教學(xué)設(shè)計(jì) 嚴(yán)是一種愛(ài)

思想品德（八下）公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)第二課我與父母交朋友一、嚴(yán)也是一種愛(ài)高莊初中朱旭輝一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，知道逆反心理的具體表現(xiàn)，會(huì)對(duì)逆反心理的進(jìn)行具體分析，理解逆反心理造成的實(shí)際危害。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)的心情的知人能力，對(duì)親子矛盾產(chǎn)生原因的分析能力，對(duì)逆反心理的辯證分析能力，認(rèn)識(shí)逆反心理危害分析本質(zhì)的透視能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)，對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的悔意和恥辱，堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。2、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：關(guān)于兩代人的矛盾，關(guān)于逆反心理。（2）難點(diǎn)：正確理解

嚴(yán)也是一種愛(ài)。二、學(xué)情分析：社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待，嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學(xué)生，有其問(wèn)題突發(fā)的特點(diǎn)，不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。初中生親子之間的差異及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突，這就要求我們要對(duì)其予以正確的引導(dǎo)。三、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做法：1、對(duì)話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)歸納。3、比較法：把握特點(diǎn)，分析異同，把握關(guān)系。四、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂(lè)于觀察、善于總結(jié)。通過(guò)一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè)的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對(duì)一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書(shū)習(xí)慣。五、教具的應(yīng)用：多媒體六、課程資源的開(kāi)發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。七、教學(xué)過(guò)程（一）課前調(diào)查1、從記事至今從無(wú)與父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的有沒(méi)有？2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話是什么？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)拔并板書(shū)調(diào)查結(jié)果。（通過(guò)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體父母的良苦用心，為后面的教學(xué)做鋪墊。）（二）教學(xué)新課第一板塊：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩幅漫畫(huà)的對(duì)比引出本節(jié)課的主題。1、多媒體：出示漫畫(huà)一并提出問(wèn)題：（1）畫(huà)中表現(xiàn)了什么？（2）你從中感受到了什么？

（這幅漫畫(huà)的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有所回憶，充分感受父母的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、與后一幅形成鮮明的對(duì)照）2、多媒體：出示漫畫(huà)二并提出問(wèn)題：（1）與圖1相比什么變了？（2）什么時(shí)候變的？（3）為什么有變化？

（4）什么沒(méi)變？（這幅漫畫(huà)的設(shè)置是使學(xué)生明顯感到父母的嚴(yán)厲并由此而造成的矛盾、沖突，點(diǎn)出成長(zhǎng)也有煩惱。引出嚴(yán)也是一種愛(ài)）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書(shū)第二板塊：關(guān)于兩代人的矛盾1、一吐為快在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將與父母間發(fā)生的不愉快說(shuō)出來(lái)，釋放學(xué)生的壓抑心理，順勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)父母這樣做的目的，進(jìn)一步點(diǎn)出嚴(yán)也是愛(ài)，并指出我們與父母間的不理解，不和諧，格格不入就是我們常說(shuō)的代溝。2、探究：親子矛盾產(chǎn)生的原因師生合作、生生合作：師以父母代表的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下表，探討造成兩代人隔閡的原因。與學(xué)生共同歸納總結(jié)。父母我們生理上心理上閱歷上知識(shí)上思想方法上行為方式上社會(huì)角色上由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：我們與父母的年齡差異，是產(chǎn)生代溝的直接原因，再一次點(diǎn)明父母對(duì)我們的高期待，嚴(yán)要求是出于對(duì)我們的愛(ài)，只是我們不理解父母的良苦用心，再次體會(huì)理解父母的良苦用心。3、探究：教師以自身當(dāng)年與父母、現(xiàn)在與女兒之間的矛盾為例，引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么代溝現(xiàn)象在你們這代人身上表現(xiàn)的比我們這代人要強(qiáng)烈？（本環(huán)節(jié)的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生將課程向更深更廣的方向延伸。）學(xué)生回答：（略）師點(diǎn)撥提升指出：與我們生活的時(shí)代相比，社會(huì)發(fā)展了，時(shí)代進(jìn)步了。社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步意味著對(duì)人的要求更高了。大家畢業(yè)后面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題。望子成龍，望女成鳳是所有父母的共同心愿，為了讓我們有一個(gè)好的未來(lái)，他們不得不對(duì)我們寄予高期待，提出嚴(yán)要求，嚴(yán)也是一種愛(ài)。（進(jìn)一步點(diǎn)明主題）第三板塊：關(guān)于逆反心理想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們與父母有矛盾，隔閡常常會(huì)以什么方式發(fā)泄心中的不滿？多媒體：節(jié)選影片《網(wǎng)絡(luò)少年》片斷1、看一看：片斷中的父子是怎么回事？?jī)鹤邮且允裁捶绞桨l(fā)泄不滿的？（引出逆反心理的表現(xiàn)，點(diǎn)撥指出無(wú)論何種方式目的只有一個(gè)那就是與父母對(duì)著干。）多媒體：再次節(jié)選影片《網(wǎng)絡(luò)少年》片斷2、分組討論：請(qǐng)給這個(gè)片斷設(shè)計(jì)結(jié)局，并說(shuō)出每種結(jié)局的得與失。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上面所列舉的逆反心理的表現(xiàn)如：離家出走、頂撞等談得失（這樣設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的結(jié)局中深切地感受到逆反心理是有危害的，溝通才是解決問(wèn)題的最好辦法，為下節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。）3、探究：所有的逆反心理和行為都是錯(cuò)的嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，引導(dǎo)他們辯證地看待問(wèn)題。指出無(wú)論在何種情況下我們都要把握一個(gè)度，要即不傷害自己又不傷害父母）(三)

課堂小結(jié)：