教學(xué)設(shè)計 《尋找時傳祥》

第十七課《尋找時傳祥》教學(xué)設(shè)計（第二課時）合浦二中黃達梅

（課件1出示課題）教學(xué)目標：（課件2）1、思想品德要求：學(xué)習(xí)時傳祥精神，樹立正確的人生觀、價值觀。2、知識要求：閱讀課文，理解文章內(nèi)容與主題，理解題目的含義。3、能力要求：體會人物通訊用事實說話的特點。重難點：1、重點：閱讀課文，理解文章的內(nèi)容與主題，理解題目的深刻含義。

2、難點：理解作者給予本文的厚重主題：對時傳祥精神的渴望與追求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。在“文革”期間，一個被師傅一手帶大的人，把師傅打了；“文革”后，他帶著妻兒跪在師傅的遺像前，淚流滿面……是什么力量使他舉起了手？又是什么力量使他跪下了雙膝？“革命”了的“文化”刮起的狂飆，既毀掉了一個掏糞的工人，也毀掉了共和國的主席，更毀掉了我們做人的良知。（孫德宏語）今天，尋找這種良知，是個沉重的話題，但值得慶幸的是：時代在呼喚這種良知，時代需要這種良知。（板書：17尋找時傳祥）二、探究課文。1、下面我們一起來探究課文。請大家齊讀第一部分，邊讀邊思考：這部分交代了什么樣的環(huán)境？課件3（“文化大革命”毀掉了一個掏糞工人，也毀掉了一個共和國的主席，更毀掉了我們做人的良知。）酌情講：課件4討論：第一部分只有短短的5句話，卻有一種震撼人心的力量，請說這樣寫好在哪里？（一個掏糞工人，一個國家主席，地位懸殊之大，卻將他們相提并論，引起人們的極大興趣。在讀者心中會產(chǎn)生疑問：他們?yōu)槭裁赐烙谝粓雒小拔幕钡母锩?，他們在什么情況下互相握了手等等。激起讀者對人物命運的關(guān)注。造成懸念。）小結(jié)：第一部分以散文詩一樣的語言交代了整篇通訊的歷史背景，為后文詳細介紹人物命運營造了環(huán)境背景。這部分字里行間滲透著作者的復(fù)雜的心情：“尋找時傳祥”---“重訪精神高原”，確定這樣的主題是深刻而激烈的，思考是痛苦的，但作者深感責(zé)任的重大，尤有“重訪”的必要和重要。2、探究第二部分。（1）這是一篇人物通訊，為了使通訊更準確具有說服力，作者翔實地記錄了他在寫作中作的相關(guān)采訪。請大家快速閱讀6—10段，思考：作者采訪了哪些人？各自的反映如何？說明了什么？（在文中圈點批注）課件6（明確：A、問到一些中學(xué)生“便搖頭”，大學(xué)生也：“雙眼漠然”，表明不知道、不了解。說明時傳祥距離年輕一代太遙遠了。B、問到幾位老師傅---“時傳祥？！”“驚訝中有些激動”，說明他們對時傳祥喜愛、懷念，對時傳祥精神回歸的熱切盼望。板書：時傳祥精神這引發(fā)了作者的思考，堅定了作者尋找的決心。

酌情講：追問：由這樣進入回憶有什么好處？（先討論后回答）

明確：表明時代呼喚時傳祥，人民需要他，時代需要他。

訪問中，寫到上至國家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)校師生、作家、記者、演員等都爭著和時傳祥一起背糞，說明了什么？

明確：說明那時人民都以勞動為光榮，勞動不分貴賤、不分身份。國家領(lǐng)導(dǎo)與工人的關(guān)系密切、平等。（2）課件7朗讀11—14段思考：這部分是怎樣來寫時傳祥的敬業(yè)和實在的？板書：敬業(yè)、實在指名讀11段，其他同學(xué)思考：這段寫了什么內(nèi)容？（誰能從文中概括回答？）（先總寫“面”上的情況，每天每年怎樣干活：每天掏糞，背糞的總重量得有五噸；十七八年，沒有節(jié)假日，右肩磨出了巴掌大一塊又黑又硬的老繭。）請大家看看用這些數(shù)字說明了什么？（用數(shù)字更具有說服力，突出時傳祥的敬業(yè)）課件8齊讀12、13段，邊讀邊思考：這兩段寫了哪些典型事例？）板書：清洗廁所、自我加壓（一是為耿大爺從廁所撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；二是寫運糞改用汽車后，時傳祥帶領(lǐng)工友們自我加壓，增加工作強度，提高工作效益的例子。）

（3）請大家瀏覽15—19段思考：這幾段寫了什么內(nèi)容？時傳祥參加“全國群英會”，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，并和劉少奇主席握手合影留念，受到國家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。酌情講：（4）第二部分主要寫了什么內(nèi)容？（用具體事例側(cè)重寫時傳祥的敬業(yè)、實在。）3、探究第三部分。

酌情講：（1）快速讀第三部分，這部分寫了什么？（側(cè)重寫時傳祥的正直、本分，說明時代呼喚時傳祥精神。）課件9討論：哪些語句體現(xiàn)時傳祥的正直、本分？（在文中作圈點批注）板書：正直、本分1、23段老家的農(nóng)民大爺還記憶猶新：“那才叫真正的好人哪！……準是時傳祥回家了?！弊们橹v：（第三部分23段運用了什么樣的記敘順序?有什么作用?插敘。以插敘的形式寫了五六十年代時傳祥成為全國著名勞模后，回鄉(xiāng)仍然堅持掃村大道的事,突出時傳祥做人一貫本分、正直。）板書：堅持掃村道2、“就沖他能看得起俺這個掏大糞的，俺就到死也不信他是個壞人！”堅信正義3、“聽到劉主席已逝世，便精神失常了……”以及他家人的話和“挺有身份的人士”的話。酌情講：課件10（討論：文章最后寫作者采訪時傳祥老伴及幾位“有身份的人士”的對話，有什么用意？意在點題：時代需要尋找時傳祥精神，時代需要呼喚時傳祥精神!）板書：家人、有身份人士的話三、合作與探究：課件11勞動模范時傳祥已經(jīng)去世三十多年了，掏糞工在現(xiàn)代都市中消失了，這篇通訊卻以“尋找時傳祥”為題，請結(jié)合課文內(nèi)容說說“尋找”的深刻含義。尋找有兩層含義:一是發(fā)掘時傳祥身上仍閃爍著時代的光芒的精神特質(zhì),呼喚人們像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在、本分的做人；二是含蓄地指出在:“動蕩不安的精神家園”里,雖有人迷失了,但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神。四、總結(jié)課文。課件121、這篇通訊以敘述的方式，介紹了勞動模范時傳祥的感人事跡，表現(xiàn)了他敬業(yè)、實在、正直、本分的性格特點。號召人們學(xué)習(xí)時傳祥勤奮勞動、正直為人的精神，學(xué)習(xí)時傳祥敬業(yè)愛崗、無私奉獻的高尚品質(zhì)。酌情講：2、品味語言：本文語言看似平淡，卻有不少帶有機鋒的語言。（于樸素中見奇崛，于平實中顯機鋒）“樸素平實，耐人尋味”（1）你當清潔工是人民的勤務(wù)員，我當主席也是人民的勤務(wù)員……（2）

正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。（3）

干點什么不比這體面？（4）這世界，變化真大?。?）現(xiàn)在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎?（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！五、拓展延伸：憶一憶，談一談。課件13結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在是否需要時傳祥精神？當今社會或我們身邊有沒有具有“時傳祥精神”的人？你認為今天還要有哪些做人的品質(zhì)?說說你所知道的曾令你感動的人物。（需要。時代變是應(yīng)該的，但為社會勤奮勞動和真誠做人的道理不該變?，F(xiàn)在社會，仍然需要像時傳祥那樣正直、敬業(yè)，實實在在干活，本本分分做人。）優(yōu)秀品質(zhì)：誠實、守信、謙虛、有禮貌、堅強、勇敢、堅持不懈、無私奉獻、見義勇為、愛國、愛人民……（教師適當出示具有“時傳祥精神”的人的圖片加以介紹）課件14-18六、作業(yè)：憶一憶，寫一寫。課件19就你參加的社會實踐活動，了解到的具有時傳祥精神的某位人物的事跡，寫一篇小通（要求：內(nèi)容真實，用事實說話；材料取舍要緊扣主題；有較強的針對性，主題要有一定的現(xiàn)實意義；議論要有自己的見解。）（教師適當出示具有“時傳祥精神”的人的圖片和事跡加以指導(dǎo)）2022年感動中國十大人物事跡——張麗莉張麗莉：“最美女教師”課件20【頒獎詞】別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學(xué)會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。課件21【事跡】張麗莉，女，28歲。從哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)后，分配到黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)任初三（3）班班主任。課件222012年5月8日，放學(xué)時分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去，肉都翻卷起來，路面滿是鮮血，慘不忍睹。被軋傷后她有時清醒有時昏迷，在送醫(yī)院的途中，還對大家說：要先救學(xué)生?；杳远嗵旌?，張麗莉醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”經(jīng)過搶救，張麗莉被迫高位截肢。她的親人和醫(yī)護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣，但張麗莉很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你們就看不到我了，我救了學(xué)生，也保住了命，今后一定會幸福的?！庇腥藛枏堺惱?，“你后悔嗎？”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經(jīng)28歲了，我已和父母度過28年的快樂時光。那些孩子還小，他們的快樂人生剛剛開始。插入圖片，播放《愛的奉獻》七：教師寄