正確對待壓歲錢。

學生準備：

餃子、湯圓、一次性手套、濕巾、雙面膠，春聯(lián)、打火機、福字、鞭炮、燈籠

湯圓、紅包等

學生四人一組，根據(jù)各人特長分工，分別為：紀律員、計時員、記錄員、發(fā)言人

活動過程

一、游戲?qū)搿犊次锲凡鹿?jié)日》

1、出示要求。

2、生展示，學生猜

3、哪個節(jié)日是中華民族最隆重、最熱鬧的節(jié)日？今天就讓我們一起走進中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。板書“辭舊歲迎新春”

二、裝飾教室

1、剛才有哪些物品是代表春節(jié)的？拿上來。

2、能不能利用這些物品，為我們的教室增添節(jié)日氣氛。

3、出示要求。

4、小組上臺張貼

5、采訪：聽著熟悉的音樂、看著紅火的教室，想說點什么？心情如何？

6、點評：春聯(lián)，福字（可讓老師點評）

水餃、鞭炮（安全教育）

三、春節(jié)資料大搜集

1、看著裝飾得紅紅火火的教室，有什么疑問嗎？

春節(jié)來歷

2、春節(jié)習俗還有很多，小組討論匯報

溫馨提示：[1]、根據(jù)小組內(nèi)確定好的發(fā)言順序，依次發(fā)言，紀律員負責組織協(xié)調(diào)。

[2]、根據(jù)個人發(fā)言情況，小組合作把搜集的信息進行整合，記錄員做好記錄，發(fā)言人代表小組發(fā)言。

[3]、計時員控制好小組交流時間不超過兩分鐘。

3、全班匯報

4、師補充視頻

春節(jié)不僅是我們的節(jié)日，整個大江南北都在慶祝春節(jié)。春節(jié)也不僅是漢族的節(jié)日，很多少數(shù)民族也有許多特別的慶祝春節(jié)的活動；春節(jié)不僅是炎黃子孫的節(jié)日，如今他也走向了世界各地。讓我們一起去看看。

視頻：春節(jié)總結

你有什么想說的？

豐富多彩：驕傲自豪

外國人也過春節(jié)：那作為一名中國人呢？更要把我們傳統(tǒng)的精華傳承下去。

四、春節(jié)幸福大搜尋

1、師：在這辭舊迎新的日子里，家家張燈結彩，戶戶喜氣盈盈，過春節(jié)時，什么最讓大家感到幸福呢？我們不如做個現(xiàn)場調(diào)查？

3、視頻：團圓的幸福

（春運、期盼，團圓、鞭炮、祝福）

也許對于孩子來說，放鞭炮，穿新衣就是幸福的。你們知道嗎？春節(jié)更是一個團圓的節(jié)日。

配樂深情講述：每年臨近春節(jié)，是全國各大車站最忙的時候，四十天的時間里，就有二十億人口流動，相當于咱臨沂全部人口的200倍。他們扛著重重的行李，拖著疲憊的身軀，排著長長的隊伍，坐上擁擠的火車，跋涉千里萬里，盡管很累，但他們心中卻充滿無盡地期盼，無論是打工的青年，年邁的老人，還是幼稚的孩子，他們心中都響著同一個聲音：回家團圓！

在相隔千里萬里遙遠的家鄉(xiāng)，也無論是成熟的青年，年邁的老人，還是未成年的孩子，總有一雙雙眼睛望眼欲穿。他們的心中同樣響著同一個聲音：回家吧！回家團圓！一對七十多歲的老人，每天在鐵軌上守侯，他們眼中含著淚水，翹首盼望的是兒女們回家團圓！數(shù)不清有多少老人，大年三十的晚上早就張羅了一桌子的飯菜，坐在門口巴望著。有一個年僅七歲的孩子，每當臨近過年的時候，他總會站在家門外的雪地里，向著遠方，哭著說“爸爸媽媽，我想你們，我想你們，我做夢都希望你們回家陪我過年。

當夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，當分隔變成團聚，在那一刻，是多么地幸福！

此時有的同學眼中充滿淚水，你為什么會這樣。你又想說點什么？

總結：是啊，團圓是多么可貴啊。在此，我也衷心地祝愿同學們和在座的老師們每個春節(jié)都過得團團圓圓、幸?？鞓贰?/p>

五、拓展延伸

我國有七大傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有它獨特的含義和習俗，課下同學們可以選擇自己喜歡的一個或幾個節(jié)日深入了解，繼續(xù)感受咱們中國博大精深的文化。品德教學設計11

教學目標：

1．知道什么叫誠信，怎樣做才叫講誠信。

2．認識到講誠信有哪些益處，不講誠信有哪些危害。

3．教育學生為人誠實，表里如一，遵守諾言，幫助學生形成良好的品質(zhì)。

教學準備：教學用課件，誠信名片，辯論用“正方”“反方”席卡，“誠信之星”徽章。

教學過程：

知誠信：什么叫誠信，怎樣做叫講誠信

【活動一】典故——“一諾千金”

1.說說“一”字開頭的成語，引出成語一諾千金

2.一諾千金背后的典故

【活動二】小小招聘會——寓言故事

1.一個跟誠信有關的寓言故事。

2.學生分小組扮演招聘單位的主管，一起商量商量要不要招聘那位青年。

3.小小招聘會現(xiàn)場，師扮演應聘青年。

4.揭題：今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“誠信”這個話題。（板書：誠信）

5.你知道什么叫誠信嗎？用自己的話說一說。（學生各抒己見，師小結：誠實守信）

6.那怎樣做才叫講誠信呢？（師小結：實事求是不撒謊，說話算話守諾言）明誠信：講誠信有哪些益處，不講誠信有哪些危害

【活動三】小小辯論賽——諾言

1.小故事：諾言

2.故事看到這里，你覺得凡卡該走嗎？

3.學生分組交流各自的觀點。

4.小小辯論賽。（你支持哪一方？為什么？）

5.故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？事情結果又是怎么樣的呢？讓我們接著把故事看完。

6.同學們，你們猜猜：這時候的凡卡心情會怎樣呢？

7.你們覺得凡卡是個怎樣的人？（板書：講誠信）你們愿意和凡卡做朋友嗎？

8.是的，講信用能夠讓我們得到朋友、得到快樂，還能得到什么？（生說，師相機板書）

【活動四】話題討論——不講誠信的危害

1.是啊，講信用能夠讓我們得到很多很多，那不講信用呢？（板書：不講誠信）

老師為同學提供了以下4個話題，我們一起來看看：

話題1——《灰太狼的下場》

話題2——《多找了一元錢》

話題3——《我是為了班級好》

話題4——《三鹿毒奶粉事件》

2.請同學們以小組為單位，選擇你感興趣的話題進行討論，說說看不講誠信有哪些危害。

3.交流發(fā)言。（師相機板書：危害自己危害他人危害集體危害社會）

4.同學們，你們有沒有遇到過說話不算數(shù)，欺騙過你的人？說一說你當時的心情。

5.師小結。

6.再現(xiàn)招聘會，交流交流。（根據(jù)學生前面的表現(xiàn)，此環(huán)節(jié)可作修改，甚至刪除不用）講誠信：從自我做起，做一個講誠信的人

【活動五】我們和誠信在一起“誠信之星”

1.說說班級里的誠信人和誠信事，可以表揚自己，也可以表揚同學。（學生填寫）

2.說說你心中的“誠信之星”。

3.評選班級“誠信之星”。（課件出示，發(fā)予徽章）“誠信名片”

4讀誠信名言。（師適當解釋其意思）

5填誠信名片。（可以摘抄老師提供的名言，也可以寫自己知道的誠信名言）

6.當誠信使者。“誠信宣傳”

7.課后的誠信宣傳活動設想。

8.分小組討論。

9.簡單交流，課后繼續(xù)討論并付諸行動。

10.公益廣告。

【總結】是的，誠信讓心中充滿陽光，誠信是一盞燈，可以點亮心靈；誠信是一種美德，更是做人的準則。希望從今天起，我們每個人都（課件出示）“說誠信話，辦誠信事，做一個誠信的人?！弊屛覀冇肋h和誠信在一起。（完成板書：在一起）

板書設計：我們和誠信在一起，講誠信得到__，不講誠信危害自己危害他人危害集體危害社會品德教學設計12

教學目標：

1、知識：熟悉世界的海陸頒布等基本常識，知道印度的地理位置和地形頒布特征。

2、情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣。

3、能力：學會在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

教學準備：

1、各種覺的地圖圖例。

2、世界地圖或地球儀。

3、印度風光課件（或錄像、網(wǎng)絡資源等）

教學過程：

（一）聽故事，質(zhì)疑激趣

1、老師繪聲繪色講述《天竺國招親》

同學們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個取經(jīng)路上的故事給你們聽。

2、學生簡單了解玄奘取經(jīng)。

同學們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機智勇敢、武藝高強的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率領，就不可能有西行路上一個個有趣、驚心動魄的故事，現(xiàn)實中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細的說明，請同學們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。

（二）識圖例，學會讀圖

1、出示常見的地圖圖例。

那么玄奘當年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當中的某些人會到那兒去工作、留學，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請你們根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷識別一下，將它們對號入座，進行連線。

2、除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺來指著地圖說給大家聽聽？

（三）看地圖，查找印度

1、讀圖。

現(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請你對照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細觀察，說說你從這幅圖上讀懂了什么？

你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？

恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進入孟加拉國境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。

你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據(jù)什么找到的。

看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。

2、看圖。

有一批電視機需要從中國運到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達印度的孟買呢？

你認為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運行不行，如果你是商家你會選擇哪種交通線路，為什么？

（四）看錄像，全面感知

最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。

第二課時

教學目標：

1、知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。

2、情感：了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。

3、能力：學習搜集、整理、分析和運用資料信息，能夠簡單地探索和說明問題。

教學準備：

1、學生課前收集有關印度的歷史和文化的種資料。

2、印度舞蹈錄像或VCD光盤。

3、冰心散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當堂朗讀）

4、實物投影儀。

教學過程：

（一）視覺沖擊，激發(fā)興趣

1、同學們，今天這節(jié)課我們首先來欣賞一段舞蹈（播放錄像）

2、有誰知道這種舞蹈是哪國特有的藝術表現(xiàn)形式呢？

3、對，這個國家就是美麗的印度。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？

印度舞蹈輕柔抒情、動作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。

4、這是一種怎樣的美呢？我們來看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。

5、這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們再來欣賞一遍。

（二）閱讀教材，加深認識

印度和我們中國一樣，是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，書中對這方面已經(jīng)作了簡要的介紹，現(xiàn)在就請同學們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認真閱讀。

（三）整合信息，全面感知

教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學們已經(jīng)收集了大量有關印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下。

1、小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。

2、根據(jù)所給資料，結合實際情況，制定旅行計劃、旅行線路。

3、每組選派一名代表向全體同學展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。

4、集體評選最佳方案。

5、如果你去印度旅游，你認為還需要注意什么，準備什么?

印度是世界上歷史最悠久的文明古國之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個充滿神秘色彩，十分迷人的國度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨立后的50多年以來，在政治、經(jīng)濟、旅游各個方面都取得了巨大的進步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國家，并且第6個進入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國家，它的幅員廣達298萬平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。

（四）質(zhì)疑問難，深入探究

1、通過學習，我想你們一定對遙遠而陌生的印度有了進一步的認識，現(xiàn)在說說你的感覺，印度民族是一個怎樣的民族？

2、你認為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？

3、印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。

（五）總結

正如同學們所說的那樣，印度確實是人杰地靈，它的源遠流長的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風風雨雨依然令人

神往，它與中國、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國真的是名副其實，我希望在座的各位同學能在將來去印度旅游觀光，親身領略那兒獨特的風景名勝、風土人情。

第三課時

教學目標：

1、知識：初步認識印度人民的生活生產(chǎn)、風土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，讓學生初步了解人類的文化多樣性。

2、情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。

3、能力：能正確認識不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習俗，并能進行客觀評價，實現(xiàn)文化互動，增進對其他國家的了解。

教學準備：

1、教師收集有關印度傳統(tǒng)文化的資料。

2、在班組舉辦“別具特色的風土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。

3、幻燈片或小黑板，寫上四道思辯題。

教學過程：

（一）欣賞展覽，感知異域風情

1、同學們，隨著學習的深入，我們對印度這個文明古國有了越來越多的`了解，印度是一個宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨具特色的民俗文化和風土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。

2、教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學們大致瀏覽。

3、你看到了哪些獨具一格的民俗文化和風土人情？

4、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。

（二）組織討論，如何對待不同文化

1、剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生活習慣，我們應該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一道進行辯論。

2、按題目選擇重構學習小組

3、小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動。

思辨題：

（1）對于將“神?！边w移出城市的行動，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點？為什么？

（2）每個民族都有自己的獨特的傳統(tǒng)文化習俗，如何對待它？是保留，擯棄？還是……舉個例子說明一下。

（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習俗？

（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時間，如果不習慣當?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？

（三）各組匯報辯論結果

請每個學習小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點。

（四）組織探究，尋找身邊的印度

1、不管怎么說，事實上，隨著經(jīng)濟發(fā)展，印度對于全世界的影響越來越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關，誰來說一說？

2、你認為國家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？

3、如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強中印兩國間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？

（五）總結

對于不同文化背景的民風民俗，我們應該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。品德教學設計13

教材分析：

《地球上的人們》是湖北版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元的第2課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創(chuàng)造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態(tài)度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。

學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。

教學目標：

1、知道和認識世界上現(xiàn)有多少個國家和地區(qū)以及我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟、文化聯(lián)系。

2、以美國、俄羅斯、日本、法國等一些國家為例，初步了解這些國家的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發(fā)現(xiàn)周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現(xiàn)代教育技術的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。在活動化教學中教師的作用體現(xiàn)為教育的指導者、場境的創(chuàng)造者、活動的評價者。

教學重點、難點：

重點：知道和認識與我國陸地相鄰的14個國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟、文化聯(lián)系。

難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

教學過程：

活動一生活在不同的國度

1、師：同學們，誰能說說：

（1）我們生活的周圍共有多少個洲？

（2）世界上有多少個國家和地區(qū)？

（3）哪個洲國家最多？

（4）哪個洲沒有國家？

2、學生討論，自由發(fā)言

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、知道學生完成我的收藏夾，教師強調(diào)要選取該國的主要特色，完成后小組交流。

5、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。

6、獨立完成教科書59頁下面的填空。

7、教師小結。

活動要求：本次活動學生參與的內(nèi)容較多，要課前提出搜集資料的要求，因此要安排恰當，關注學生的傾聽習慣和合作學習習慣。

活動拓展：設計一條具有特色的世界之旅線路，要求有主題還要有途徑國家的線路等。

活動二我們的鄰居

1、師：同學們，我國疆界很長，與14個國家陸地相鄰，與6個國家隔海相望，這20個國家分別是？

2、同學們在地圖中分別找出這20個國家。

3、師：在這20個國家中哪個國家面積最大？

4、每組一人發(fā)言

5、師：誰能說說俄羅斯的一些主要特色？

6、學生自由發(fā)言，也許有些學生有回答錯誤片面，教師及時提醒學生，把握該國的一些特點。

7、教師講解張騫開通絲綢之路、唐玄奘到印度取經(jīng)，鑒真東渡日本、鄭和七下西洋的歷史，引入鄰國概念

8、開展互訪交流活動

活動三鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現(xiàn)在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當?shù)氐摹皩в巍眳⒂^了解，在次過程中可提出問題，當?shù)亍肮瘛睙崆檎写⒔榻B當?shù)氐奶攸c。

4、師：我們?nèi)チ诉@么多熱情的國家，現(xiàn)在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四古往今來話鄰國

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現(xiàn)在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發(fā)展。

7、新聞調(diào)查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。

（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。

練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內(nèi)容進行自我總結。品德教學設計14

教學內(nèi)容

義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。

設計思路

《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習慣。

從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法。“有益活動大搜索”需要教師課前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。

教學目標

情感態(tài)度價值觀通過活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的積極意識。

能力通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。

知識認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。

教學重點

知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。

教學難點

遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。

教學準備

1、學生在家活動的照片、錄相。

2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。

3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。

4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。

課時安排

兩課時。

第一課時完成教材P31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”

第二課時完成教材P32頁內(nèi)容，話題為“不跟陌生人走”。

教學過程

第一課時

活動一小小討論會

1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題：放學啦）

談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？

2、游戲：我來選。

（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。

（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。

3、學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？

4、教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。

（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）

活動二小記者采訪團

1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？

2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。

3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？

4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。

課前老師把設計好的調(diào)查表發(fā)給學生，學生填寫好，供上課交流。

5、小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？

6、