學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)（18篇）

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一、前言

許多同學(xué)問(wèn)我學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，那么我如今就歸類(lèi)整理，并介紹一下我總結(jié)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的4步曲，并且本人自信，仔細(xì)根據(jù)4部曲學(xué)習(xí)的同學(xué)快則5月，慢則1年，都能夠從入門(mén)的菜鳥(niǎo)級(jí)別到達(dá)N1或者N2的水平。

同時(shí)我想勸大家放棄那些所謂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法匯總，大部分的就是動(dòng)詞一堆，假名一堆的排列，我覺(jué)得還不如不發(fā)這種帖子，由于這個(gè)帖子發(fā)了等于沒(méi)發(fā)，第一我不會(huì)看完，其次看完也記不住，第三記住了也用不來(lái)。所以盼望那些所謂的牛人匯總?cè)照Z(yǔ)學(xué)習(xí)貼的同志，在你們整理的時(shí)候還是想想大多數(shù)一般的學(xué)習(xí)者的心態(tài)，將心比心沒(méi)有任何人會(huì)有心情看完你們整理完的一堆所謂類(lèi)似或者全部詞類(lèi)的帖子，這樣毫無(wú)意義，除了賺人氣就是賺人氣，對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有任何關(guān)心

二、主旨

任何學(xué)習(xí)都是有他的起點(diǎn)，任何學(xué)科都是有規(guī)律體系的，因此我想先從幾個(gè)角度來(lái)談?wù)撘幌氯照Z(yǔ)的學(xué)習(xí)

〔一〕我想從大家的普遍學(xué)習(xí)方法和老師普遍的教授方法來(lái)談，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)就是從標(biāo)日一課一課的學(xué)習(xí)，老師也是一課一課的教授，而且是仔認(rèn)真細(xì)一課一課的學(xué)習(xí)，每課先學(xué)詞匯，再學(xué)語(yǔ)法，然后用詞匯套語(yǔ)法各種練習(xí)，然后學(xué)課文，我想說(shuō)，這純粹是鋪張時(shí)間，也是鋪張精力。

由于沒(méi)有任何意義，你就算學(xué)會(huì)了全部的單詞，和語(yǔ)法，你也不知道怎么去用，就算你知道什么時(shí)候該用，你到了時(shí)候也用不出來(lái)，緣由很簡(jiǎn)潔，你沒(méi)有日本人的思維，你沒(méi)有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)或者語(yǔ)法的體會(huì)，你就算對(duì)他精通也毫無(wú)意義。

比方結(jié)構(gòu)〔けっこう〕這個(gè)詞，我信任大多數(shù)人都見(jiàn)過(guò)，但是假如你要在初級(jí)那篇簡(jiǎn)潔的課文把握這個(gè)單詞，我想說(shuō)你是白費(fèi)勁氣，由于你假如當(dāng)時(shí)就去查這個(gè)單詞，好家伙，很多個(gè)意思，有可以，有不錯(cuò)，有不需要了，有吃飽了等等意思，就算你記住了它有這些意思，請(qǐng)問(wèn)你知道什么時(shí)候用嗎？你可以說(shuō)，單詞后面確定給了例句，那我請(qǐng)問(wèn)你背的完嗎？看懂了例句你就真正能用嗎？

我覺(jué)得大多數(shù)人都不知道怎么用由于你沒(méi)思維，你假如學(xué)一課就要把這一課學(xué)到極致，那你花費(fèi)了許多功夫，由于你學(xué)到的全部是碎片，不同的是，成果好的得到的是比較美麗的殘片，成果不好的是得到的是破磚爛瓦，但是我想說(shuō)，無(wú)論你對(duì)這課把握的怎么樣，你都是得到的碎片！

〔二〕我想說(shuō)假如這樣學(xué)習(xí)，大部分人花半年到1年時(shí)間才學(xué)完初級(jí)全部課程，并且狀態(tài)是，學(xué)完忘完，緣由不是你笨！

大家知道初級(jí)水平是什么嗎？我覺(jué)得也許就是日本3歲小孩的水平，語(yǔ)言是拿來(lái)溝通的，你把一門(mén)用來(lái)溝通的學(xué)科，花那么久時(shí)間學(xué)習(xí)也不能進(jìn)行運(yùn)用，那么結(jié)局當(dāng)然是遺忘和灰心。

其實(shí)和學(xué)校的時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)是一樣的道理，假如你由于1班級(jí)的時(shí)候成果不好，選擇不停的留級(jí)，我勸你一路學(xué)下去，由于成果再差，你6班級(jí)只能考60分，但是給你1班級(jí)的題你也會(huì)得100分，由于你的角度不同，思維也不同了，你的起點(diǎn)高了。

同樣的道理，你學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候也一樣，你始終糾結(jié)與某一課的內(nèi)容，無(wú)疑就是始終在學(xué)校一班級(jí)學(xué)1+1=幾，而任何一個(gè)一路成果差到高中，高校的人也能夠把一班級(jí)的數(shù)學(xué)做到100分，這個(gè)就是我想闡述的學(xué)習(xí)理念，不要糾結(jié)于你學(xué)習(xí)過(guò)程中各種詳情，要加足馬力的往前學(xué)，不要停，不要始終學(xué)初級(jí)，不要管初級(jí)究竟學(xué)的怎么樣，不要計(jì)較今日是否把這課單詞都弄懂了，語(yǔ)法都弄懂了，沒(méi)有任何意義！你應(yīng)當(dāng)一鼓作氣的向高級(jí)學(xué)。

至于怎么學(xué)，我將接下來(lái)認(rèn)真商量，但是前提是你把自己變成一只野馬，不管前面是西瓜還是芝麻，請(qǐng)你狂奔一路后，大致了解了這片大地究竟有多少西瓜，那些地方又是西瓜，究竟有多少芝麻，那些地方又是芝麻。我覺(jué)得不要丟了西瓜撿芝麻這句話是有前提的，就是你知道西瓜比芝麻大，但是許多時(shí)候，我們是不知道西瓜究竟比芝麻大還是小，也不知道，如今面前這塊地的西瓜究竟是最大的還是最小的。

所以我想告知大家，在你確定撿西瓜丟芝麻的時(shí)候，輕花一段時(shí)間搞下偵查，看哈那些地方是西瓜，那些地方是芝麻，假如你花了一段時(shí)間掃瞄了整塊地，那么第一你對(duì)整個(gè)環(huán)境都了解了，假如你夠聰慧，還可以從宏觀考慮為什么這塊地種西瓜，那塊地種芝麻，是不是和環(huán)境，氣候，土壤，陽(yáng)光朝向有關(guān)系，同時(shí)你可以精確的推斷自己的選擇，正確的抓大放小，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是全面的，有高度的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)如此，首先，不要停下來(lái)，一路學(xué)到高級(jí)，通過(guò)一路的學(xué)習(xí)，了解了整個(gè)日語(yǔ)的體系，和語(yǔ)言思維習(xí)慣，然后再倒回來(lái)你會(huì)發(fā)覺(jué)

〔1〕許多以前你覺(jué)得很難的語(yǔ)法如今理所當(dāng)然。

〔2〕許多你覺(jué)得難的單詞如今張口就讀出來(lái)。

〔3〕許多你學(xué)的最基本的日常對(duì)話最終知道為什么要這么說(shuō)，只有這樣你才具備了用語(yǔ)言來(lái)溝通的力量，溝通多少不管，至少你有能夠溝通的思維，假如你以一個(gè)3歲日本人最高級(jí)語(yǔ)言力量去溝通，還不如以一個(gè)20歲日本人最市井最低級(jí)的語(yǔ)言說(shuō)話。

經(jīng)過(guò)上面的論述，我想我的苦口婆心已經(jīng)讓大家能夠理解我的思路了，那么我想接下來(lái)從微觀上商量一下詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，我把它分為4步走，接下來(lái)我會(huì)論述一下，每一步的過(guò)程和留意的事項(xiàng)，讓你體驗(yàn)從菜鳥(niǎo)晉級(jí)到骨灰的過(guò)程。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇2

我是由于動(dòng)畫(huà)才開(kāi)頭學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。我小時(shí)候常常有日本動(dòng)畫(huà)片播出，里面?zhèn)鞒龊芎猛鎯旱娜毡驹?，和中?guó)話完全不一樣，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真沒(méi)想到日本人竟然這么說(shuō)話。不由得，我開(kāi)頭覺(jué)得日語(yǔ)很有意思，很特殊。從今，我便開(kāi)頭確定學(xué)日語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言去了解他們。

我來(lái)到了xx課堂，這里也許有30個(gè)同學(xué)，這里的同學(xué)許多都是通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)才開(kāi)頭接觸日語(yǔ)，開(kāi)頭學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。也有一些已經(jīng)有了基礎(chǔ)的同學(xué)，他們似乎以前學(xué)過(guò)一些，如今來(lái)到這里似乎是補(bǔ)補(bǔ)漏兒。不管這么多，不達(dá)目的誓不罷休！我立志，為了我的動(dòng)畫(huà)日語(yǔ)事業(yè)而奮斗！

首先映入眼簾的是xx，寫(xiě)的奇形怪狀，卻又那么的柔軟順美。仿佛一筆一筆都像是水，那么安靜；又像海，有時(shí)波濤洶涌；像風(fēng)，說(shuō)起來(lái)秋風(fēng)掃落葉；總之，好玩?？戳藭?shū)才知道，日語(yǔ)文字和中國(guó)文字的聯(lián)系是那么的緊密，簡(jiǎn)直是密不行分。早在1500年前，中文開(kāi)頭傳到日本，那時(shí)候日本人認(rèn)為中文是一種外國(guó)話，或許就像我如今學(xué)習(xí)日語(yǔ)一樣吧。

跟著老師開(kāi)頭一個(gè)一個(gè)的讀，一個(gè)一個(gè)的念，回到家后一個(gè)一個(gè)的背。50音圖就這樣記在腦子里了。接著是很簡(jiǎn)潔的課文，“我是xx”，日本人說(shuō)話真有意思，wa呀desu的一大堆，不像中文那樣，“我”就是我，“是”就是是，“xx”就是我的名字。或許這就是外國(guó)話和中國(guó)話不一樣的地方吧。

其實(shí)，有時(shí)候心里也焦急，看著電視里的動(dòng)畫(huà)，他們說(shuō)的那么幽默，笑的那么快樂(lè)，玩的那么興奮，真想知道他們說(shuō)的是什么。班里有些同學(xué)有時(shí)會(huì)拿出一些日本的漫畫(huà)啊歌詞什么的，真想全部看懂那上面的東西?？墒?，心有余而力缺乏，哎

老師告知我們：不要放棄，不要?dú)怵H，跟著老師，一步一步走，最終會(huì)達(dá)成大家愿望的。古言道：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”那么聽(tīng)老師一句話，應(yīng)當(dāng)是勝讀一百年書(shū)才對(duì)。學(xué)到如今，我已經(jīng)會(huì)了一些最基礎(chǔ)的東西，比方“我叫xx”“我18歲”等等這些簡(jiǎn)潔的話到“我去學(xué)校”“我喜愛(ài)學(xué)習(xí)”這些帶有動(dòng)詞的簡(jiǎn)潔造句差不多都基本把握了。期盼著明天的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇3

有人說(shuō)“學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就簡(jiǎn)單得多?！贝_實(shí)這話是有肯定的道理的。但是學(xué)習(xí)每一門(mén)語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨(dú)特性，在這我就想結(jié)合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的閱歷來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的感受。

我是從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭和日語(yǔ)結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)頭了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有許多和日本同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量幾乎是同步在進(jìn)展的。

其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎(chǔ)，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我們的課本是日本名著的集錦，加上新東方的一些資料。所以在高校里四年，使我快速提高了讀和寫(xiě)的力量。

高校畢業(yè)后，我做了兩年每天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然每天說(shuō)的中文必需變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力是那么的薄弱，通過(guò)每天的溝通，再加之我的基礎(chǔ)堅(jiān)固，在短時(shí)間內(nèi)快速將自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力提高到了和讀寫(xiě)差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書(shū)本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)變得有聲有色。

當(dāng)新奇變得循規(guī)蹈矩的時(shí)候，我又開(kāi)頭對(duì)自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生了不滿，于是我確定連續(xù)用學(xué)問(wèn)充實(shí)自己――讀討論生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩(wěn)定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì)了我許多東西，比方其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的，生活中常用的單詞，但是由于在國(guó)內(nèi)沒(méi)有那種語(yǔ)言環(huán)境而無(wú)法去接觸到。還有最主要的是通過(guò)在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當(dāng)然最讓我獲益的是我學(xué)到了許多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì)認(rèn)為只要外語(yǔ)說(shuō)得好就可以教別人，我認(rèn)為不然。當(dāng)然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住同學(xué)的心理，講解同學(xué)最需要的學(xué)問(wèn)以及應(yīng)學(xué)員的文化層次，學(xué)習(xí)目的等客觀條件選擇不同的教授方法也是特別重要的事情。所以我認(rèn)為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不肯定能教好日語(yǔ)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇4

學(xué)習(xí)日語(yǔ)，對(duì)中國(guó)人來(lái)講，其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說(shuō)它里面有許多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要緣由吧。如今一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到如今的菜鳥(niǎo)級(jí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。

一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較

從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的，被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)為sinojapanese.兩者應(yīng)當(dāng)有著很大的相像之處。但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事，由于上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。

二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相像處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注意形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。當(dāng)然，說(shuō)兩者相像，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相像處許多，但是，總的來(lái)說(shuō)，不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言確定是有根本區(qū)分的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。

三、口語(yǔ)和聽(tīng)力

口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，由于語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication，而交際最重要的就是要去說(shuō)。假如學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能把握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，由于日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)日本人常常只用動(dòng)詞的一般體，而不用敬體。

綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有許多共性的，同時(shí)它也有許多特性。我們所要做的就是常常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇5

首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎(chǔ)的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對(duì)這次日語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的依據(jù)規(guī)律閱歷總結(jié)出來(lái)的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京未名天的日語(yǔ)培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞供應(yīng)了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟識(shí)我們剛剛念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就把握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的學(xué)問(wèn)。

然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注意語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后常常復(fù)習(xí)，久而久之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對(duì)話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對(duì)我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在遇到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應(yīng)急的好方法。

最終我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我始終以來(lái)都沒(méi)有多大信念的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓(xùn)的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會(huì)拿出一部分時(shí)間讓我們?nèi)ヂ?tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。

我大體講了一下我在北京未名天日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。我感覺(jué)這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的老師。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇6

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)展，英語(yǔ)不再是人們唯一的選擇，一些小語(yǔ)種也開(kāi)頭漸漸進(jìn)入人們的視線，而其中日語(yǔ)是人民選擇最多的。

日語(yǔ)入門(mén)簡(jiǎn)單學(xué)，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開(kāi)頭漸漸接觸日語(yǔ)，平日里喜愛(ài)看些日本動(dòng)漫，電視劇，休閑的時(shí)候也喜愛(ài)聽(tīng)些日本歌曲，可能是有這些作為基礎(chǔ)，在往后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力不是很費(fèi)勁了。

學(xué)好日語(yǔ)不外乎多聽(tīng)，多說(shuō)，多練，在學(xué)習(xí)這么多年里，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案。起先的日語(yǔ)基礎(chǔ)肯定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會(huì)很吃力跟不上。對(duì)于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要焦急，不要怕麻煩，只要堅(jiān)持不懈，多讀多寫(xiě)，肯定能順當(dāng)背下來(lái)。

之后開(kāi)頭課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語(yǔ)初級(jí)為例，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞、語(yǔ)法、基本課文和應(yīng)用課文，還有兩個(gè)練習(xí)。學(xué)習(xí)這些，我會(huì)提前跟著光盤(pán)學(xué)習(xí)一遍單詞，不要求全背下來(lái)，但肯定要有些印象，其次天再跟著老師具體，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。

學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語(yǔ)法部分，其實(shí)不光是單詞，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤(pán)或自己看一遍，這樣再學(xué)起來(lái)的時(shí)候才不會(huì)感到生疏。

每一課都會(huì)有幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在日語(yǔ)中其實(shí)沒(méi)有所謂的純語(yǔ)法點(diǎn)，其實(shí)更通俗得來(lái)說(shuō)日語(yǔ)中句型許多，學(xué)完語(yǔ)法，我們就開(kāi)頭學(xué)?；菊n文和應(yīng)用課文，肯定要反復(fù)讀熟，最好背背，這樣對(duì)日后的口語(yǔ)也有些關(guān)心。

最終的練習(xí)也是很重要的，它是對(duì)一課的總結(jié)和復(fù)習(xí)，不要怕枯燥，肯定要仔細(xì)完成。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)初級(jí)時(shí)，我們可以找些簡(jiǎn)潔的動(dòng)漫和電視劇看看，熟識(shí)下日本人的說(shuō)話方式，最好是看些家庭類(lèi)的電視劇，由于動(dòng)漫里的語(yǔ)言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于省略的，不過(guò)初期看看也是不錯(cuò)的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)是個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)后面的學(xué)問(wèn)時(shí)，對(duì)于前面也要不斷穩(wěn)固學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去，信任日語(yǔ)基礎(chǔ)肯定是很扎實(shí)的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇7

從選修日語(yǔ)時(shí)的躊躇滿志到這段日子學(xué)習(xí)的沉淀，從與日語(yǔ)的糾纏以及愛(ài)恨情仇中，真的感覺(jué)到學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的不簡(jiǎn)單。說(shuō)實(shí)在的，許多人選擇這門(mén)課程都出自不同的理由，但我當(dāng)時(shí)選擇日語(yǔ)這門(mén)課程并不是由于多喜愛(ài)，只是覺(jué)得多一門(mén)語(yǔ)言傍身，也是一種優(yōu)勢(shì)。于是，帶著一份仔細(xì)的看法和一顆奇怪???的心，踏上了這條學(xué)習(xí)日語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路。

從課程的開(kāi)頭，老師就說(shuō)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，是笑著進(jìn)來(lái)，哭著出去的。所以，零基礎(chǔ)的日語(yǔ)白癡，懷著一顆忐忑的心，從了解五十音圖，到片假名、平假名，一字一句的學(xué)，各種無(wú)厘頭的記憶方法層出不窮地用上，比方用國(guó)際音標(biāo)記憶法，形似音的讀法等等，生怕遺忘讀法。認(rèn)真的摳讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，又死記硬背的記憶。每周一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課上，從一開(kāi)頭很可怕在課上在班級(jí)面前朗讀，不敢舉手怕自己讀錯(cuò)丟臉，到第一次猶遲疑豫后英勇地站起來(lái)。盡管讀得并不完善，但至少戰(zhàn)勝自己，也是非常高興。所以此后，在老師說(shuō)你們自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，便會(huì)自己反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，一句話讀了許多次，這樣自己才有士氣讓自己站起來(lái)，也算是完成對(duì)自己、對(duì)這份學(xué)業(yè)的交代。老師幽默，合理的課堂設(shè)計(jì)讓我對(duì)日語(yǔ)的沖勁沒(méi)有日漸衰落，反而日益增長(zhǎng)。在課下，一本教科書(shū)，一張光碟，由于沒(méi)有天賦，擔(dān)憂一轉(zhuǎn)瞬就會(huì)遺忘，于是會(huì)在宿舍，在路上念叨念叨地練習(xí)，以至于同學(xué)們都調(diào)笑著說(shuō)你是在念咒語(yǔ)嗎。然后不知不覺(jué)地傳染著宿舍的人一起說(shuō)日語(yǔ)，間或會(huì)玩鬧著用日語(yǔ)溝通，也算是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一種方式。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)會(huì)話這門(mén)課程，不僅學(xué)到的是語(yǔ)言，還有老師幽默地植入對(duì)一些日本文化的普及，他以詼諧的形式潛移默化地讓我們?cè)谛β曋辛私馊毡镜拿褡逦幕?。于是，我從一個(gè)原來(lái)對(duì)日本涉略不深的人到了解一些日本風(fēng)土人情。慢慢地，會(huì)從網(wǎng)上搜尋一些日本動(dòng)漫去學(xué)習(xí)日語(yǔ)，去聽(tīng)一些日語(yǔ)的歌曲。會(huì)向往著有一天學(xué)會(huì)更多的日語(yǔ)，然后到日本去看看，玩玩。

這門(mén)課程，眼見(jiàn)就要結(jié)束，想問(wèn)問(wèn)自己，究竟學(xué)到了什么，是否能夠自如的應(yīng)對(duì)老師一開(kāi)頭提出的對(duì)話考試，說(shuō)實(shí)話，很緊急。由于學(xué)習(xí)日語(yǔ)，真的需要持之以恒，需要不斷的練習(xí)。自己的答案，終是底氣缺乏，學(xué)會(huì)了一些基本的用語(yǔ)。但是，即使課程即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心不會(huì)在此停止，腳步依舊會(huì)向前邁進(jìn)。

很慶幸當(dāng)時(shí)自己選擇了這門(mén)課，即使明知道困難重重，但的確學(xué)到了許多東西，年輕的心不就是需要闖蕩闖蕩，嘗試所沒(méi)嘗試過(guò)的嗎？很慶幸，遇見(jiàn)日語(yǔ)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇8

為期十周的日語(yǔ)選修課就要結(jié)束了，在這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我收獲了許多。剛來(lái)的時(shí)候聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)，選修課都學(xué)不到什么東西。而佟老師的第一節(jié)課就讓我對(duì)日本產(chǎn)生了前所未有的憧憬。從日本這個(gè)千島之國(guó)的地形，溫泉密布的特征，到發(fā)音好聽(tīng)的日語(yǔ)，日本的大和民族文化，以及老師在異國(guó)生活的經(jīng)受都深深吸引著我。上完第一節(jié)課以后回寢室，我大聲地對(duì)室友說(shuō)，這次誤打誤撞竟然選對(duì)了課。也就是從那個(gè)時(shí)間開(kāi)頭，我的人生又多了一個(gè)目標(biāo)，那就是學(xué)好日語(yǔ)，像老師一樣，以后去那里了解更多。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)佟老師，他是一個(gè)值得我敬重的人。上課時(shí)，他總是幽默幽默得營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這在很大程度上挑起了大家聽(tīng)課的主動(dòng)性。而他卻說(shuō)自己其實(shí)內(nèi)心不是很自信，也不是那么歡樂(lè)的一個(gè)人。說(shuō)這些的時(shí)候，他很坦然，我不知道這種坦然是由于歲月的積淀還是什么，只是當(dāng)時(shí)就特殊的感動(dòng)，覺(jué)得一個(gè)人可以把心情和工作分得這么開(kāi)，這是特殊不簡(jiǎn)單的。

而佟老師不只是和氣的佟老師，在原則問(wèn)題上他沒(méi)有任何退步。他說(shuō)我們學(xué)個(gè)初級(jí)日語(yǔ)入門(mén)總要入個(gè)門(mén)吧，不然也太不像樣子了。后來(lái)要求大家背五十音圖的清音部分，還是豎著背，并且一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。說(shuō)來(lái)也奇妙，在高壓下，我竟然非常鐘就背出來(lái)了，人果真是要被逼一把，不然都不知道自己有多厲害。

印象最深的是有一次課上，老師給我們放了一個(gè)視頻《那些年，我們似乎很有錢(qián)》，視頻效果并不好，我始終對(duì)音像之類(lèi)的要求都挺高，心底流出了一股不屑。然而隨著視頻的播放，我漸漸明白了老師的用意。我開(kāi)頭反思自己，是啊，我們似乎很有錢(qián)。可是如今享受的一切都來(lái)源于父母，那一年，我們真的沒(méi)有錢(qián)。后來(lái)，我在花錢(qián)方面有了一些節(jié)制，真的很感謝這一堂課。佟老師教給我們的不止是初級(jí)日語(yǔ)入門(mén)，還有更多。他從來(lái)不說(shuō)教，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑屛覀冏约喝ニ妓?。能夠遇到這樣一位好老師，真的很感謝。

前九節(jié)課學(xué)習(xí)了五十音圖，并且每學(xué)一行，老師就會(huì)教一些對(duì)應(yīng)的新詞，關(guān)心加強(qiáng)記憶發(fā)音。日語(yǔ)發(fā)音真的很驚奇，沒(méi)有卷舌音，還有半濁音的真的很難發(fā)。日語(yǔ)文字的平假名也特別有意思，它不像中文一樣端正，多了一些隨便與俏皮，但是日本人平常給人的印象是很禮貌很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?，我想，正是文字和文化的這種結(jié)合才使得日本不過(guò)于刻板。這就是異域文化帶來(lái)的不同感受，吸引人，然而又布滿了挑戰(zhàn)。

我們的課堂總是布滿了歡聲笑語(yǔ)，還記得老師放過(guò)一個(gè)關(guān)于如何吃壽司的視頻，男主角夸張的表情讓大家笑翻了，在歡樂(lè)?中倒是真正深刻了解到日本人待人接物的一些習(xí)慣。還有看的一集動(dòng)漫叫《陰守護(hù)》，始終都很喜愛(ài)動(dòng)漫，雖然這種類(lèi)型的覺(jué)得好稚嫩，但也很感動(dòng)，日本武士的精神，愛(ài)護(hù)，恪守，堅(jiān)持。這些都是很珍貴的品質(zhì)。還是要說(shuō)下不滿足的地方，就是《黑色皮革手冊(cè)》，覺(jué)得好無(wú)聊，真心不喜愛(ài)冗雜的劇情，其實(shí)我們可以選更好看的。盼望老師以后能多征求大家的看法啦。

日語(yǔ)初級(jí)入門(mén)這堂課帶給我的有許多，還有一些感覺(jué)難以用言語(yǔ)表達(dá)?；蛟S，這些收獲在潛移默化中已經(jīng)使我有了一些改變，以上只是說(shuō)了一些印象比較深刻的。我想，每一件事物都會(huì)帶來(lái)一種收獲，每一個(gè)人都會(huì)影響另一個(gè)人的人生。還是不得不說(shuō)感謝，感謝遇到佟老師。祝福在今后的生活中，我們都能越來(lái)越好。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇9

我起初學(xué)習(xí)日語(yǔ)是由于對(duì)日本動(dòng)漫感愛(ài)好。由于想更進(jìn)一步了解日本的語(yǔ)言文化，便選修了基礎(chǔ)日語(yǔ)會(huì)話速成課。

懷著新奇感我開(kāi)頭了這門(mén)課程，但幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)覺(jué)學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。學(xué)習(xí)它要有恒心，肯下功夫去反復(fù)練習(xí)。我們首先學(xué)習(xí)的是五十音圖，雖然只有五十個(gè)音且有幾個(gè)重復(fù)，但要真正嫻熟五十音圖是需要反復(fù)練習(xí)記憶的。要留意它們的音調(diào)讀法、寫(xiě)法、每個(gè)音的位置等。由于有些音的樣子寫(xiě)法相像，稍不留意就會(huì)將它們混淆。學(xué)習(xí)假名發(fā)音時(shí)，不能與漢語(yǔ)拼音等同起來(lái)，不然就會(huì)讀錯(cuò)。學(xué)好五十音圖就是為后面的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！叭f(wàn)丈高樓從底起”，所以打好基礎(chǔ)很重要。

接下來(lái)老師教會(huì)了我們一些簡(jiǎn)潔的詞匯和句子。那感覺(jué)就像自己剛上學(xué)校學(xué)語(yǔ)文一樣一字一句跟著老師讀，有一種回到童年的感覺(jué)。有些日語(yǔ)詞匯一看就能猜出中文意思，有些日語(yǔ)漢字和中文完全不搭邊：如“手紙”是信的意思，“大丈夫”是沒(méi)關(guān)系的意思，挺好玩的。有時(shí)我和同學(xué)之間會(huì)用老師教的句子練習(xí)對(duì)話。我們還學(xué)習(xí)了濁音、半濁音、長(zhǎng)音、促音還有拗音。不同的音要精確發(fā)音才不會(huì)混淆。其中拗音讓我最頭疼，一馬虎我就老是搞混，不過(guò)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)還是把它拿下了。我也體會(huì)到了老外學(xué)中文時(shí)那種抓狂的感覺(jué)。不過(guò)“只要功夫深鐵杵磨成針”，學(xué)好一樣?xùn)|西總要付出努力的。

雖然有時(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)單詞句子很枯燥，但我們的日語(yǔ)老師總能調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。他會(huì)給我們看一些和日本文化有關(guān)的視頻、圖片，同我們一起商量日本的文化風(fēng)俗。有時(shí)還會(huì)教我們唱日語(yǔ)歌曲，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛。

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)日語(yǔ)已有了初步的了解和熟悉。我知道想要把握日語(yǔ)還需更深化的學(xué)習(xí)，不過(guò)有這門(mén)選修課作為敲門(mén)磚，信任以后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加有愛(ài)好。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇10

談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一點(diǎn)閱歷吧，我也許用1年的時(shí)間，考了日語(yǔ)2級(jí)，雖然分?jǐn)?shù)不是特別高，但也的確算把2級(jí)給Pass了，這個(gè)還是比較欣慰的。以前高校里就上過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)選修課，那時(shí)候根本不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)用，讓我讀課文都比較牽強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是讀不來(lái)的那種，而且那課文是標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上的課文，就是4級(jí)水平的那種，可憐我還是讀不了，就像一個(gè)說(shuō)不清話，神志不清的人一樣。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)打算：

3個(gè)月→四級(jí)水平

6個(gè)月→三級(jí)水平

9個(gè)月→準(zhǔn)二級(jí)水平

12個(gè)月→二級(jí)水平

24個(gè)月→一級(jí)水平

高校畢業(yè)了，來(lái)到一家軟件公司，學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及IT技術(shù)，日語(yǔ)也許學(xué)了3個(gè)月多點(diǎn)，每天都很仔細(xì)的學(xué)，這其中把握了一些學(xué)習(xí)日語(yǔ)的技巧，4級(jí)基礎(chǔ)的都要扎扎實(shí)實(shí)把握，每一個(gè)語(yǔ)法，學(xué)問(wèn)點(diǎn)都要了如指掌，由于那些真的是最基礎(chǔ)最基礎(chǔ)的，不然基石沒(méi)搭好，高樓確定是不行靠的。有了4級(jí)水平以后(把握好4級(jí)的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn))，學(xué)習(xí)3級(jí)也就信念倍增了，當(dāng)然3級(jí)也就會(huì)比較順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)。這其中仔細(xì)的學(xué)習(xí)，是怎么個(gè)仔細(xì)法呢，依據(jù)課本的挨次學(xué)句型，語(yǔ)法，對(duì)話，然后練習(xí)。分析練習(xí)，思索錯(cuò)誤的地方，真正弄明白，然后自己出幾個(gè)題目，自己翻譯成漢語(yǔ)。這樣就到達(dá)了學(xué)以致用的效果，當(dāng)然會(huì)話的話，還不行?？谡Z(yǔ)練習(xí)要有環(huán)境，外教等，當(dāng)然你可以綻開(kāi)豐富的想象，想象對(duì)面站著的就是日本人，然后你可以開(kāi)頭自言自語(yǔ)。環(huán)境不是每個(gè)人都有的，當(dāng)然假如你想學(xué)習(xí)，方法是確定有的，有許多日語(yǔ)的談天室啊。練聽(tīng)力的話，也可以登錄日本的網(wǎng)站，聽(tīng)新聞，看時(shí)事。學(xué)習(xí)日本的時(shí)事是怎么樣的，跟外界的溝通是怎么個(gè)形式?？傊懈鞣N各樣新奇的東西能接觸的，不一樣的文化，不一樣的價(jià)值觀，世界觀，接受了不一樣的信息后，可能還會(huì)產(chǎn)生不一樣的改造世界的方法論。思想因文化而產(chǎn)生差異。

我很信任這樣一句話，只要是你想要的，你肯定可以通過(guò)肯定的方法去尋求到，只要你專(zhuān)心去查找。但肯定要明白自己想要的是什么。明確的方向以后，就朝著那個(gè)方向行進(jìn)，肯定能到達(dá)自己的那個(gè)彼岸。

扯遠(yuǎn)了，我用了6個(gè)月也許到了3級(jí)水平，后來(lái)進(jìn)入公司，又進(jìn)行了日語(yǔ)強(qiáng)化，那時(shí)候強(qiáng)化也主要是聽(tīng)力，在強(qiáng)化聽(tīng)力的時(shí)候我也沒(méi)怎么專(zhuān)心在聽(tīng)力上，由于平常跟外教練的比較多，所以也沒(méi)太在意。自己的心思主要是放在2級(jí)上，盼望用最快的時(shí)間把2級(jí)考出來(lái)，當(dāng)然我也不是為了考2級(jí)而去考2級(jí)，首先是想給自己一點(diǎn)壓力，可以朝著更高的目標(biāo)行進(jìn)。到了9個(gè)月的時(shí)候，我差不多有準(zhǔn)2級(jí)水平，由于后進(jìn)入開(kāi)發(fā)部以后工作忙，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間也不是許多，但最終在12個(gè)月的時(shí)間里能把2級(jí)考出來(lái)還算是幸運(yùn)的。恩，不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中，我的確是努力了，目標(biāo)也比較明確。

這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程很奇妙，我發(fā)覺(jué)自己功利提升的那天是在公交車(chē)上，跟外教談天的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己能對(duì)話了，真的能對(duì)話了，功利明顯得到了提升，也更加有自信了。另一點(diǎn)能看出自己功利提升的地方是看那些漢子上面沒(méi)有假名注解的文章也能讀下去了。yeah，有了這兩點(diǎn)以后，我深信，自己離勝利也不遠(yuǎn)了，二級(jí)，一級(jí)都應(yīng)當(dāng)是能拿下的了。雖然我不是上面日語(yǔ)科班誕生，也沒(méi)有日本文化的底蘊(yùn)，但是自己肯努力，肯學(xué)習(xí)，肯付出，信任肯定能得到回報(bào)的。文化底蘊(yùn)是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸積累的，大家一開(kāi)頭都是沒(méi)有的。

其實(shí)學(xué)習(xí)這事，跟幻想，信念一樣，只要你真的認(rèn)定了，不放棄，終有一天你也會(huì)突然發(fā)覺(jué)自己不一樣了，來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變的時(shí)候，那就是離勝利不遠(yuǎn)的時(shí)候來(lái)。信任你自己，你肯定行。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇11

時(shí)間如奔騰的江水急速而又一去不復(fù)返，幾周來(lái)的日語(yǔ)課已接近尾聲，對(duì)課堂上的那種學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情卻依依不舍。說(shuō)實(shí)在的，如今日語(yǔ)作為一門(mén)小語(yǔ)種在中國(guó)很流行，很多同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的緣由各有不同，有的為考研，有的為出國(guó)留學(xué)，有的為了將來(lái)能夠找到高薪的工作，還有的只是個(gè)人愛(ài)好等等?？傊矣X(jué)得比別人多把握一門(mén)外語(yǔ)就是優(yōu)勢(shì)，無(wú)論將來(lái)做什么。

談起我學(xué)日語(yǔ)的愛(ài)好，可以說(shuō)是從高三就開(kāi)頭了，記得當(dāng)時(shí)一位同學(xué)家的姐姐在日本留學(xué)，高考前打國(guó)際長(zhǎng)途為她加油。當(dāng)時(shí)很艷羨她姐姐能出國(guó)，我就想著我也要學(xué)習(xí)日語(yǔ)，將來(lái)有機(jī)會(huì)也去日本深造。漸漸地，我進(jìn)入了高校，聽(tīng)老師說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)，如今對(duì)日外包的軟件項(xiàng)目許多，了解一點(diǎn)日語(yǔ)確定會(huì)有好處的。這更加點(diǎn)燃了我學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情。所以從那時(shí)刻起，我開(kāi)頭從網(wǎng)上查找、下載一些初級(jí)日語(yǔ)的教程來(lái)學(xué)習(xí)，開(kāi)頭“”的學(xué)習(xí)起日語(yǔ)的五十音圖來(lái)，日語(yǔ)的語(yǔ)音分為平假名和片假名，我就一遍一遍的聽(tīng)，一遍一遍的寫(xiě)，但是當(dāng)時(shí)接近期末考試復(fù)習(xí)，所以對(duì)日語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)也就擱置一旁。當(dāng)了今年這學(xué)期，我留意到公選課里開(kāi)設(shè)了初級(jí)日語(yǔ)，所以我就毫不遲疑的選了這門(mén)課。到了第四周開(kāi)頭《初級(jí)日語(yǔ)》這門(mén)課時(shí)，我記得當(dāng)時(shí)我們的教室都爆滿了，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情都很高漲，教我們?nèi)照Z(yǔ)的是我們學(xué)校平安學(xué)院的魯老師，在他的帶著下，我們一遍一遍的大聲朗讀，真的很有氣氛。我記得最深的是他的一句話，他總是說(shuō)他在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，外面的一切事物都與他無(wú)關(guān)，他的頭腦里只有日語(yǔ)單詞和他自己。老師的這種精神很值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，我想無(wú)論學(xué)習(xí)什么東西，假如到達(dá)了這樣一種如癡如醉的忘我的境界，遲早都會(huì)開(kāi)花結(jié)果的。

課后我也不斷從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些句子來(lái)記憶日語(yǔ)單詞，也朗讀日語(yǔ)課文來(lái)把握初級(jí)日語(yǔ)里的一些詞匯及簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法。漸漸地，同學(xué)也被感染了，開(kāi)頭學(xué)習(xí)起日語(yǔ)來(lái)，我們就每天“”的那樣打招呼，晚上“”的那樣問(wèn)好，我不斷地練習(xí)自我介紹“”，通過(guò)一遍又一遍的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)，我感覺(jué)我每天的學(xué)習(xí)生活都布滿了樂(lè)趣。我覺(jué)得學(xué)習(xí)日語(yǔ)就像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，我們需要循環(huán)往復(fù)的記憶大量的單詞，需要不斷的聯(lián)系聽(tīng)和說(shuō)的力量，學(xué)習(xí)日語(yǔ)不是一朝一夕就能卓有成效的，把握一門(mén)語(yǔ)言是需要時(shí)間的積累的，我們只有持之以恒才能小有成就?？傊瑢W(xué)外語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，各個(gè)都很重要。但是什么最重要呢？當(dāng)然是聽(tīng)了！不然怎么會(huì)把“聽(tīng)”給排在第一位呢？

但是練習(xí)聽(tīng)力沒(méi)有捷徑，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且在過(guò)程中，你可能感覺(jué)不到自己有所進(jìn)步提高，但要耐煩堅(jiān)持，總有天你會(huì)突然發(fā)覺(jué)自己的聽(tīng)力有了明顯的提高的。練習(xí)聽(tīng)力，需要依據(jù)自己的實(shí)際水平和狀況，制定適合自己的比較好的練習(xí)方法。這個(gè)制定過(guò)程需要漸漸摸索。我們都知道小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別快，那么小孩是怎么學(xué)會(huì)語(yǔ)言的呢？要記得剛誕生的嬰兒，什么都不會(huì)，不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)。但是他們可以用耳朵來(lái)聽(tīng)！這“聽(tīng)”可是天生的力量，所以往往嬰兒特殊集中留意力去聽(tīng)，聽(tīng)清了然后仿照。我想我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種類(lèi)似嬰兒學(xué)語(yǔ)言的方法——初期時(shí)大量廣泛地聽(tīng)，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，精聽(tīng)、泛聽(tīng)都要練。所以我就平常休息的時(shí)候，看一些日語(yǔ)原聲的動(dòng)漫劇、情景對(duì)話，在不知不覺(jué)的環(huán)境中來(lái)提高我的聽(tīng)力。課堂上，老師也給我們放一些基礎(chǔ)日語(yǔ)語(yǔ)音及單詞的小動(dòng)畫(huà)，老師也說(shuō)我們趕上了好時(shí)代，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，比他們那時(shí)候美好多了，真的，通過(guò)靈動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)記憶單詞真的很有效果。另外，經(jīng)過(guò)同伴侶們的溝通，她們說(shuō)平常的時(shí)候，你多看點(diǎn)日劇、聽(tīng)聽(tīng)日語(yǔ)廣播、訪談、綜藝類(lèi)的節(jié)目會(huì)對(duì)你有所關(guān)心的。簡(jiǎn)而總之，聽(tīng)力很重要，否則的話，學(xué)習(xí)過(guò)之后只會(huì)做題，看看文章，不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)，就成了啞巴日語(yǔ)了。它就像學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，培育我們的語(yǔ)感，久而久之，耳濡目染，我們漸漸也就有所提高啦。只要聽(tīng)力能聽(tīng)懂，那么我們的讀寫(xiě)譯也就變得簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)同別的學(xué)科一樣，首要的是要有愛(ài)好，有了愛(ài)好，我們才能更有激情的去學(xué)習(xí)，由于要記憶日語(yǔ)的大量詞匯也是很繁瑣的一件事。課堂上老師說(shuō)，假如你們有機(jī)會(huì)出國(guó)一趟，在那樣的語(yǔ)言環(huán)境里待上一段時(shí)間，你就會(huì)了。是啊，環(huán)境也很重要，如今我們可能沒(méi)有那么好的環(huán)境，但是需要我們自己去制造，就好比，你對(duì)著鏡子說(shuō)日語(yǔ)。要不然，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)越來(lái)越覺(jué)得累，漸漸的就放棄了、忘卻了。另外，我覺(jué)得學(xué)習(xí)日語(yǔ)的另外一個(gè)重要的方面，就是要做足夠的閱讀，這是我從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中感悟出來(lái)的，記得是當(dāng)時(shí)考六級(jí)時(shí)，我覺(jué)得單純的背單詞，遺忘的速率很大，所以我每天都做肯定量的閱讀訓(xùn)練，遇到不懂的單詞就去翻字典，讀得多了，見(jiàn)得多了，漸漸地詞匯量也提高上去了。所以說(shuō)學(xué)習(xí)日語(yǔ)也一樣，聽(tīng)力很重要，但是閱讀多了也會(huì)有效果的，俗話說(shuō)嘛，一回生二回熟。而且，不是有句話這樣說(shuō)嗎，就是荀子在《勸學(xué)》里的一句話“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江?！笨梢?jiàn)，積累是很重要的。這都是我平常積累的感悟，我想利用這種方法學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是行得通的。

此外，日語(yǔ)的語(yǔ)法也是需要牢牢把握的，在我們做朗讀或是練習(xí)的時(shí)候，分析句子的結(jié)構(gòu)組成也是至關(guān)重要的。

日語(yǔ)課即將結(jié)束，說(shuō)真的，老師教會(huì)了我們?cè)S多啊，雖然只是短短幾周的時(shí)間。我們都知道，高校生學(xué)習(xí)最重要的一條就是要有自己的一套方法、一個(gè)完好的思路，老師給了我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的敲門(mén)磚，那么，剩下的就靠我們自己的勤奮了加汗水了。我會(huì)以飽滿的熱忱與深厚的愛(ài)好連續(xù)學(xué)習(xí)我的日語(yǔ)，我始終信任一句話，那就是“貴在持之以恒”。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇12

高校選修課是為豐富高校生的學(xué)問(wèn)而開(kāi)設(shè)的課程，目的是讓高校生在學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，也能了解其他方面的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門(mén)選修課開(kāi)設(shè)的。到如今，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開(kāi)設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過(guò)程中，筆者依據(jù)閱歷總結(jié)了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)愛(ài)好

大部分同學(xué)選擇選修課都是基于自身對(duì)這門(mén)課程的愛(ài)好，因此愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的同學(xué)也不例外。隨著如今社會(huì)上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對(duì)這兩個(gè)國(guó)家布滿了憧憬，渴望了解它們的文化、社會(huì)現(xiàn)狀等方面的狀況。所以要充分利用同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的愛(ài)好，引導(dǎo)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(1)在講課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先充分了解日本這個(gè)國(guó)家的基本狀況，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?？梢韵日?qǐng)同學(xué)把自己所了解的有關(guān)日本的國(guó)情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修正。日本基本國(guó)情的介紹，包括它的地理位置(中國(guó)東部，包括四個(gè)大島和6300多個(gè)小島)、名字來(lái)源(日出之國(guó)，傳奇為太陽(yáng)神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

(2)說(shuō)明中日溝通的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說(shuō)，在我國(guó)的漢代兩國(guó)就有了往來(lái)，在隋代和唐代到達(dá)頂峰，消失了遣隋使和遣唐使以及留同學(xué)。他們從中國(guó)學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的學(xué)問(wèn)并把它們帶回日本，如當(dāng)時(shí)日本的京都、奈良等城市都是仿造中國(guó)的長(zhǎng)安建筑的。所以，在文化方面，兩國(guó)有許多相通之處。在教學(xué)中同學(xué)通過(guò)參加講解或者提出疑問(wèn)，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，而且對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)有更深的印象。

二、文字讀音

這部分的講授要耐煩，由于許多同學(xué)看到日文漢字會(huì)認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫(xiě)。這是簡(jiǎn)單混淆的部分，要提示同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有許多是不同的，別說(shuō)讀音，就是拼寫(xiě)，細(xì)看之下也有區(qū)分。假如要讓同學(xué)更為直觀地了解，可多舉例進(jìn)行比較說(shuō)明。

(1)說(shuō)明日文漢字的來(lái)源。日文漢字有一部分是直接采納中文漢字，詞義也與中文的相同，有的使用繁寫(xiě)體，如：(傘)，讀音為：“かさ”;有的使用的簡(jiǎn)寫(xiě)體，如：春(春天)，讀音：“はる”;而有的日文漢字是在中國(guó)漢字的基礎(chǔ)上依據(jù)自己的需要而制造的，意義也不肯定就與中文漢字意義一樣，如：(工作)，讀音：“はたらく”;(日文)――勞(漢字);(日文)――收(漢字)等。

(2)讀音方面，先向同學(xué)介紹日文假名的由來(lái)。由于古代的日本民族是只有語(yǔ)言而沒(méi)有自己文字的。后來(lái)，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開(kāi)頭使用漢字來(lái)記事。到了五世紀(jì)，日本人制造了用漢字作為表音符號(hào)來(lái)書(shū)寫(xiě)日語(yǔ)的方法。由于大部分的日文字體都是從中國(guó)的漢字字形假借而來(lái)，所以稱(chēng)為假名。日文的片假名來(lái)自漢字楷書(shū)的偏旁，如：“イ、、タ”而平假名則來(lái)自漢字的草書(shū)，如：“、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓同學(xué)聽(tīng)錄音磁帶，體會(huì)日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培育正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(3)五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的根本。五十音圖不僅要求同學(xué)讀熟，更要求同學(xué)要清晰地記憶下來(lái)，行和段位置不能有錯(cuò)，由于日語(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾改變與行、段關(guān)系親密，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要常常考查同學(xué)對(duì)五十音圖的把握，當(dāng)然也常常會(huì)有學(xué)得仔細(xì)的同學(xué)主動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫(xiě)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判，這是應(yīng)當(dāng)鼓舞的。

三、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)

日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要同學(xué)把握太多的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解把握的。在語(yǔ)法學(xué)問(wèn)講授中，老師要放慢語(yǔ)速，看法要耐煩，不能急躁，要鼓舞同學(xué)多問(wèn)，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。

(1)男性和女性用語(yǔ)有區(qū)分。日本社會(huì)如今還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會(huì)的人數(shù)并不多，男性與女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區(qū)分的。男性說(shuō)到自己時(shí)，稱(chēng)為“ぼく”，這是男性特有的說(shuō)法。女性則自稱(chēng)“わたし”。在委婉向他人詢問(wèn)的時(shí)候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，得到事倍功半的效果。

(2)敬語(yǔ)。日本社會(huì)如今還存在等級(jí)觀念。在日本，最受人敬重的職業(yè)是政治家，其次是老師，所以在對(duì)從事這些職業(yè)的人說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣和看法都是要很尊敬的，要使用敬語(yǔ)。同時(shí)，日語(yǔ)會(huì)話使用的言語(yǔ)也由于人際關(guān)系而有很大的改變，家人和伴侶這種親熱的關(guān)系之間并不常用“で”“ま”等的禮貌說(shuō)法，一般使用任憑的說(shuō)法即可。也就是說(shuō)，依據(jù)親熱程度、地位差異等緣由，日本人在談話中是要轉(zhuǎn)變措辭的;另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ)的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的好玩之處，同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)，把握不好簡(jiǎn)單鬧出笑話，因此，要通過(guò)多做練習(xí)關(guān)心學(xué)習(xí)記憶，加深印象。

(3)詞形改變。依據(jù)日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì)有改變，通過(guò)詞形的改變我們才可以了解這個(gè)句子是禮貌體還是一般體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)，是確定還是否認(rèn)等，所以，詞形改變也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)這部分的講解同樣要耐煩細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出改變規(guī)律，增添同學(xué)的理解和記憶，使同學(xué)能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓同學(xué)有這種意識(shí)。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了肯定的單詞量和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)當(dāng)在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開(kāi)頭前，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對(duì)話短文則支配同學(xué)分角色進(jìn)行演練，這樣可以催促同學(xué)課后仔細(xì)熟識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語(yǔ)。如今，筆者也在收集健康活潑，符合同學(xué)心理特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好的日劇光碟以及書(shū)籍，在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹給同學(xué)，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行商量，讓同學(xué)對(duì)這門(mén)課程有更為直觀和真實(shí)的了解。同學(xué)如有疑問(wèn)，可立刻提出，若能當(dāng)堂解釋就解釋?zhuān)荒芙忉尩木偷怯泚?lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)在日本生活的家人，務(wù)求給同學(xué)正確而滿足的答復(fù)。

雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，同學(xué)既然選擇了這門(mén)課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)著眼于多學(xué)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，仔細(xì)對(duì)待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會(huì)更仔細(xì)對(duì)待，仔細(xì)總結(jié)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇13

我從小就因喜愛(ài)動(dòng)漫嬉戲而愛(ài)上日語(yǔ)，后來(lái)高校進(jìn)入日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，共享給大家。

【五十音圖】

從學(xué)校開(kāi)頭，我就對(duì)日語(yǔ)感愛(ài)好。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門(mén)的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫(huà)片和電子嬉戲。

那時(shí)候的動(dòng)畫(huà)片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來(lái)，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來(lái)上學(xué)校時(shí)又買(mǎi)了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒(méi)完沒(méi)了的聽(tīng)，漸漸地也能跟著哼唱。

而電子嬉戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的嬉戲，就逼著我去學(xué)寫(xiě)平假名了。(比方FC的《圣斗士黃金傳奇結(jié)束篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

通過(guò)抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫(xiě)假名，通過(guò)聽(tīng)日語(yǔ)歌來(lái)學(xué)讀假名，此法信任到今日也絕不過(guò)時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獵取日語(yǔ)歌資源如同探囊取物。在此推舉幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清楚，適合用來(lái)學(xué)假名發(fā)音：《將來(lái)へ》《長(zhǎng)い間》《ひとつぶの涙》《生きそ》。

【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG嬉戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小嬉戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的學(xué)校生實(shí)行了兩個(gè)行動(dòng)：第一，買(mǎi)了本《新袖珍日漢詞典》;其次，開(kāi)頭做攻略筆記。在此嬉戲的通關(guān)過(guò)程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語(yǔ)法依舊一竅不通，雖然抄了許多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。

此后始終到高中，雖然嬉戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不前。究竟不像如今有令人目不暇接的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)，更沒(méi)有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我高校便選擇了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有任何功利目的，純粹是出于愛(ài)好。假如非要說(shuō)有什么目的，那就是為了看懂RPG嬉戲的劇情。

如今回想起來(lái)，高校四年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)沒(méi)有正兒八經(jīng)的背過(guò)單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來(lái)大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，登記閱讀中遇到的新詞匯，沒(méi)事就翻出來(lái)看看，但最終好像也沒(méi)記住幾個(gè)。多年來(lái)的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深?lèi)和唇^。

我的詞匯量，基本上來(lái)自高校期間所接觸的大量動(dòng)畫(huà)、日劇和嬉戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書(shū)。另外，由于日語(yǔ)中有許多漢字詞匯，以及來(lái)自英語(yǔ)的外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來(lái)推想詞義，這部分詞匯不需要特殊花力氣記憶。還有就是在接觸了肯定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)漸漸摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜想生詞含義的精確率。

不是靠背單詞，而是在詳細(xì)的語(yǔ)境之中，通過(guò)大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣。看日劇動(dòng)畫(huà)，玩嬉戲，讀書(shū)，和日本人溝通互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好方法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)原詞來(lái)推想其詞義。通過(guò)摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜想生詞的精確率。

【發(fā)音】

從學(xué)校時(shí)代聽(tīng)動(dòng)漫歌曲開(kāi)頭，我就始終在仿照日語(yǔ)發(fā)音。后來(lái)看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地仿照，并在讀課文或課堂發(fā)言時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。

我是潮汕人，但一般話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟擅長(zhǎng)仿照發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ)成果都始終很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，由于我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)錄音去仿照過(guò)英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首《Yesterdayoncemore》而已。

純正的發(fā)音，只有通過(guò)仿照來(lái)把握，然后在朗讀和會(huì)話中去不斷訂正。

【語(yǔ)法】

日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無(wú)處不在又陰陽(yáng)怪氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有敬重語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)分……每一個(gè)單獨(dú)拎出來(lái)都足以讓人頭暈眼花。

好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無(wú)比旺盛的奇怪???心，對(duì)各種不懂的語(yǔ)法句型都有刨根問(wèn)底一探到底不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問(wèn)老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過(guò)。因此一路披荊斬棘，沒(méi)有被嚇倒過(guò)。

由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來(lái)接續(xù)，因此學(xué)會(huì)精確的斷句特別重要。日本人說(shuō)話又喜愛(ài)含蓄和動(dòng)聽(tīng)，要推斷一句話是確定還是否認(rèn)，也必需依靠精確斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，推斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太簡(jiǎn)單。

記得高校精讀課的老師(也是班主任)喜愛(ài)讓我們?cè)炀?，然后其次天?duì)收上來(lái)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說(shuō)的一句話是：乍一看好像不通，看上三遍好像就通了。那時(shí)候只覺(jué)得日語(yǔ)真麻煩，連推斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的狀況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無(wú)益，特殊是日語(yǔ)這種需要特殊留意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中把握詞匯或句型的用法。

除了學(xué)校的教材《新編日語(yǔ)》之外，我從來(lái)不看其他什么語(yǔ)法書(shū)，不過(guò)有一本書(shū)我覺(jué)得是全部學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的，那就是《日本語(yǔ)句型辭典》。幾乎囊括了全部可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，肯定是葵花寶典般的存在。

日語(yǔ)語(yǔ)法體系冗雜，最好通過(guò)大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì)精確斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書(shū)。

高校的聽(tīng)力課老師采納了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽(tīng)錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，常?？ㄔ谝粋€(gè)詞那里死也聽(tīng)不出來(lái)。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽(tīng)日語(yǔ)時(shí)，絕不輕易放過(guò)一個(gè)字眼的好習(xí)慣。

在看日劇或動(dòng)畫(huà)時(shí)，由于有情景的視覺(jué)呈現(xiàn)，所以比單聽(tīng)錄音要簡(jiǎn)單理解，但對(duì)字幕的依靠，卻往往使我們丟失了熬煉聽(tīng)力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆把字幕遮住。

這樣兩年熬煉下來(lái)，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日本人交談的聽(tīng)力就基本沒(méi)問(wèn)題了，至少能聽(tīng)清晰每一個(gè)字眼，當(dāng)然離聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽(tīng)力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的是口語(yǔ)表達(dá)力量。

提高聽(tīng)力只能靠多聽(tīng)，沒(méi)有捷徑?？慈談”嚷?tīng)錄音更好理解，但最好把字幕遮住。

【口語(yǔ)】

大二開(kāi)頭由外教來(lái)上會(huì)話課，最終有了跟日本人說(shuō)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之前始終堅(jiān)持仿照錄音和朗讀課文，讓我把握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽主動(dòng)地發(fā)言。真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語(yǔ)儲(chǔ)備?？慈談?duì)提高口語(yǔ)也有很大關(guān)心，至少知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說(shuō)話的。(但是動(dòng)畫(huà)就不肯定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)……)

大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ)表達(dá)來(lái)傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說(shuō)就是知道用什么詞、什么說(shuō)法，讓日本人立刻聽(tīng)懂。也沒(méi)啥竅門(mén)，就是在日常的互動(dòng)中不斷地去仿照而已。不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒(méi)受關(guān)西腔的影響，后來(lái)工作后遇到說(shuō)關(guān)西腔的客戶，還覺(jué)得挺懷念。

找個(gè)日本人溝通，是提高口語(yǔ)最好的方法。但許多人沒(méi)這個(gè)條件，那就通過(guò)看日劇來(lái)仿照，有機(jī)會(huì)就大膽說(shuō)。

【閱讀和寫(xiě)作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料好像接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專(zhuān)業(yè)書(shū)(我專(zhuān)業(yè)課是社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過(guò)所謂專(zhuān)業(yè)書(shū)也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書(shū)籍(不過(guò)由于我的論文題目是“日本的電子嬉戲文化”，所以讀起來(lái)其實(shí)也跟閑書(shū)差不多)，小說(shuō)之類(lèi)文學(xué)書(shū)極少涉及，只在圖書(shū)館翻看了一些(還特地找了金庸小說(shuō)的日文版來(lái)看)，二手漫畫(huà)倒是買(mǎi)了不少……

寫(xiě)作方面，大一大二也熬煉得較少，只記得似乎有節(jié)作文課，寫(xiě)完還要上臺(tái)念的。大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上也許每?jī)芍芴峤灰黄膱?bào)告了。那時(shí)候博客在國(guó)內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本聽(tīng)一留同學(xué)的介紹才知道有這么個(gè)東西，所以沒(méi)能借助它來(lái)熬煉日語(yǔ)的筆頭力量，圓滿。

應(yīng)用寫(xiě)作的力量，是在我畢業(yè)后的其次份工作中得到強(qiáng)化的，由于幾乎每天都要發(fā)幾十封日語(yǔ)郵件。特殊是書(shū)面敬語(yǔ)，此前可說(shuō)是一竅不通，全是按口語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)寫(xiě)的。

想提高閱讀力量，閱讀量自然越大越好，只要是自己感愛(ài)好的內(nèi)容，都可以拿來(lái)讀。寫(xiě)作力量也只能通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高，語(yǔ)言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說(shuō)的東西，用日語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就好了。寫(xiě)日記，寫(xiě)博客，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)信，什么形式都可以。

【做題和考試】

先說(shuō)考試。常常聽(tīng)到許多自學(xué)日語(yǔ)的伴侶說(shuō)目標(biāo)是考N3、N2、N1，或者問(wèn)學(xué)完某本書(shū)能到達(dá)N幾的水平。我總是告知他們，不要把考級(jí)當(dāng)做目標(biāo)，力量考試的等級(jí)跟實(shí)際語(yǔ)言力量沒(méi)有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試力量。中國(guó)人都是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。許多培訓(xùn)班說(shuō)包過(guò)N2N1，只不過(guò)是教你怎么考試而已。多少人考過(guò)了N2N1，還是講不出流利的日語(yǔ)。

盡管我考過(guò)了日語(yǔ)力量考試一級(jí)，還有專(zhuān)業(yè)八級(jí)，但我完全不覺(jué)得這兩張證書(shū)能夠反映我的日語(yǔ)水平。

照我說(shuō)，真正有價(jià)值的考試，就是請(qǐng)一位日本人跟你聊上半小時(shí)，再加上當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一篇作文。推斷外語(yǔ)學(xué)得好不好，只需要看一點(diǎn)：能不能用語(yǔ)言來(lái)交際和獵取信息。這才是學(xué)外語(yǔ)真正應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的目標(biāo)。

說(shuō)到考試就不得不說(shuō)做題?；旧?，做題就是為考試服務(wù)的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實(shí)語(yǔ)境的狀況下，適當(dāng)做做練習(xí)題是可以的，但不能把做題當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的唯一手段。想提高語(yǔ)言力量，當(dāng)然只能去聽(tīng)，去讀，去說(shuō)，去寫(xiě)。做題有什么用?考級(jí)之前做幾套真題就夠了。

【關(guān)于自學(xué)】

如今真是個(gè)美好的時(shí)代，各種教材、輔導(dǎo)書(shū)、視頻音頻課件滿天飛，不管想學(xué)什么技能，只要有愛(ài)好和恒心，都能靠自學(xué)到達(dá)肯定的水平。愛(ài)好很簡(jiǎn)單有，但恒心就不是人人都有了。我自學(xué)笛子至今已超過(guò)十年，中途好幾次放棄又重拾，而且由于沒(méi)人指教，走了許多彎路，如今也只是一高級(jí)菜鳥(niǎo)的水平而已。

我信任學(xué)日語(yǔ)比笛子簡(jiǎn)潔得多，關(guān)鍵在于能否保持學(xué)習(xí)的熱忱，并持之以恒。我也信任，學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程不應(yīng)當(dāng)是枯燥和苦痛的，學(xué)一樣自己喜愛(ài)的東西，應(yīng)當(dāng)興高采烈、布滿奇怪???心才對(duì)。但自學(xué)確定避開(kāi)不了走彎路，和因看不到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致止步不前甚至半途而廢。假如有一個(gè)老師帶著你，選對(duì)方向，避開(kāi)陷阱，傳授竅門(mén)，那么你的日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，必定平坦順暢很多。

雖然我自己是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，但畢業(yè)八年來(lái)的工作閱歷，讓我深深覺(jué)得，對(duì)自學(xué)力量有信念的人，完全沒(méi)有必要讀日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，最多報(bào)個(gè)業(yè)余培訓(xùn)班就夠了。學(xué)一門(mén)別的專(zhuān)業(yè)技能，輔以日語(yǔ)，就業(yè)前景要寬闊的多。當(dāng)然這是基于眼下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功利想法，打心眼里喜愛(ài)日語(yǔ)，將來(lái)準(zhǔn)備從事語(yǔ)言討論或教學(xué)工作的同學(xué)另當(dāng)別論。

在我心目中，合格的日語(yǔ)培訓(xùn)班，應(yīng)當(dāng)是這樣子的：36人的小班教學(xué)，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個(gè)學(xué)員都有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)員培育在課下主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣，最終目標(biāo)不是考級(jí)，而是自如地運(yùn)用日語(yǔ)力量去交際和獵取信息。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇14

這是以前我出國(guó)前寫(xiě)在lang8上的一篇共享日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得的日記。

時(shí)隔多年再看覺(jué)得還是很有參考價(jià)值，至少比網(wǎng)上的某些廢話連篇的說(shuō)教帖要有用得多==，于是沒(méi)事搬過(guò)來(lái)造福一下正在學(xué)日語(yǔ)的親們。

不過(guò)先聲明一句，我的方法是適用于我的方法，并不是放到誰(shuí)身上都管用，或許有比我的方法更有效的，這些就是僅供參考而已。

在共享我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之前，我略微總結(jié)一下也許內(nèi)容，便利那些沒(méi)耐煩看長(zhǎng)篇文字的同學(xué)。

首先在學(xué)習(xí)日語(yǔ)之前先弄清晰一件事——你學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的是什么。

答案不外乎兩種，1是考級(jí)拿證書(shū)，2是為了能夠用

假如是前者，那么你就不必費(fèi)心看我下面的文字了，直接找?guī)妆玖?xí)題集老狡猾實(shí)地啃，反反復(fù)復(fù)地做題就行了。完全不需要什么技巧，只要你不是智商有問(wèn)題，也不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不出三個(gè)月包你對(duì)各種題型了如指掌，考級(jí)合格超簡(jiǎn)潔。

但假如是后者，那么你必需做好不行能一下子速成的覺(jué)悟，花個(gè)一兩年算少的，三四年甚至以上都很正常。再者就是你得把學(xué)習(xí)的'過(guò)程劃分為三個(gè)階段：入門(mén)，進(jìn)階和高級(jí)。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法都不太一樣，假如不用相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)的話搞不好會(huì)事倍功半學(xué)得苦痛異樣。

以下是各階段的方法和步驟。

入門(mén)：切記不要看教科書(shū)也不要做題。聽(tīng)歌看日劇動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)玩嬉戲也好，只要是能夠接觸到日語(yǔ)的機(jī)會(huì)你就肯定要去看去聽(tīng)，而且盡量不要依靠中文字幕和翻譯，能聽(tīng)懂多少算多少，就算完全聽(tīng)不懂也要瞎猜。

進(jìn)階：這時(shí)候你可以去看教科書(shū)，也可以去學(xué)習(xí)語(yǔ)法了，但是日劇動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)嬉戲依舊不要停，并且還要開(kāi)頭聽(tīng)語(yǔ)速更快更地道的電視節(jié)目，廣播，看報(bào)紙或掃瞄日本網(wǎng)站。

高級(jí)：開(kāi)口說(shuō)，看日文小說(shuō)或?qū)I(yè)書(shū)籍，用日語(yǔ)寫(xiě)論文(留意，是論文不是一般的日記感想什么鬼的)

下面我就具體解釋說(shuō)明我的學(xué)習(xí)方法。

☆初學(xué)

初學(xué)者也許許多人都有背五十音的苦痛經(jīng)受吧，但是我基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)這種階段，由于我一開(kāi)頭學(xué)日語(yǔ)的目的特別單純，就是為了唱日語(yǔ)歌。由于當(dāng)時(shí)超愛(ài)濱崎步，為了唱她的歌，我就拿著歌詞，對(duì)著上面的日文跟著唱，唱多了我就慢慢記住什么字是發(fā)什么音，甚至連一些漢字的發(fā)音也一并記住了。在基本把握假名的讀法之后我才開(kāi)頭正式入門(mén)學(xué)日語(yǔ)，學(xué)五十音的時(shí)候很順當(dāng)?shù)鼐瓦^(guò)去了。

☆入門(mén)1

上面我說(shuō)過(guò)入門(mén)階段不要看教科書(shū)，為什么這么說(shuō)呢，由于你看剛誕生的嬰兒學(xué)說(shuō)話有哪個(gè)是拿著教科書(shū)來(lái)學(xué)的?百分之百都是先把自己置身于這個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境中，用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)去把這個(gè)語(yǔ)言的文字和發(fā)音刻在自己身上，直到形本錢(qián)能的條件反射為止。這是正確地學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。開(kāi)頭學(xué)日語(yǔ)時(shí)我有一本很老的日語(yǔ)教材，但我也不是常?？矗褪情g或有空翻翻，這個(gè)階段我開(kāi)頭對(duì)動(dòng)漫嬉戲產(chǎn)生愛(ài)好，常?？丛暤膭?dòng)畫(huà)，不過(guò)對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)關(guān)心最大的是原聲的日語(yǔ)廣播劇。當(dāng)時(shí)我剛開(kāi)頭對(duì)日本聲優(yōu)產(chǎn)生愛(ài)好，所以會(huì)去找他們配音的廣播劇來(lái)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有如今條件那么發(fā)達(dá)，處處都有翻譯可以下載，當(dāng)時(shí)完全是裸聽(tīng)。

有人可能會(huì)擔(dān)憂在入門(mén)階段一上來(lái)就裸聽(tīng)什么的會(huì)聽(tīng)不懂看不懂，這無(wú)異于從來(lái)沒(méi)出過(guò)國(guó)的人會(huì)擔(dān)憂自己到了國(guó)外無(wú)法溝通溝通一樣，屬于瞎操勞。事實(shí)上人與人的溝通不僅僅是通過(guò)語(yǔ)言，還會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作和表情聲音。就像看動(dòng)畫(huà)生肉一樣，就算是日語(yǔ)小白，也不會(huì)說(shuō)自己一句話一個(gè)詞都聽(tīng)不懂，就算聽(tīng)不懂也多多少少能夠明白意思，這才是人在溝通時(shí)的正常反應(yīng)，是每個(gè)人都有的基本技能。我剛開(kāi)頭聽(tīng)抓的時(shí)候當(dāng)然也是基本上聽(tīng)不懂，只能從語(yǔ)氣和效果音以及BGM來(lái)理解劇情，但是即便是這樣我也不放棄，還是一遍又一遍地聽(tīng)。當(dāng)時(shí)我買(mǎi)了好幾張這樣的CD，每張CD都被我翻來(lái)覆去聽(tīng)了不下10遍，就這樣漸漸地我發(fā)覺(jué)我慢慢地竟然有點(diǎn)能聽(tīng)懂某些句子的意思了。

☆入門(mén)2

聽(tīng)力漸漸練上去了，然后就是閱讀。和許多人學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候看教程做習(xí)題的方式不同，我當(dāng)時(shí)完全不看書(shū)也不做題，而是常常去掃瞄一些日文網(wǎng)站。當(dāng)時(shí)是為了搜尋一些資訊和資料，有時(shí)還會(huì)到日本的blog上逛逛。另外就是我常常玩日文的嬉戲，尤其是RPG這樣偏重劇情的嬉戲往往有大段大段的日文消失。最開(kāi)頭看這些字的時(shí)候很吃力，看一句話要一個(gè)字一個(gè)字看過(guò)去才行，簡(jiǎn)潔的能看懂，略微有點(diǎn)難的就不懂了，不過(guò)不懂也沒(méi)關(guān)系，即便是胡亂理解也好，總之就這樣先看下去再說(shuō)。遇到不懂的單詞不用老是放在心上，可以自己亂猜也可以跳過(guò)，當(dāng)你發(fā)覺(jué)你老是遇到這個(gè)單詞的時(shí)候其實(shí)你已經(jīng)跟它很熟了，這時(shí)候你就可以去查一下這個(gè)單詞是什么意思，你會(huì)發(fā)覺(jué)它跟你以往猜測(cè)的相差不遠(yuǎn)，而且下次你再遇到這個(gè)單詞你就會(huì)記得很清晰，不太可能忘得掉了。

另外我真的建議大家多去看看日本的論壇網(wǎng)站或者blog，由于那里消失的才是日本人日常生活中常常用的語(yǔ)言，教材里的語(yǔ)句許多都很生硬，甚至有不少已經(jīng)被認(rèn)為是死語(yǔ)，不怎么用了。還有一點(diǎn)就是要勤查詞。可能有人會(huì)問(wèn)剛剛你不是還說(shuō)遇到生詞可以先無(wú)視掉么。那個(gè)是指在你長(zhǎng)篇閱讀過(guò)程中遇到生詞的時(shí)候沒(méi)必要一個(gè)一個(gè)都停下來(lái)去查。但是假如你是在很隨性的閱讀的時(shí)候，在一段話中看到一個(gè)你不理解的詞的話，你可以立刻就用google搜一下這個(gè)詞的意思。推舉用google.jp來(lái)搜，由于這樣的話不管是偏門(mén)還是流行的詞都能查到，而且還有日語(yǔ)解釋。

總結(jié)一下，我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言有一點(diǎn)很關(guān)鍵，那就是當(dāng)你覺(jué)得你的水平不夠高聽(tīng)不懂看不懂的時(shí)候不要放棄或者灰心，聽(tīng)不懂也要聽(tīng)，看不懂也要看，自己胡亂理解也好，瞎猜也好，總之肯定要堅(jiān)持聽(tīng)下去看下去，而且要反復(fù)聽(tīng)反復(fù)看直到讓你覺(jué)得熟識(shí)為止。當(dāng)你對(duì)一種外語(yǔ)有了種熟識(shí)感和親近感的時(shí)候，就算你不能完全理解他，這也算是給你打了無(wú)形的基礎(chǔ)，以后你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)覺(jué)輕松許多。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇15

特別榮幸能夠選上韓老師所教授的日語(yǔ)入門(mén)這一門(mén)課程，唯一的圓滿就是日語(yǔ)入門(mén)這門(mén)課的課時(shí)太少了，與韓老師的接觸也少，導(dǎo)致了沒(méi)來(lái)得及向韓老師學(xué)習(xí)更多的、足夠的日語(yǔ)學(xué)問(wèn)。

其實(shí)，最初的我由于日本一手制造侵華戰(zhàn)斗而極度厭煩日本，更別提什么日語(yǔ)了。但是，后來(lái)我接觸了日本動(dòng)漫，是日漫讓我初步熟悉了日本，從而熟悉了日語(yǔ)。由于日漫中每個(gè)人物的感情都是如此的細(xì)膩。這使我不由得聯(lián)想到對(duì)于感情如此細(xì)膩的一個(gè)大和民族，我實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)始終如此憎惡下去。我轉(zhuǎn)變一如平常的看法，一心接受日漫及其中所含的日本文化所帶給我的心靈沖擊。慢慢地，我真的是愛(ài)上了日本這個(gè)國(guó)家，并且我真心盼望我以后能夠去日本旅游，工作甚至常駐。考慮到這些，我便準(zhǔn)備學(xué)習(xí)好日語(yǔ)。

對(duì)于日語(yǔ)，我只想說(shuō)，由于喜愛(ài)，所以有動(dòng)力，所以想學(xué)習(xí)，并且有學(xué)習(xí)好的欲望。其實(shí)，我早在大一上學(xué)期就自學(xué)過(guò)五十音圖，那時(shí)還沒(méi)有電腦，也不會(huì)用，不會(huì)利用網(wǎng)上的資源，又怕發(fā)音不準(zhǔn)，影響以后對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就選擇了臨時(shí)放棄。那時(shí)，我是用的是標(biāo)日的教材，我還記得在我學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程中的第一個(gè)疑問(wèn)就是わたしは二です這一句中的は為什么讀wa而不讀ha。如今想來(lái)，那時(shí)的我真的是無(wú)知又稚嫩，甚至好笑。如今的我知道了。わたしはりです中的は消失在單詞里面，就是讀原來(lái)的音ha，假如是消失在句子里面，他就是讀wa，這個(gè)時(shí)候它是提示副助詞，起提示主語(yǔ)的作用。除了は之外，

還有一個(gè)假名也是同樣的道理，就是へ在單詞里消失的時(shí)候，讀he，如部屋〔へや〕heya房間的意思。但是表示移動(dòng)方向，就要讀e，和え讀音一樣。而且我還學(xué)習(xí)了更多更多的日語(yǔ)學(xué)問(wèn)，比方說(shuō)有常用的日語(yǔ)短語(yǔ)：おはようございます是早上好的意思；こんにちは是你好；こんばんは則是晚上好；兩個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)可以這么說(shuō)：はじめましてどうぞよろしく。而對(duì)方可以這么回答：こちらこそ。どうぞよろしくお願(yuàn)いします。在睡覺(jué)前，可以對(duì)在乎的人說(shuō)晚安，即おやすみ。在以前，總聽(tīng)見(jiàn)旁人和好友分開(kāi)時(shí)調(diào)侃地說(shuō)一句“沙喲拉拉”，聽(tīng)得我一頭霧水，如今明白了，是さよなら，再見(jiàn)、永別的意思，適用于要分開(kāi)很久一段時(shí)間或永久不能再見(jiàn)的伴侶、親人或戀人等。而雙方只是短暫的分開(kāi)，或是說(shuō)短時(shí)間之內(nèi)還能再見(jiàn)，我們就應(yīng)當(dāng)說(shuō)ではまた或者じゃ，また，這兩種說(shuō)話方式都比較隨便，適用于日常用語(yǔ)。

再者，我還學(xué)習(xí)了一些帶有情感程度的句子，程度不同表現(xiàn)了說(shuō)話人的感情也不同，同時(shí)所針對(duì)的對(duì)象也不同。比方說(shuō)：

どうも?！不蛘哒f(shuō)ありがとう?！?/p>

ありがとうございます?！不蛘呤扦嗓Δ猡ⅳ辘趣Α！?/p>

どうもありがとうございます。

本當(dāng)にどうもありがとうございます。

這四個(gè)句子都表達(dá)了同一個(gè)意思，即都是感謝的意思。但是，所表達(dá)的說(shuō)這句話的人的感情程度的確不同的。從上往下，對(duì)他人感謝的程度依次加深。再如：

済〔す〕まない。〔或者說(shuō)済まん，ね?！?/p>

済〔す〕みません。

どうも済みません。

本當(dāng)にどうも済みません。

這四個(gè)句子都表示對(duì)不起的意思。但是，從上往下，敬重的程度逐步加深。以上說(shuō)的都是我學(xué)習(xí)的日語(yǔ)中日常簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)。然而，要真正做到用日語(yǔ)和日本人溝通，僅靠那些簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這道理我是明白的，所以我也有很仔細(xì)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)句型。下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中學(xué)習(xí)過(guò)的句型吧！

首先，最基本，最簡(jiǎn)潔的句型：…は…です，表示…是…，是一種確定句式。舉出一個(gè)例子：わたしは中國(guó)人です。譯為：我是中國(guó)人。與之相對(duì)應(yīng)的句型為過(guò)去確定式：…は…でした，表示…〔過(guò)去〕是…，比方：王さんは先生でした。意思是小王以前是老師。還有相應(yīng)的如今時(shí)態(tài)的否認(rèn)式：…は…ではありません，意思是：…不是…，例如：これはわたしの本ではありません。翻譯為：這不是我的書(shū)。其相應(yīng)的過(guò)去時(shí)態(tài)否認(rèn)式為…は…ではありませんでした，…〔過(guò)去〕不是…，例句有：きのうは日曜日ではありませんでした。翻譯為：昨天不是星期天。日語(yǔ)中，我認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的就是疑問(wèn)句。上面我提到的確定句式和否認(rèn)句式統(tǒng)稱(chēng)為推斷句，而疑問(wèn)句只是在推斷句句式后加上疑問(wèn)詞か就行了。日語(yǔ)中以疑問(wèn)詞成分作主語(yǔ)的問(wèn)句叫特別疑問(wèn)句，其構(gòu)成是：疑問(wèn)詞成分+が…〔です〕か，表示…是…？與一般疑問(wèn)句不同的是：主語(yǔ)必需用主格助詞[が]表示，并且，

其相應(yīng)的答句主語(yǔ)也必需用[が]表示。例如：だれが林さんですか。翻譯為：誰(shuí)是小林？日語(yǔ)中的存在動(dòng)詞具有“有”和“在”兩種含義。含義的區(qū)分，主要取決于動(dòng)詞前的助詞，基本規(guī)律為：

…は…があります表示：…有……は…にあります表示：…在…

以上兩個(gè)句子均表示無(wú)生命、無(wú)意識(shí)的物體的存在性。

…は…がいます表示：…有…

…は…にいます表示：…在…

而這兩個(gè)句子均表示有意識(shí)、有生命的動(dòng)物的存在性。

除了以上這些句型外，我還學(xué)習(xí)了表示全部否認(rèn)句型：疑問(wèn)詞+も+動(dòng)詞、名詞〔時(shí)間〕から名詞〔時(shí)間〕まで+動(dòng)詞的表示起止點(diǎn)句型以及と的用法等等這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

我知道，我所學(xué)習(xí)到的這些只不過(guò)是日語(yǔ)中的冰山一角，所以，我會(huì)在今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中更加努力，更加投入。其實(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，我加入了不少的日語(yǔ)學(xué)習(xí)溝通群，并且也上過(guò)有關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的YY語(yǔ)音課程，還和不少的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)甚至日本人在上溝通過(guò)。這些都極大程度上的關(guān)心了我學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在此向他們表示感謝！同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)感謝我的日語(yǔ)老師韓老師，由衷地感謝她給了我一個(gè)可以好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給了我一個(gè)可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)的平臺(tái)。我信任，在不久的將來(lái)，我肯定能說(shuō)上一口流利的日語(yǔ)！

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇16

作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)來(lái)人，在此共享一下學(xué)習(xí)心得。

首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。許多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我勸慰，許多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的狀況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是溝通之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否認(rèn)、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。

大家都知道，日語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著語(yǔ)，與中文之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認(rèn)為，日語(yǔ)不過(guò)是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，許多同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)到一個(gè)階段之后發(fā)覺(jué)，閱讀會(huì)看不懂，雖然隨著水平的上升，閱讀中中文漢字消失的次數(shù)逐步增加，但是卻會(huì)有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從肯定程度上，表達(dá)的是英語(yǔ)水平不高。還記得學(xué)校高中時(shí)候，英語(yǔ)老師教給自己定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧么?日語(yǔ)也有這樣的結(jié)構(gòu)，必需要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完好地理解句子的意思。如何將短語(yǔ)劃分到應(yīng)當(dāng)所屬的修飾中去，確定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結(jié)論，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，也能夠影響日語(yǔ)學(xué)習(xí)吧?

接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過(guò)去的?！痹S多人有這種想法吧?但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛速的速度改變著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的改變，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，消失了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特殊是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的凹凸，確實(shí)在肯定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不行少的。如今許多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的。可能有些同學(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)覺(jué)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，許多都是和中文表達(dá)相像的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要留意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較留意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)懷的。

或許看到這里，大家會(huì)覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的督促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?確實(shí)，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不肯定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說(shuō)的是，假如是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，究竟如今英