教學案例 小樹葉

幼兒園中班音樂活動《小樹葉》說課稿各位老師大家好，今天我說課的題目是《小樹葉》選擇的活動對象是中班幼兒，確立為藝術領域活動。本次說課主要包括五大部分：設計意圖、教材、教學、學法、教學程序。一、說設計意圖：《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。近幾年，奧爾夫音樂教學法在幼教音樂教育領域中掀起熱潮，已被有些教師運用于教學，而且越來越受老師和孩子們的喜愛。我在專業(yè)課中也學過奧爾夫音樂。所以在認真貫徹新《綱要》的同時，借鑒奧爾夫音樂教育理論，在對幼兒音樂教育方面進行了一些思考和實踐。在教學中大膽嘗試和運用，致力通過游戲式，即興行的教學方式，讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中學習音樂，愉悅身心培養(yǎng)其活潑的個性。同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。二、說教材：（一）教材分析《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對"喜怒哀樂"已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內(nèi)心情感。（二）教學目標大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結(jié)合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標：1、體驗歌曲中小樹葉依戀大樹媽媽的情感，學習小樹葉勇敢的精神。（重點）2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作，演奏等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。3、正確使用樂器，選擇合適的樂器為歌曲伴奏。（三）教學重難點重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后，如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。（四）教學準備：為了更好的實現(xiàn)活動目標我做了如下準備1、創(chuàng)設秋天落葉的場景，有光禿禿的大樹在哭泣和落葉。（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。2、樹葉手套（若干）。3、多媒體音樂課件《小樹葉》，歌曲圖譜，各種樂器。三、說教法和學法（一）教法心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、游戲教學法、啟發(fā)引導法和操作法。其中，通過啟發(fā)引導法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術，表現(xiàn)藝術提供了機會，激發(fā)幼兒的藝術表現(xiàn)欲。（二）學法日本音樂教育家鈴木認為："兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。"根據(jù)這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導作用。四、說教學程序教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發(fā)展。（一）以游戲的形式導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。游戲是幼兒喜歡的學習形式，讓幼兒溶入游戲角色中，能使他們更自由地表現(xiàn)自己。（二）通過談話，幫助幼兒體會小樹葉依戀樹媽媽的情感。1、觀察場景以樹媽媽為什么哭為引，發(fā)散幼兒的思維。2、感情遷移：你離開媽媽會怎么想3、傾聽音樂，看動畫。充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。初步理解歌曲內(nèi)容。（三）欣賞音樂，暢談感受?？磮D譜，學唱歌曲。我在此環(huán)節(jié)中，與幼兒一起聽聽說說，看看做做，唱唱跳跳。運用了欣賞法、對比法、啟發(fā)引導法，通過提開放式的問題，給了幼兒一個較大的自主學習的空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解歌曲。該環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒多感官的參與，使各領域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。在此環(huán)節(jié)為了幫助幼兒更好的學習歌曲，還借助了圖譜，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出重點，為解決難點做好準備。（四）在理解歌曲的基礎上，學習演奏樂器1，嘗試演奏樂器旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，為進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學唱歌曲。教師再通過樂器的演奏，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗通過音