導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)美術(shù)微課中應(yīng)用與研究

導(dǎo)教案在小學(xué)美術(shù)微課中的應(yīng)用與研究顧葛勝【重點詞】：^p：小學(xué)美術(shù);導(dǎo)教案;應(yīng)用關(guān)于小學(xué)生而言，要想學(xué)好美術(shù)，提升自己的鑒賞水平，第一要能夠?qū)γ佬g(shù)知識系統(tǒng)中的基本觀點、藝術(shù)賞識等內(nèi)容進(jìn)行充分理解和掌握，并能夠在解決實質(zhì)問題中進(jìn)行靈巧運用。所以，好多教師就會依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)學(xué)習(xí)能力、身心特色進(jìn)行教課模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，旨在讓學(xué)生能夠掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與實踐能力。導(dǎo)教案與微課的交融，就是目前小學(xué)美術(shù)教課中一種可行的教課方式，能夠有效促使教課質(zhì)量的提升。一、導(dǎo)教案與微課的有關(guān)定義（一）導(dǎo)教案的定義及特征導(dǎo)教案是教師依照新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育目標(biāo)的有關(guān)要求所編制，是經(jīng)過教師集體研究、個人備課和集體研究優(yōu)化所最后確立的教課方案，主要用于指引學(xué)生的合作研究、自主學(xué)習(xí)以及健康發(fā)展的教課。導(dǎo)教案編制的出發(fā)點是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以它是以學(xué)生為主體，出發(fā)點與落腳點是第1頁共5頁“三維目標(biāo)”的達(dá)成，配合教師的指導(dǎo)與評論，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作能力。（二）微課的定義及特征微課是鑒于信息技術(shù)支持下所產(chǎn)生的一種協(xié)助性教課資，主假如教師聯(lián)合教課的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求所錄制或許在互聯(lián)網(wǎng)上所查找到的有關(guān)的教課視頻，同時還有素材課件、教課設(shè)計、教課反省以及練習(xí)測試等。所以，微課相較于傳統(tǒng)的教學(xué)資，不會遇到空間與時間的限制，使得學(xué)生能夠隨時隨處進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教課模式的壁壘，提升了學(xué)習(xí)的效率。微課的特色主要包含資容量小、教課時間短、教課內(nèi)容簡短以及多樣流傳的特色。因為小學(xué)美術(shù)知識比較復(fù)雜、抽象，好多學(xué)生很難長時間保持較高的注意力，所以微課這類短時間的教課比較切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也能夠幫助學(xué)生去明確學(xué)習(xí)的重難點，這樣關(guān)于提升教課的效率與質(zhì)量就有側(cè)重要的作用。同時，微課相較于傳統(tǒng)的講堂教課能夠更簡單吸引學(xué)生的注意力，調(diào)換起學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，對培育學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣擁有踴躍的作用。二、導(dǎo)教案與微課交融的教課策略建議（一）課前導(dǎo)教案在小學(xué)美術(shù)微課中的應(yīng)用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力第2頁共5頁小學(xué)生對直觀展現(xiàn)有特別敏感性，微課能夠?qū)⒇S富的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生順利進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。微課視頻能夠展現(xiàn)一些名畫、動畫、故事等，學(xué)生在詳細(xì)賞析過程中激發(fā)自己的美術(shù)思想。（二）課中導(dǎo)教案在小學(xué)美術(shù)微課中的利用，提升學(xué)生自主研究能力在美術(shù)講堂教課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)很簡單碰到一些難題，微課能夠讓學(xué)生的迷惑獲得解決。利用微課針對某一個知識點睜開專題議論，讓學(xué)生在針對性思慮的過程中達(dá)成認(rèn)知。如美術(shù)操作技法介紹，教師口頭解說有限制性，此時假如利用微課視頻現(xiàn)場展現(xiàn)，便能夠讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，打好美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教課《蔬果的剖面》時，教師播放切水果的視頻，視頻中展現(xiàn)一個蘋果，用水果刀橫切，蘋果出現(xiàn)橫剖面。又展現(xiàn)一個橘子，用水果刀睜開操作，很快就獲得了橘子的橫切面。教師讓學(xué)生察看，對這些果蔬的橫剖面特色進(jìn)行仔細(xì)描繪。學(xué)生經(jīng)過察看后，能夠比較詳盡的說明。（三）課后導(dǎo)教案在小學(xué)美術(shù)微課中的應(yīng)用，提升學(xué)生反省能力第3頁共5頁三、結(jié)束語在新課改不停深入和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教課模式也需要與時俱進(jìn)。導(dǎo)教案與微課的交融就是一種可行的教課模式，這類教課模式下能夠迅速找到教課的重難點，經(jīng)過教師的指引有效掌握知識。教師在教課實踐中間，要常常進(jìn)行反省與總結(jié)，不停完美教課的方法，促使導(dǎo)教案與微課的深度交融，進(jìn)而有效提升小學(xué)美術(shù)教課水平，為學(xué)生的全面發(fā)展供給重要支持?！緟⒄瘴募浚篰p：徐平林.導(dǎo)教案與微課交融下的小學(xué)美術(shù)教課模式研究中小學(xué)美術(shù)（下半月），2021（8）;39.邵曉明.導(dǎo)教案與微課交融下的小學(xué)美術(shù)教課模式研究[J].美術(shù)教課研究，2021（29）;80.猜你喜愛導(dǎo)教案小學(xué)美術(shù)應(yīng)用應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)教案提升人材自主學(xué)習(xí)能力初探經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊(2021年9期)2021-06-24“MOOC+翻轉(zhuǎn)講堂”的多元化教課模式研究與實踐軟件導(dǎo)刊(2021年2期)2021-06-10新課標(biāo)下導(dǎo)教案在初中數(shù)學(xué)小組合作教課中的應(yīng)用研究新課程·中學(xué)(2021年3期)2021-04-25研究小學(xué)美術(shù)教課中培育學(xué)生創(chuàng)新能力的方法科學(xué)與財產(chǎn)(2021年9期)2021-05-14民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)講堂課程教育研究(2021年10期)2021-05-07小學(xué)第4頁共5頁美術(shù)教課中怎樣培育學(xué)生的著手能力剖析^p新課程·中旬(2021年2期)2021-04-19市政公路設(shè)備網(wǎng)格化管理應(yīng)用研究大陸橋視線·下(2021年8期)2021-09-19UG虛構(gòu)設(shè)計技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用價值工程(2021年21期