教學設計 大班語言《鼴鼠的皮鞋車》

鼴鼠的皮鞋車活動目標：1、初步感知故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽想象，體驗有話敢說的快樂。2、通過理解踢、聞、提、沖、修、刷、推、打扮等動詞，進一步理解故事內(nèi)容。3、發(fā)展幼兒的語言表達的能力和創(chuàng)造性地思維能力。4、幼兒能夠知道生活中有些破舊的東西是可以再利用，變廢為寶的。活動準備：故事《鼴鼠的皮鞋車》課件、礦泉水瓶，小紙盒等廢舊材料若干活動重點：幼兒能夠有話敢說、喜歡說活動難點：幼兒能夠知道生活中有些破舊的東西能變廢為寶活動過程：一、律動表演《紅紅和黃黃》二、導入：（1）小朋友們，今天和你們一起來上課的還有幾個新朋友，想不想認識一下？（出示幻燈舊皮鞋）這是一只什么樣的鞋子？（又臟又破）（2）如果你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做？（扔掉、賣掉等）（3）除了這只破皮鞋還有呢！我們看?。ㄒ来纬鍪拘“淄谩⑿∷墒?、小鼴鼠圖片）（4）老師告訴你們一個小秘密，它們都住在同一個樹林里，而且它們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，是什么呢？猜猜看！三、基本部分：（一）故事就是從草地上躺著的這只又臟又臭的破皮鞋開始的，我們看1、誰能用一句話說說這幅圖的內(nèi)容？（出示幻燈片1）2、那么是誰先看到的這只破皮鞋呢？看?。ǔ鍪净脽羝?）（1）討論：小兔看見了會怎么樣呢？（分組討論、回答）小結(jié)：小朋友都說小兔子會把它扔掉、賣掉，小兔子到底是怎么做的呢？（講解圖片內(nèi)容）（2）幼兒演示“踢了踢”（3）小白兔為什么只是用腳踢了踢這只破皮鞋，而沒有用手去拿呢？3、快看，又有一只小動物過來了，它是誰呀？（小松鼠）(出示幻燈片3)（1）咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說？（自由說）小結(jié)：小朋友是這樣認為的，我們一起來看一看小松鼠是怎樣做怎樣說的。（用故事中的話重復說一遍）（2）誰能表演一下，理解“聞”就是用鼻子聽一聽的意思，鼓勵幼兒把聞?chuàng)Q一種說法（3）為什么小松鼠聞了聞就走開了呢？4、小朋友再看誰來了？（小鼴鼠）（出示幻燈片4）（1）師幼一起回顧小兔子和小松鼠的做法（2）現(xiàn)在小鼴鼠請小朋友猜一猜它會怎么做怎么說？誰來說一說？（自由說）小結(jié)：小朋友都是這樣認為的，我們來看一看小鼴鼠到底是怎樣做，怎樣說的。用故事中的話重復說一遍（強調(diào)：想一想高興地說了什么）（3）“打扮”是什么意思？可以換一種說法嗎？5、小朋友你會怎樣把舊皮鞋變成皮鞋車呢？（分組討論）（擦干凈、按上車把、輪子等）（1）出示幻燈片5，講述故事內(nèi)容（2）幼兒分別做出提、沖、修、刷、推的動作進一步理解故事內(nèi)容（3）小鼴鼠是怎樣把又臟又臭的破皮鞋變成漂亮的皮鞋車的?你們覺得小鼴鼠是一個怎樣的小動物呀？（不怕臟、不怕累、勤勞、能干）（4）小鼴鼠通過辛勤的勞動，不怕臟、不怕累，把一只沒人要的又臟又臭的破皮鞋，變成了一輛漂亮的皮鞋車，你們覺得小鼴鼠還很怎么樣呀？（聰明）（二）續(xù)編故事：1、師：聰明、勤勞的小鼴鼠做好了皮鞋車，會開著干凈漂亮的皮鞋車會干什么呢？2、討論，提醒幼兒用完整的話回答3、小結(jié)：小朋友說了這么多，我們來看一看故事中的小鼴鼠做了哪些事情吧。（出示幻燈片6、7）小鼴鼠開著干凈漂亮的皮鞋車送小兔上學，幫小松鼠運松果，小兔和小松鼠是怎么說的？（謝謝你……..可是他們都忘了經(jīng)過草地時遇到的那只舊皮鞋。）4、小鼴鼠除了勤勞、聰明，還有什么可愛的地方呢？（樂于助人）（三）完整欣賞故事1、小朋友們，你們可真厲害，竟然猜出了這只破皮鞋和小兔子、小松鼠、小鼴鼠之間發(fā)生的有趣的事情，其實，把這些內(nèi)容連起來就是一個有趣的故事，我們接來給這個故事起一個名字吧（真棒，看！老師把你們起出來的名字變到大屏幕上來了！讀一遍）2、現(xiàn)在老師想試著把你們編成的小故事講一下，你們認真聽一聽我講的對不對，講完之后我還要提問呢（配樂，師講故事）3、我講的故事好聽嗎？哪好聽？回家后學著老師的樣子把這個故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，回來后我們就分角色進行表演，你最喜歡哪只小動物？為什么？（四）變廢為寶教育1、小鼴鼠也很喜歡大二班的小朋友，看，它來了！你們想對它說些什么呢？（謝謝小朋友們的夸獎）2、其實在我們的生活當中還有許許多多像破皮鞋這樣的廢舊材料，被聰明能干的小朋友們變成各種各樣的漂亮的寶貝，你們看（出示幻燈片）3、誰來說一說你想把小鼴鼠帶來的廢舊東西變成漂亮的寶貝呢？怎樣變？用完整普通話說4、老師相信聰明能干的大二班小朋友都會變這種變廢為寶的小魔術，回家后老師要求每個小朋友和家長一起完成一件變廢為寶的小作品，能不能完成？嗯，老師相信你們，小鼴鼠也相信你們，它可說了誰做得好它就和誰做好朋友，和它一起回家，想帶它回家嗎？好，那就努力吧！現(xiàn)在我們先一起帶它回大二班。教學反思：1、亮點：創(chuàng)設閱讀環(huán)境，讓幼兒成為講述的主人。在活動中，我盡量做到以幼兒為學習主體地位，設置開放式的提問，引導幼兒仔細地觀察畫面，通過看看、說說，理解圖畫內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測與想象。通過開放式的提問，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講述的積極性、主動性非常高，真正的成了學習的主人。2、不足：在處理幼兒回答上，我太拘泥與故事中小動物的原話，在幼兒回答出相當不錯的答案，如：“哇！多漂亮的皮鞋車呀，能借我開開嗎？”“多漂亮的皮鞋車呀，你是怎么做成的？”“多漂亮