撫順中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

撫順中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：班主任在與小明談話時(shí)說(shuō)：“依據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很抱負(fù)，但特別努力。假如留意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，信任成果會(huì)不斷提高?！逼渲械脑u(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)

2：中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、壬子癸丑學(xué)制

3：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來(lái)越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

4：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

5：一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身體、精神

B、道德、學(xué)識(shí)

C、德、智、體

D、知、情、意

6：在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的規(guī)律關(guān)系，寫下主要和交要的觀點(diǎn)，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

7：教育促進(jìn)文化連續(xù)和進(jìn)展的功能是教育的個(gè)體功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：任何學(xué)問(wèn)都可以教給任何年齡的同學(xué)，這違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

9：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

10：下面有關(guān)著作權(quán)的說(shuō)法，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、只有自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的抱負(fù)、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的文學(xué)著作才受我國(guó)《著作權(quán)法》的愛護(hù)

B、著作權(quán)人對(duì)著作享有發(fā)表的權(quán)利

C、任何人未經(jīng)著作權(quán)人許可不得發(fā)表其作品

D、中學(xué)校生的作文也是作品，受我國(guó)《著作權(quán)法》愛護(hù)

11：下列哪一觀點(diǎn)是正確的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

12：班杜拉“觀看學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、直接強(qiáng)化

13：某地教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，老師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)

B、正確，老師應(yīng)當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)

C、錯(cuò)誤，占用了老師的休息時(shí)間

D、錯(cuò)誤，老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠

14：影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、時(shí)代要求

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

15：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

16：技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)律技能

B、動(dòng)作技能

C、詳細(xì)技能

D、抽象技能

E、智力技能

17：同學(xué)管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教育的心理起源說(shuō)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟祿

B、凱洛夫

C、加里寧

D、勒?qǐng)D爾諾

19：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

20：劉老師正在上課，同學(xué)路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地連續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該老師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了同學(xué)的樂(lè)觀性

21：老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：少年期的年齡階段指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14,15歲

C、14,15歲～17、18歲

D、17、18歲～25歲

23：體罰同學(xué)侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

24：在影響人身心進(jìn)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

25：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

26：全部教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問(wèn)題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平前提下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過(guò)程

B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程

C、降低人均碳排放水平的過(guò)程

D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過(guò)程

29：提出培育具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中共中央關(guān)手教育體制改革的打算》

B、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、1957年毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上的講話

30：在實(shí)際教學(xué)中，老師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻進(jìn)行考試），這不利于同學(xué)學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、條件反射

31：依據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度。凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：以下對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律的表述錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接閱歷和間接閱歷相結(jié)合

B、把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力相結(jié)合

C、教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行的相統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

33：有的人心情爆發(fā)快，精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，做事英勇堅(jiān)決，為人熱忱直率，樸實(shí)真誠(chéng)，但是這種人的思維活動(dòng)經(jīng)常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思考、魯莽冒失，做事也經(jīng)常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

34：老師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、喜愛同學(xué)

C、銳意創(chuàng)新

D、依法執(zhí)教

35：人際交往過(guò)程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

36：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、技能

B、習(xí)慣

C、操作技能

D、心智技能

37：人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照性

B、意識(shí)性

C、規(guī)律性

D、社會(huì)性

E、簡(jiǎn)單性

38：我國(guó)教育基本法為《中華人民共和國(guó)教育法》，于1996年3月18日由第八屆人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，共10章84條。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：《學(xué)記》提出的“長(zhǎng)善救失”的教育主見反映德育應(yīng)遵循的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知行統(tǒng)一原則

B、因材施教原則

C、德育影響的全都性與連貫性原則

D、發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素、克服消極因素的原則

40：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

41：?jiǎn)l(fā)既是一種方法。更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：關(guān)于全面進(jìn)展的同學(xué)觀的敘述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面進(jìn)展的同學(xué)觀是以承認(rèn)同學(xué)差異和共性進(jìn)展為基礎(chǔ)的

B、全面進(jìn)展的同學(xué)觀關(guān)注同學(xué)的整體性，視同學(xué)為具有獨(dú)立意義的主體

C、全面進(jìn)展的同學(xué)觀就是要求全部同學(xué)同步進(jìn)展

D、全面進(jìn)展的同學(xué)觀提倡敬重同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃?/p>

43：老師不得對(duì)同學(xué)進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他污辱同學(xué)的行為，這是由同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)打算的

B、隱私權(quán)打算的

C、人格尊嚴(yán)權(quán)打算的

D、榮譽(yù)權(quán)打算的

44：在演示加法運(yùn)算時(shí)，使同學(xué)知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(運(yùn)算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、不出聲的外部語(yǔ)言動(dòng)作階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

45：教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，老師提高同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀地參加各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心進(jìn)展動(dòng)因的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、能動(dòng)論

46：梅蘭芳是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京劇表演藝術(shù)家

B、豫劇表演藝術(shù)家

C、評(píng)劇表演藝術(shù)家

D、呂劇表演藝術(shù)家

47：教育在人的身心進(jìn)展中起打算作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

49：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

50：老師職業(yè)道德范疇隨著教育勞動(dòng)的進(jìn)展和老師職業(yè)道德的進(jìn)步不斷進(jìn)展變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：班級(jí)的概念是隨著班級(jí)管理制的提出而消失的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、宗教教育

B、讀書學(xué)問(wèn)

C、騎士教育

D、世俗教育

53：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標(biāo)模式

D、過(guò)程模式

E、手段模式

54：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

55：黑人的牙齒總是給人以特殊雪白的感覺、“月明星稀”都是感覺的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、代償

B、適應(yīng)

C、對(duì)比

D、聯(lián)覺

56：進(jìn)行德育的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想品德課和其他各科教學(xué)

B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、班主任工作

57：在心理學(xué)進(jìn)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)說(shuō)

B、發(fā)覺說(shuō)

C、頓悟說(shuō)

D、認(rèn)知說(shuō)

58：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

59：老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

60：屬于教育規(guī)章的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校體育工作條例

B、未成年人愛護(hù)法

C、中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要

D、教育督導(dǎo)暫行規(guī)定

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析中國(guó)近代第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制，這是我國(guó)學(xué)校從古代學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校進(jìn)展的第一個(gè)學(xué)制。

3：答案A

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來(lái)越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。

4：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，BCD屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

5：答案A

解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

6：答案D

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案A

解析不同的階段有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必需順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

9：答案D

解析：

10：答案A

解析依據(jù)我國(guó)《著作權(quán)法》和《著作權(quán)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的、體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品，構(gòu)成作品并不需要達(dá)到肯定的文學(xué)、藝術(shù)或科技水準(zhǔn)。著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中學(xué)校生的作文也是作品，是受我國(guó)《著作權(quán)法》愛護(hù)的文字作品。

11：答案D

解析：

12：答案C

解析：

13：答案C

解析教育行政部門在暑假組織老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是老師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)利的體現(xiàn)，同時(shí)也是老師終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。

14：答案A,B,C,D

解析：

15：答案D

解析：

16：答案B,E

解析：

17：答案正確

解析同學(xué)管理是以育人為目的，沒(méi)有以育人為前提和目的的管理不是教育。育人需要管理作保障，沒(méi)有有效的管理育人活動(dòng)難以維系和實(shí)施。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案A

解析：

19：答案A

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。同時(shí)，一切社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)生影響，都必需通過(guò)自我意識(shí)才能起作用。

20：答案D

解析劉老師面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)勇于思索，樂(lè)于提問(wèn)的樂(lè)觀性。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案B

解析：

23：答案D

解析學(xué)校和老師必需敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

24：答案B

解析學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的進(jìn)展有著特別的意義，對(duì)個(gè)體的進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

25：答案D

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案C

解析首先依據(jù)就近原則，“這個(gè)過(guò)程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”。再由后文對(duì)“這個(gè)過(guò)程”的解釋，我們不難得出，文中所講的“這個(gè)過(guò)程”指的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。

29：答案A

解析新中國(guó)不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的描述有所差異。題干中的表述是在改革開放之后，在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》中提出的。

30：答案A

解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。良好的預(yù)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順當(dāng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以老師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻進(jìn)行考試），這不利于同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

31：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)《團(tuán)章》有關(guān)規(guī)定，團(tuán)員年滿二十八周歲，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)當(dāng)辦理離團(tuán)手續(xù)。在團(tuán)內(nèi)擔(dān)當(dāng)團(tuán)支部委員以上職務(wù)或在團(tuán)委從事業(yè)務(wù)工作的超齡團(tuán)員（一般不超過(guò)35周歲），應(yīng)連續(xù)保留團(tuán)籍，直到不再擔(dān)當(dāng)團(tuán)內(nèi)職務(wù)時(shí)，再辦理離團(tuán)手續(xù)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案C

解析：

33：答案A

解析膽汁質(zhì)以直率熱忱，精力旺盛，好沖動(dòng)，但急躁易怒，脾氣急，熱忱忽高忽低為特征。

34：答案D

解析：

35：答案A,B

解析【解析】略。

36：答案D

解析：

37：答案B,D

解析教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。因此它具有意識(shí)性和社會(huì)性。

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案D

解析發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂(lè)觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

40：答案A

解析所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案。

41：答案正確

解析：

42：答案C

解析全面進(jìn)展是建立在注意共性進(jìn)展、敬重規(guī)律基礎(chǔ)之上的，不等于同步進(jìn)展。