教學設計 《生命的藥方》教案設計

《生命的藥方》教案設計郭家店鎮(zhèn)第二小學校楊曉艷《生命的藥方》教案設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讓學生懂得：在生活中，要給孤獨者、弱勢群體更多的關心和幫助。2、學會用不同的方法感悟課文內(nèi)容。教學重難點1、此文的重點在于理解文題，生命的藥方是什么？2、此文的難點在于感受人間友情，給孤獨弱勢群體的快樂和力量；教學過程：1、切題導入：1)“藥方”本是治療疾病的方子；“生命”點名了這個藥方的價值是與生命緊緊相連的；一個十四歲大的孩子，為了給好朋友尋找艾滋病的藥方，想盡了各種辦法，最后他們找到了這生命的藥方嗎？就讓我們懷著崇敬之情一起閱讀課文吧。2、新授課程：1)初讀課文，把握主要內(nèi)容默讀課文，引出文中人物，交流對艾迪與德諾的印象。設計意圖：理解課文的題目“生命的藥方”對學生來說是一個難點，所以要從課題入手的話，對學生來說要求較高。所以我選擇從課文兩位主人公入手，通過默讀，學生對主人公一定留下了深刻的印象，談談對他們的印象出發(fā)，導入課文的學習是比較符合學生的認知規(guī)律的。2)感受孤獨1．找出文中描寫人們害怕艾滋病的句子出示句子：艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這種可怕的病。（指名讀，交流艾滋病的可怕）2．正因為人們對艾滋病的極度恐懼，艾迪的媽媽再也不讓艾迪和德諾在一起了，那可想而知，其他孩子的家長會怎么做呢？（學生交流）出示句子：伙伴們?nèi)级阒挥斜人?歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。指導朗讀設計意圖：讓學生通過找描寫人們害怕艾滋病的句子，以及交流網(wǎng)上查到的關于艾滋病的資料，老師又適當補充當時德諾所居住的小鎮(zhèn)上人們對艾滋病人的態(tài)度，渲染艾滋病在人們心中的恐懼程度，目的是使學生明白人們對艾滋病的不了解及恐懼，為后文理解文中德諾的遭遇作鋪墊。3)體會真摯友情1．輕聲讀讀課文，想想：艾迪為德諾做了哪幾件事？學生讀課文，找答案。出示填空：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪____________。交流，師板書：采花熬湯、外出尋醫(yī)、病房逗樂2．學習“采花熬湯”出示句子：艾迪把這些花一朵一朵采下來，對德諾說，把這些花熬成湯，說不定能治好他的病。指名讀，談談你的理解3．學習“外出尋醫(yī)”師：他們倆是在什么時候外出的？出示句子：一個月明星稀的夜晚，艾迪帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。為什么在這么一個夜晚，而且是悄悄出走呢？學生交流。師：那他們是匆匆忙忙走的，還是做了充分準備的呢？請同學們仔細讀讀課文3-4節(jié)，找出你的答案。交流：（1）艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。（2）為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。（3）過了幾天，德諾的咳嗽厲害起來，從家里帶來的藥也快吃完了。師：那他們找到那位醫(yī)生了嗎？出示第5節(jié)，齊讀。那艾迪是真的放棄了嗎？出示句子：艾迪給那家雜志寫了信，希望他們能幫忙找到那位醫(yī)生，結(jié)果卻杳無音信。理解“杳無音信”的意思。設計意圖：“外出尋醫(yī)”是課文描寫最具體的一件事，從這件事中能充分說明艾迪為德諾的病可謂是用心良苦。通過讀文本、找句子、談感悟等多種學習方法學習課文，充分感悟艾迪為這次出走所做的精心準備，以及一路上的艱難困苦，感受艾迪對德諾的那份友情。4)學習“病房逗樂”說話練習：看著病床上越來越虛弱的朋友，艾迪想：__________________。出示句子：兩個好朋友在一起時，病房里便充滿了快樂。體會“快樂”的不同含義。學生交流。設計意圖：這里的“快樂”對艾迪與德諾是不一樣的，要讓學生在讀中理解“快樂”的不同含義，體會德諾是真快樂，而艾迪是假裝快樂，為后文作鋪墊。5)領會“生命的藥方”出示第8、9小節(jié)，齊讀。填空練習：艾迪雖然沒有為德諾找到治__________的藥方，卻為他找到了治_______的藥方，是這張藥方讓德諾感受到了________，安詳?shù)仉x開了人世。這張藥方就是______，是________。小結(jié)設計意圖：以德諾媽媽的話為突破口，通過朗讀、說話練習，從中體會偉大、無私的友情帶給德諾的力量，“友情就是生命的藥方”也呼之欲出，不僅順利揭示了課題，也解決了本課的難點——“生命的藥方”真正的含義。6)深化感悟1、交流課前搜集到的有關友情的名言。2、師出示幾句友情的名言，齊讀。3、寫話：德諾在玩裝死的游戲中安詳?shù)仉x開了人世，他在天堂里對艾迪說：“?！保?0字）設計意圖