教學設計 20花的勇氣

20花的勇氣教學目標1.知識與能力（1）認讀生字，自讀全文，理解大意。（2）培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。（3）有感情的朗讀課文。2.過程與方法（1）根據(jù)閱讀提示，分清層次，理清文章脈絡。（2）通過朗讀體會作者的內(nèi)心態(tài)度。3.情感態(tài)度與價值觀引導學生坦然面對生活考驗，養(yǎng)成樂觀堅強迎難而上的人生態(tài)度。教學重難點通過文章事例的描述，領會作者要表達的思想感情。課時劃分一課時教具準備課件預習要求查找有關生命的名言警句。教學過程一、欣賞導入，質(zhì)疑“勇氣”1.幻燈片播放有關花的圖片。2.引發(fā)學生質(zhì)疑：平凡的花朵也有令人嘆服的勇氣嗎？3.生欣賞完圖片后用簡單的話說一說。板書課題花的勇氣二、新授1.播放有關維也納的圖片，幫助學生了解維也納。維也納：奧地利首都，有“音樂之都”“建筑之都”和“文化之都”的美譽。2.了解作者馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。3.學習生字新詞乏味遼闊清晰氣魄遺憾齊刷刷改天換地明亮奪目神氣十足傲然挺立怦然一震泛濫（1）播放生字新詞，請學生在文中畫也這些詞。（2）請學生讀出這些詞所在的句子，正音。（3）解釋詞意：泛濫：比喻壞的事物不受限制地流行。遺憾：不稱心。怦然一震：怦然，形容心跳。怦然一震，表明內(nèi)心受到極大震動。三、初讀課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學生從時間、地點、人物、事件來概括本文的主要內(nèi)容）。四、細讀課文，感受“勇氣”要求：文中直接表達作者情感的詞語請劃出來，沒有明確表達的請用心體會。(引導學生逐一說出“失望”、“吃驚”、“遺憾”、“驚奇”、“震驚”點擊課件顯示)a.作者最初看見草地時,感到()，因為____________________；b.扒開草后看見躲藏著的小花時,感到（）因為_________________；c.離開維也納前，感到（），因為_____________________；d.看見花的原野時，感到（），因為_______________；e.體會到小花氣魄時,心頭（），因為______________________。1.作者的心情由“失望”、“吃驚”、“遺憾”、“驚奇”到“震驚”原因是什么？2.生討論交流。3.匯報、核對。（點擊括號中表示心情的詞語，顯示相對應的原因，看圖體會原因更能體會作者的心情。）五、拓展讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。（出示課件汲取生命的力量。）生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用,熱愛人生吧——羅丹人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來——奧斯特洛夫斯基六、作業(yè)布置（1）讀自己喜歡的段落。（2）仔細地從生活中發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，嘗試著像本文的作者那樣把感受寫成一段文字。板書設計20花的