國家開放大學(xué)電大?？啤缎W(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案(試卷號2034)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國家開放大學(xué)電大?？啤缎W(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號：2034）國家開放大學(xué)電大專科《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號：2034）一、選擇題（每小題3分，共15分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中）1．當(dāng)兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于()。A．感知運(yùn)動階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段2．強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習(xí)起決定作用的學(xué)習(xí)理論有()。A．人本理論B．經(jīng)典條件反射理論C．操作性條件反射理論D．有意義接受學(xué)習(xí)理論3．創(chuàng)造性的組成部分有()。A．創(chuàng)造環(huán)境B．創(chuàng)造意識C．創(chuàng)造性思維過程D．創(chuàng)造性活動4．下列選項中，屬于內(nèi)性歸因的是()。A．能力B．努力C．運(yùn)氣D．任務(wù)難度5．下列選項中，屬于民主型教師行為表現(xiàn)的是()。A．重視集體的作用B．給學(xué)生完全的自由C．教師決定一切D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見二、名詞解釋（每小題5分，共15分）6．認(rèn)知風(fēng)格：又稱為認(rèn)知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。7．遷移：就是指在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另一種情境中的技能、知識和理解的獲得或形成產(chǎn)生的影響。簡單地說就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。8．定勢：也稱心向，是指由先前心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。三、簡答題（每小題20分，共40分）第1頁共3頁9．行動研究法的特點是什么？答：行動研究具有以下幾方面的特點：(1)實踐性與參與性相結(jié)合；(2)合作性與滲透性相結(jié)合；(3)持續(xù)評價性與即時反饋性相結(jié)合；(4)可變性與適應(yīng)性相結(jié)合。行動研究有著明顯的優(yōu)越性，但也具有一定的局限性。行動研究一般是以具體情境為限，研究的樣本受到限制，不具代表性，對自變量的控制成分少。10.舉例說明學(xué)習(xí)中的計劃和監(jiān)控策略。答：計劃和監(jiān)控策略又稱為元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)視和控制的策略。例如，學(xué)習(xí)者評價自己的學(xué)習(xí)或理解狀況，估計自己的學(xué)習(xí)時間，選擇解決問題的方法等等。對小學(xué)生而言，重要的監(jiān)控策略體現(xiàn)在集中注意和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會上。四、論述分析^p題（共30分）11.聯(lián)系實際談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，可從下面五個方面進(jìn)行：(1)從外在動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)的形成有外在與內(nèi)在的原因。從學(xué)校中一般學(xué)科的教學(xué)來看，多數(shù)知識性學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)，是要靠學(xué)科本身所具有的正誘因特征來引發(fā)的。因此，在教學(xué)之初，教師如何設(shè)計教材教法以及教學(xué)活動，使之具有正誘因的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自然是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的首要條件。外在學(xué)習(xí)動機(jī)獲得適度滿足之后，也有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)從基本需要提高到成長需要。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，只有基本需要（如生理的、安全的、歸屬與愛的、尊重的需要）獲得滿足之后，認(rèn)知、審美、自我實現(xiàn)等成長需要才會產(chǎn)生。因此學(xué)校應(yīng)設(shè)法先滿足學(xué)生的基本需要，為成長需要的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。(3)從需要滿足發(fā)展到價值追求。第2頁共3頁從教育心理學(xué)的觀點來看，學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)并選擇學(xué)生心理上的需要，給予適度滿足，使其產(chǎn)生價值感，進(jìn)而自發(fā)地去追求。(4)使每個學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗。成功的學(xué)習(xí)結(jié)果是產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的助力。教師必須針對學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都各自獲得成功的經(jīng)驗，以使他在努力之后獲得滿足，從而肯定自己的價值。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評定時，不宜只按團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)重視個人的進(jìn)步，以進(jìn)步作為成功的指標(biāo)。(5)善于利用教師的反饋激發(fā)學(xué)生士氣。教師的反饋，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)動機(jī)