五年級語文第二單元《口語交際習作二》教案（7篇）

五年級語文第二單元《口語交際·習作二》教案（通用7篇）

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇1

一、口語交際

１、導入：

經(jīng)過本單元的學習，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與留意事項如下：

⑴以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵單項記分，計算總分。

⑶每組參賽工程不少于兩個，每個工程參加人數(shù)不少與四人。

⑷圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

⑸根據(jù)序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等其次次輪回。

⑹評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動學生課下進展資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進展。）

２、預備：

組長抽簽打算挨次，組員同時預備，時間不過三分鐘。

３、演出，要求：

仔細演出，仔細觀看，仔細評比。

二、習作、回憶與拓展

１、回憶口語交際：

上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

２、提出習作要求：

⑴以“以二十年后回家鄉(xiāng)”寫題目，綻開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比方側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

⑵留意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回憶內(nèi)容）

⑶先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體敘述的根底上嘗試適當?shù)丶右赃\用。

３、溝通：

⑴自行思索，確定大致的寫作思路

⑵同桌溝通。借鑒閱歷。

⑶自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的微妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中。

４、動筆。

５、講評：

⑴原則：

抓住學生的獨特視角進展積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進展評價。

抓住學生的精確語句進展積極評價。

抓住學生的個體進步進展評價。

⑵形式：

同桌溝通。

組內(nèi)溝通。

全班溝通。

６、展現(xiàn)：

分兩種類型展現(xiàn)：優(yōu)秀習作展現(xiàn)；進步習作展現(xiàn)。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇2

【學習目標】

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動安排。

2、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

【課前預備】

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學的特長，以便籌劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、黧談話導入、激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

三、小組溝通爭論

1、明確小組爭論的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。教師參加局部小組的溝通，賜予指導。

3、小結過渡：

剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組籌劃的活動方案吧。

四、展現(xiàn)活動方案

1、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

2、其他同學可以質疑，也可以和同學進展深入的溝通。

3、師生共同評議：

綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、總結

同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時

習作

一、談話導課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、大膽想象

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、翻開思路

全班溝通，教師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改

1、回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、依據(jù)同學的建議再次進展修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇3

學習目標

學問與技能

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題說明自己的活動安排。

2.能與同學爭論，培育自主互助的意識。

3.通過活動，充分表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

過程與方法在爭論溝通中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。

情感、態(tài)度與價值觀培育自主互助的意識，促進語言本事的表達，提高寫作本事。

教學重難點

憑據(jù)開展活動的狀況，選擇一個角度進展寫作。

教學預備

1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．知道班級同學的一些專長，以便有利于自己籌劃活動。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的閱歷。

課時按排

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正由于如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2．既然大家都這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。三、小組溝通爭論

1．明確小組爭論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長是小組籌劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．依據(jù)爭論列出節(jié)目表，教師參加局部小組的溝通，賜予指導。

5．小結過渡：剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學們都事先做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展現(xiàn)一下自己籌劃的活動方案吧。

四、展現(xiàn)活動方案

1．以組為單位，展現(xiàn)活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進展溝通。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今日的口語交際課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了同學們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時習作

一、談話導課，激發(fā)興趣在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建立祖國，建立家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

四、試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2．依據(jù)建議，再次進展修改。

六、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進展賞評。

2．請局部學生介紹自己習作勝利的緣由，對其它同學進展一個啟發(fā)。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇4

【教學目標】

1．培育良好的聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2．通過溝通，感受童年的美妙、純真，使學生珍惜童年，喜愛生活。

3．指導學生詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自己的習作。

【教學重點、難點】

重點：

通過敘述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展學生的思路，使他們從不同角度敘述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學生珍惜童年，喜愛生活的情懷。

難點：

把故事敘述詳細，清晰，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的力量。

【教學預備】

1．有關童年的音樂磁帶。

2．收集有關童年的碟片及照片。

【教學時數(shù)】

【教學過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導回憶，體驗童年情趣

1．回憶學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、得意……）

【對學生進展口語交際力量的培育，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊?！?/p>

二、翻開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、得意的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細。

3．學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導語調動學生參加的熱忱，引發(fā)學生回憶生活，翻開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓學生在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂溝通，共享童年

1．評比出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進展）。

2．班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推舉的理由。

3．師生共同評議，并提出詳細的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)學生參加的興趣。同時，讓其他學生在參加評議中進一步學會交際語言，到達口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組為單位，進展修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評比“最正確”童年故事。

【以學生寵愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參加活動，既表達了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿意學生溝通的愿望?！?/p>

五、課外延長，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇5

學習目標

1.培育良好的`聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2.通過溝通，感受童年的美妙、純凈，使同學珍惜童年，喜愛生活。

3.指導同學詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自身的習作。

課前預備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時布置

3課時

教學過程

第一課時

一、回憶課文，激發(fā)情趣

1.回憶本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（好玩、天真、得意……）

二、翻開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有許多好玩、天真、得意的故事，悄悄地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清晰。（2）有沒有把事情說詳細。

3.學習小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清晰，說詳細。

三、課堂溝通，共享童年

1.每個學習小組評比最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪番在班內(nèi)溝通最難忘的童年故事。

要求：一位同學敘述自身的童年故事，其他的同學說說推舉的理由。

3.師生一起評議說得是否清晰、詳細，并提出詳細的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進展修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個好玩的童年歷程。

3.班內(nèi)溝通。

其次課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，導入新課

上節(jié)課俺們一起品嘗了《童年》這美麗的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到許多，似乎也看到了許多?，F(xiàn)在讓俺們一起共享同學們和教師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特殊鏡頭，里面珍藏著大家的美妙回憶。

2.同學溝通翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美妙畫面還在俺們的眼前出現(xiàn)，大家肯定有許多感想吧！肯定回想起了許很多多的童年往事，其中，有肯定許多好玩的事情！現(xiàn)在請同學們用簡潔的幾句話把自身童年最好玩的事情告知教師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學的好玩事，大家肯定會發(fā)覺，在俺們的童年時代里，有很多好玩的、值得回憶的事情，今日教師要大家把自身認為最有意思、最好玩的童年往事說出來，讓大家相互共享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由溝通，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進展溝通，說說你們在童年時代的好玩的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得好玩的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽認真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（教師隨時參加各小組中，共享大家的趣事，并仔細觀看，適當、準時地賜予必要的點評。）

三、大組溝通，評價指導

1.讓四人小組推舉代表，說說他那好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細清晰。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學綻開評價：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說詳細清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓教師和更多的同學共享。先讓同學寫一個自身認為最有把握寫好的片斷。教師巡察，發(fā)覺典型。

寫好之后，同學之間相互交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學綻開評價，可以觀賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前消失出許很多多好玩的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后連續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓教師共享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展現(xiàn)典型，組織講評

1.教師事先從同學的初稿中發(fā)覺典型。

2.導語：同學們，教師閱讀了同學們的作文，就似乎走進了你們的童年，感受到大家童年的純凈和美妙。

3.用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習作，讓朗讀。

4.生一起評議。

導語：剛剛聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5.展現(xiàn)中等的習作，讓組織同學評價。確定優(yōu)點，指出缺乏。留意不挫傷同學的積極性。

6.展現(xiàn)教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組溝通，互評互改

四人小組相互溝通。讓同學在小組內(nèi)讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應當更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家依據(jù)同學們的修改意見，回去把文章仔細改一改，把童年趣事寫得詳細，更生動，讓更多的人來共享你們童年的美妙和歡快。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇6

【習作要求】

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的喜愛、思念之情。

2、用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫詳細。

3、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

【教學重點】

1、引導學生充足發(fā)揮想象。

2、引導學生學習本組課文用詳細的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？假設我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

2、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源

1、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

⑴、家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

⑵、十年后與親人團聚的局面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

⑶、十年后與同學聚會的局面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、教師見面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探究表達方法

1、溝通網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

（開頭、結尾、怎樣用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫詳細。）

2、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

3、指導學生編寫作文提綱：

（教師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

四、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語句通順。

2、教師巡察，提示用用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫詳細。

五、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、修改步驟：

思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評

1、每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進展賞評。

2、請局部學生介紹自身習作成功的緣由，對其它同學進展啟發(fā)。

五年級語文其次單元《口語交際·習作二》教案篇7

【教學目標】

１、通過不同的形式，表達自身的愛國情感。

２、能大膽地在眾人面前展現(xiàn)自身的才能。

３、同學能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

【教學重難點】

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

【教學預備】

優(yōu)秀演講稿的范文。

【教學程序】

第一課時

（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很仔細，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，教師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自身的學習效果奉獻出來，和大伙一同共享。

二、確定匯報形式，小組排練

１、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展現(xiàn)自身的綜合性學習效果，形式不一。）

２、分小組爭論匯報形式：

建議：依據(jù)組內(nèi)的資料狀況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會消失撞車的狀況，而且還有可能形式都一樣，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解同學的資料狀況，依據(jù)同學的實際狀況，頭腦中把他們分好組，在消失這種狀況時進展調控。

３、依據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練：

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班扮演。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩歌的可全員參加，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開頭，同學評價

１、宣布匯報會開頭。

２、小組抽簽上臺，同學依據(jù)匯報狀況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓舞小組集體匯報形式，表達集體精神。

評價標準由師生一起制定。

如：態(tài)度大方，口齒清晰，聲音嘹亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為詳細，了解途徑不單一，表達了愛國情感。

３、依據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今日你們以自身獨有的形式表達了對祖國深切的愛，教師盼望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年矗立于世界，則國矗立于世界！教師更盼望能從你們的行動中真實的地感受到祖國在你的心中。

其次課時

（習作）

一、明確習作要求

１、讀習作要求，說說今日的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合詳細資料把表達的觀點寫清晰，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

１、明確演講稿的格式：

（開頭：依據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q謂。正文：結合詳細資料把表達的觀點寫清晰。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）

２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講：

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不遲疑地答復：“固然是生我養(yǎng)我的家長！”是的，我們愛自身的爸爸、媽媽，由于他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。家長不只教會我們怎樣做人，怎樣去承受和熟悉世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的學問去做一名新時代建立祖國的接班人。

作為一名小同學，愛國在我們的幼當心靈里印象可能很模糊，由于我們經(jīng)受過前輩們那些風霜雨雪的戰(zhàn)斗歲月。但我信任同學們在學習的過程中和教師的教育下，肯定會有一個明確的目標。將來用學問和成果來回報新世紀的祖