小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析(11篇)

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析(11篇)考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題：

一、填一填。共9小題。出錯(cuò)最多的是第7，9題。這兩道題是考察同學(xué)對(duì)“找規(guī)律”“倍”這局部的學(xué)問(wèn)的把握，出錯(cuò)緣由是局部同學(xué)沒(méi)有敏捷把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)得不扎實(shí)。

二、推斷。共5小題。出錯(cuò)最多的是1，2題。這兩道題是考察同學(xué)對(duì)“質(zhì)量單位”“余數(shù)”這局部的學(xué)問(wèn)的把握，出錯(cuò)緣由是局部同學(xué)沒(méi)有敏捷把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)得不扎實(shí)。

三、直接寫(xiě)出得數(shù)。共16小題。同學(xué)多數(shù)能做對(duì)。

四、動(dòng)手，實(shí)踐。同學(xué)多數(shù)能做對(duì)。

五、統(tǒng)計(jì)。3題個(gè)別同學(xué)問(wèn)題提的不對(duì)，語(yǔ)言組織不合理。

六、解決問(wèn)題。共5小題。都很簡(jiǎn)潔，答題狀況較好。

存在的問(wèn)題：

1、教師指導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題方面還不夠。

2、同學(xué)不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。

3、教師指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目，在培育同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。

4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

改進(jìn)的措施：

在今后的教學(xué)中要特殊留意學(xué)問(wèn)的遷移，教給同學(xué)分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用進(jìn)展解題，培育他們的分析、推理、規(guī)律力量。平常練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散同學(xué)的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的同學(xué)得到均衡進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析2

新人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

本次試卷根本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)體系，重視考察同學(xué)的雙根底，考察了同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，及數(shù)學(xué)思索和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，努力表達(dá)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的整體進(jìn)展。本次考試所出習(xí)題注意根底學(xué)問(wèn)，注意了計(jì)算力量的培育，是一份比擬完善的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是學(xué)問(wèn)面的廣度，此次試卷根本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。

同學(xué)答題狀況分析：

一、填空、選擇、推斷題。

推斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。同學(xué)第一個(gè)填空失分較多，空間想象力量差。

還有推斷第4小題：四條邊相等的四邊形肯定是正方形?！病惩瑢W(xué)消失思維定勢(shì)，不去結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，沒(méi)有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平常也講過(guò)，考試時(shí)稍做改變，同學(xué)就不會(huì)分析了，說(shuō)明同學(xué)的敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。

選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過(guò)，但是考試中還消失錯(cuò)誤。我分析緣由有以下幾點(diǎn)：同學(xué)上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講；思索不全面，沒(méi)有認(rèn)真讀題的要求，列式不正確的選項(xiàng)是〔〕，同學(xué)雖然會(huì)做題，但沒(méi)有按要求去選擇。雖然教師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)有引起每個(gè)同學(xué)的留意；假設(shè)當(dāng)做檢測(cè)題來(lái)做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)削減一些；另外，同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)寫(xiě)解題過(guò)程，沒(méi)有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

二、計(jì)算題。

同學(xué)馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻：橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法根據(jù)加法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。

三、解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題第3題，一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米。長(zhǎng)是寬的3倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少厘米？錯(cuò)誤比擬多，同學(xué)理解力量有待提高。單位名稱(chēng)不寫(xiě)，答不完好，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類(lèi)型的題，在最終一步中沒(méi)有進(jìn)展比擬，丟一分，同學(xué)由于不寫(xiě)豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：

1、教師準(zhǔn)時(shí)反思進(jìn)展具體卷面分析，針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)展分析，

找出學(xué)問(wèn)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)同學(xué)的個(gè)別錯(cuò)誤。

2、同學(xué)缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的力量亟待加強(qiáng)，要培育同學(xué)養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四非常要質(zhì)量，從最終一名同學(xué)抓起.準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通，共同努力，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)同學(xué)在假期學(xué)問(wèn)有連接,力量有提高!

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析3

本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、推斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)局部，通過(guò)分析，

我覺(jué)察本套試題具有三個(gè)特點(diǎn)：

1、在考核同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能的同時(shí)，注意了對(duì)同學(xué)綜合力量的考察，充分表達(dá)了素養(yǎng)教育的目的。

2、注意對(duì)同學(xué)雙向思維的考核，有利于同學(xué)思維的敏捷性和制造性的進(jìn)展。

3、留意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的力量的考察，使同學(xué)充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

結(jié)合我校的詳細(xì)狀況進(jìn)展質(zhì)量分析如下：

成果統(tǒng)計(jì)分析

參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

26918268.34％80.6892.7％

本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，根本運(yùn)算、根底學(xué)問(wèn)局部同學(xué)把握得很好，學(xué)得比擬扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比擬準(zhǔn)確。

同學(xué)卷面分析

〔一〕填空

此題大局部同學(xué)都答得很好，消失錯(cuò)誤最多的題目是〔3〕題，多數(shù)同學(xué)能進(jìn)展正確的計(jì)算，但是都沒(méi)有完好地寫(xiě)出單位名稱(chēng)，此題的正確率僅為35%，出錯(cuò)的主要緣由：一是教材支配的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)意識(shí)；二是試題中“平均身高記為0”，同學(xué)誤以為答案也不用寫(xiě)。

〔二〕推斷

這道題的正確率高，個(gè)別同學(xué)由于沒(méi)有很好審題消失錯(cuò)誤，

〔三〕選擇

此題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)同學(xué)〔4〕小題因缺乏推理力量而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

〔四〕計(jì)算

直接寫(xiě)得數(shù)〔3〕錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的同學(xué)都是等于1，主要緣由是無(wú)視了計(jì)算挨次，急于求成造成錯(cuò)誤。

此題中大局部的題正確率很高，少數(shù)同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，主要緣由：一是同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，二是無(wú)視了題目要求，應(yīng)按正常挨次計(jì)算的，還進(jìn)展簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒(méi)。

〔五〕看圖找關(guān)系

〔六〕動(dòng)手做

〔七〕生活中的數(shù)

這三題答的較抱負(fù)，同學(xué)準(zhǔn)確畫(huà)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)手操作力量在題中得到了充分運(yùn)用。

〔八〕實(shí)際應(yīng)用

本組題目能充分考察出同學(xué)的分析、推斷、綜合、推理力量。其中1、4、5題答得較好。

2題算理雖不冗雜，但條件的消失形式敏捷，同學(xué)缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的力量，同學(xué)思維力量的層次淺，造成局部同學(xué)理解消失偏差，跌入智力陷阱，同學(xué)思維力量的層次淺，缺乏思維的敏捷性，審題不清，沒(méi)有弄明白到底求的是什么。也有局部同學(xué)計(jì)算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。

3題的解答不僅能考察同學(xué)的智力，更能反映出同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方，造成這種現(xiàn)象的緣由我分析有這樣幾個(gè)：題目中學(xué)問(wèn)點(diǎn)不難理解，但同學(xué)不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有同學(xué)用三條線段分別表示，卻無(wú)法表示所求問(wèn)題，即缺乏解決問(wèn)題的手段。

總之，卷面根本上反映了同學(xué)的真實(shí)水平，表達(dá)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次同學(xué)的綜合力量，說(shuō)明試卷出得比擬客觀、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的勝利與缺乏，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)根底的前提下，要拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；其次，要注意同學(xué)雙向思維及多向思維的培育，以提高同學(xué)思維的敏捷性與制造性；第三，要留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分，培育同學(xué)舉一反三、聞一知十的力量，使同學(xué)做到活學(xué)、活用。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析4

一：試題分析

本次期末考試，內(nèi)容大多是平常練過(guò)。試題總的來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)潔。從同學(xué)答卷來(lái)看，90%以上的同學(xué)字跡工整，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，卷面干凈。從答題狀況來(lái)看，大局部同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)學(xué)得還比擬扎實(shí)。完成的較好，但也消失了一些問(wèn)題，詳細(xì)分析如下：

一、根底學(xué)問(wèn)及運(yùn)用

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

此題主要是考察同學(xué)對(duì)拼音及字詞把握狀況。大局部常用字同學(xué)能嫻熟拼寫(xiě)。有些易錯(cuò)字雖屢次強(qiáng)調(diào)，同學(xué)也知道錯(cuò)在哪，但一寫(xiě)還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些同學(xué)寫(xiě)字筆畫(huà)不清。

“簡(jiǎn)單”的“容”下面寫(xiě)成“合”美好的“幸”寫(xiě)成“辛”驚奇的“怪”暖和的“暖”操場(chǎng)的“場(chǎng)”。

2、比一比，再組詞?！靶荨薄绑w”不仔細(xì)而寫(xiě)錯(cuò)，

3、寫(xiě)出反義詞

平安—()冗雜—()

略微有一點(diǎn)難度，不會(huì)寫(xiě)字，

4、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。

特殊——()美麗——()

個(gè)別生學(xué)不進(jìn)去，略微有一點(diǎn)難度，不學(xué)，不會(huì)寫(xiě)字，

5、詞語(yǔ)積累

個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字不標(biāo)準(zhǔn)，你常常強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單錯(cuò)的字，他還是錯(cuò)，就是練得不多，不夠扎實(shí)、其他同學(xué)都完成得很好。

6：我會(huì)選

極個(gè)別的同學(xué)根本不想亂寫(xiě)。抄字都出錯(cuò)誤

7：照樣子寫(xiě)句子———像————比方句寫(xiě)錯(cuò)。

8.填寫(xiě)古詩(shī)，個(gè)別生錯(cuò)字落字，

二：閱讀理解

十二、讀下面一段話，再答復(fù)以下問(wèn)題。完成較好。只有極個(gè)別同學(xué)自然段數(shù)錯(cuò)，填寫(xiě)數(shù)量詞有誤。

三、看圖寫(xiě)話。

內(nèi)容寫(xiě)的還算完好，只是沒(méi)有學(xué)過(guò)的字寫(xiě)錯(cuò)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)，主要是不知把符號(hào)加在哪。

二、改進(jìn)措施

對(duì)本次同學(xué)答題狀況進(jìn)展分析之后，我從中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上消失的一些問(wèn)題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

2.在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思索、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在平常教學(xué)中，要注意學(xué)問(wèn)的積累，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，增加同學(xué)的閱讀量。教學(xué)中要留意有意識(shí)的培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好，課堂上留給同學(xué)充分的時(shí)間讀書(shū)。

4.要在班上開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)展“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘同學(xué)的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

5.要在寫(xiě)字指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)同學(xué)執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求同學(xué)把握寫(xiě)字的姿態(tài)，，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析5

一、試題分析：

從整體上看，本次試題表達(dá)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求同學(xué)把握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大局部是課本中消失過(guò)的，都是同學(xué)熟識(shí)的。整個(gè)卷面，有最根本的根底題，也有熬煉同學(xué)解決問(wèn)題的及綜合力量的應(yīng)用題，所考內(nèi)容根本上掩蓋了所教內(nèi)容?！?〕貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)的要求，從同學(xué)熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問(wèn)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓同學(xué)從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的必要性、有用性和應(yīng)用價(jià)?！?〕重視各種力量的考察。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)載體，全面考察了同學(xué)的計(jì)算力量，觀看力量和推斷力量以及綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的力量。

二、考生答題狀況分析

1、口算、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級(jí)大局部同學(xué)口算這一道題完成得較為滿足，只是極個(gè)別同學(xué)由于馬虎造成失誤，由于此題每小道算式分值較高，占1分，所以對(duì)于馬虎的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為惋惜。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考察驗(yàn)算，此題正確率在90%以上。同學(xué)計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的緣由主要有：遺忘進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看，得失較高。但也不排解個(gè)別同學(xué)遺忘寫(xiě)上因數(shù)末尾的0。

2、填空題：此題面廣量大，能考察本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為勻稱(chēng)。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。此題主要考察同學(xué)運(yùn)用書(shū)本學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題的把握狀況。個(gè)別同學(xué)不能依據(jù)書(shū)本上學(xué)問(wèn)敏捷處理問(wèn)題。其中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯卧Q(chēng)，大局部同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=〔〕填寫(xiě)錯(cuò)誤，主要緣由是進(jìn)率不夠嫻熟或乘法計(jì)算消失馬虎。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考察同學(xué)對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的熟悉、可能性、除法的意義等的把握狀況，全級(jí)大局部同學(xué)根底較為扎實(shí)，能夠按要求填寫(xiě)。其中第6、13小題是考察計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的同學(xué)根本上正確計(jì)算，但中下層的同學(xué)4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯(cuò)，造成失分。第7小題，主要考察有余數(shù)的除法，同學(xué)也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思索成除數(shù)最小肯定要比余數(shù)，造成失分。

3、推斷題：此題共5小題，五個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分緣由是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的緣由是局部同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)看清重點(diǎn)字眼，從而失分。

4、選擇題：考察了四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)?？傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò)，出錯(cuò)較多是在第3小題，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，以分米為單位，但有局部同學(xué)沒(méi)有看精選項(xiàng)里的單位名稱(chēng)，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在惋惜。

5、操作題。這局部中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要緣由1、不能細(xì)心審題，沒(méi)有看清晰是畫(huà)一個(gè)與所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必需先計(jì)算所級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再計(jì)算要求畫(huà)的正方形的邊長(zhǎng)，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為馬虎，消失線段不標(biāo)準(zhǔn)。

6、看表格答復(fù)以下問(wèn)題。大局部同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少局部同學(xué)區(qū)分“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清晰，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)當(dāng)最晚什么時(shí)候出家門(mén)，才能保證7：50到達(dá)，有局部下層生計(jì)算出錯(cuò)。

7、解決問(wèn)題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠依據(jù)所給信息來(lái)分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清晰分?jǐn)?shù)后面的單位名稱(chēng)，計(jì)算結(jié)果遺忘寫(xiě)上單位名稱(chēng)；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為馬虎，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法，最終還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少局部同學(xué)沒(méi)有加上。看來(lái)教師在今后的教學(xué)中，要連續(xù)留意培育同學(xué)能敏捷捕獲題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高同學(xué)分析題意的力量。

8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有局部同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠敏捷或者是缺乏恧耐煩。

三、在今后的教學(xué)中，要留意從這幾方面加以改進(jìn)

1、同學(xué)的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高同學(xué)的思維力量。

3、在教學(xué)中，提高同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

4、針對(duì)同學(xué)分析理解力量較差的實(shí)際狀況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培育同學(xué)從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析6

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科，假設(shè)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),穩(wěn)固得好，并能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成果。在這份考卷中，就是幾道稍稍敏捷的考題使同學(xué)拉開(kāi)了分距。

1、從整體上來(lái)講，同學(xué)對(duì)于根底學(xué)問(wèn)把握較好，但是還不夠敏捷。特殊是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，同學(xué)由于過(guò)于嫻熟“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出同學(xué)做題時(shí)不夠認(rèn)真，也說(shuō)明同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平常教學(xué)中的缺乏之處。

2、同學(xué)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量有很大提高，但是中下生的力量明顯還是缺乏。尤其表如今操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，同學(xué)把握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、連續(xù)加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)教學(xué)。在教學(xué)中連續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特殊是讓同學(xué)自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培育同學(xué)計(jì)算力量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)實(shí)踐力量。這是同學(xué)最薄弱的，也是最需要提高的。

本次試卷共六大題，試卷掩蓋面廣，難易適中，既有根底學(xué)問(wèn)的把握，又有根本技能的訓(xùn)練，既有肯定的深度，又有肯定的廣度，掩蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的全部的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，能真實(shí)地反映出同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、難易分析

綜觀整張?jiān)嚲恚瑧?yīng)當(dāng)說(shuō)試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求特別相符，根本沒(méi)有消失偏題、怪題，只是從同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際動(dòng)身設(shè)計(jì)了不同的題型，從不同的角度來(lái)測(cè)試同學(xué)的把握程度，由于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握有肯定的差異，所以監(jiān)測(cè)的結(jié)果起伏較大。

三、好題賞析

本次六班級(jí)的試卷符合了新課程的一些根本的理念，針對(duì)這，我們可以從以下的幾道題來(lái)分析：

新課程中對(duì)圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與圖形的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題〔1〕在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形；〔2〕假設(shè)圖上的比例尺是1：20xx，這個(gè)梯形的實(shí)際面積是〔〕平方米。第2題：畫(huà)出1：400000的線段比例尺?！病尺@兩小題既考察了同學(xué)的動(dòng)手力量，又進(jìn)展了同學(xué)的思維力量。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？〔長(zhǎng)方體：長(zhǎng)49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解?！炒祟}從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合已有的學(xué)問(wèn)與生活閱歷，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握狀況分析

在本次試卷中同學(xué)失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是根本概念題，中等以下的同學(xué)根底學(xué)問(wèn)較差，對(duì)概念的把握模糊不清，應(yīng)變力量較差。第四大題動(dòng)手操作，有局部同學(xué)不能按要求將長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形，導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，因此也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積。第六大題解決問(wèn)題第1題的第〔2〕小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大局部同學(xué)都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的.單位1理解錯(cuò)了，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。第3題問(wèn)題是平均時(shí)速提高了多少千米，許多同學(xué)誤將問(wèn)題理解成如今的平均時(shí)速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算。

教學(xué)方面：

1、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解根本概念、法那么、性質(zhì)的根底上留意加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比擬，使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。使同學(xué)在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，比擬相對(duì)的單位，理順關(guān)系。

2、強(qiáng)化力量培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意同學(xué)各種力量的培育。如，復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算，在同學(xué)理解運(yùn)算法那么的根底上，常常性地進(jìn)展訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育同學(xué)合理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的力量。

3、加強(qiáng)反應(yīng)，留意因材施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過(guò)程，使各種程度的同學(xué)得到有效進(jìn)展。在復(fù)習(xí)過(guò)程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)力量較差，根底薄弱的同學(xué)，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)小灶利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對(duì)于力量較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多想多做，教師隨時(shí)給他們供給指導(dǎo)和關(guān)心。

4、要關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們應(yīng)多鼓舞、表?yè)P(yáng)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的進(jìn)步，使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。多和他們談?wù)勑?、勸說(shuō)教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的同學(xué)有不同的進(jìn)展。

師訓(xùn)方面：

加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的溝通，提高教師的素養(yǎng)，要教給同學(xué)一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長(zhǎng)流水，通過(guò)學(xué)習(xí)溝通，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實(shí)踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析7

上中下三個(gè)層次同學(xué)比例均為2：3：1，本次考試成果：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平?？荚嚦晒圆钜稽c(diǎn)，認(rèn)真分析，同學(xué)失分是這幾種緣由造成的。一是由于試卷中有一個(gè)超范圍題目，〔第題中的第3小題〕，本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問(wèn)解答題，同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小伴侶們對(duì)新教師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

本次一班級(jí)素養(yǎng)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素養(yǎng)教育要求?！叭巳藢W(xué)必需的數(shù)學(xué)”。

有60%根底題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)同學(xué)必需理解把握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后連續(xù)學(xué)習(xí)的根底。這樣的根底學(xué)問(wèn)試卷中份量較重，全面檢測(cè)了同學(xué)對(duì)本期所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。

分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分表達(dá)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理支配檢測(cè)內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小伴侶們只有在理解的根底上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了同學(xué)的理解把握狀況，又考察了教者平常教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素養(yǎng)教育是否落到了平常教學(xué)的實(shí)處，“不同同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有不同進(jìn)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。根底題60%左右照看全體同學(xué)，大約25%左右中等難度題目，讓同學(xué)各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè)于思索問(wèn)題，擅長(zhǎng)用已把握的學(xué)問(wèn)去解覺(jué)的問(wèn)題。

如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。假設(shè)對(duì)有關(guān)學(xué)問(wèn)不是理解把握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓同學(xué)去觀看，思索，然后想方法去解決問(wèn)題充分展現(xiàn)小伴侶們的各自獨(dú)特特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同同學(xué)有不同的進(jìn)展。我覺(jué)得也未嘗不行，既然是重同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展，又何必去追求考試結(jié)果的完善呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成果層面清楚。根底題60分差不多全部同學(xué)都做對(duì)了，說(shuō)明同學(xué)對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已根本把握。但高分不易。消失錯(cuò)誤最多的是分類(lèi)題，許多小伴侶被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，小伴侶們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是把戲百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問(wèn)與列式對(duì)不上號(hào)的真是一應(yīng)俱全。究其緣由：可能是小伴侶們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的放手不夠，對(duì)同學(xué)思索問(wèn)題解決問(wèn)題的力量培育不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式消失？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓同學(xué)比照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好”。

所以教師肯定想方法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)同學(xué)思維活力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，在輕松開(kāi)心中理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)，并且會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。詳細(xì)做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使同學(xué)對(duì)獲得的有用學(xué)問(wèn)本身有深厚愛(ài)好。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，教師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為同學(xué)最大限度的供給理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)的途徑和空間。比方：建立公平的師生關(guān)系，讓每個(gè)同學(xué)樂(lè)思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題力量。形成創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

為同學(xué)制造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：依據(jù)小伴侶們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，嬉戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必定會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析8

一、試卷命題狀況

在本次冀教版學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考察了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，全面考察同學(xué)對(duì)教材中的根底學(xué)問(wèn)把握狀況、根本技能的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量。

把同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注意了學(xué)科的整合根據(jù)同學(xué)操作力量的考察，努力表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，增加敏捷性，又考察了同學(xué)的真實(shí)水平，增添了同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。

為廣闊教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度其次學(xué)期三班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題狀況分析如下：

〔一〕內(nèi)容全面，掩蓋廣泛。

衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材全部方面的主要內(nèi)容，是否比擬全面地考察了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。命題中采納直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)好玩的呈現(xiàn)方式，在注意考察同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)和根本力量的同時(shí)，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地表達(dá)了新課程的目標(biāo)體系。三班級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，掩蓋面廣，幾乎涉及冀教版三班級(jí)下冊(cè)教材的全部?jī)?nèi)容，總分100分，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)展考察，共計(jì)十個(gè)大題，考察了同學(xué)區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、測(cè)量和面積等學(xué)問(wèn)，以及乘、除法計(jì)算等等。

試題較好地表達(dá)了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡(jiǎn)潔題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考察同學(xué)對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的把握狀況，同時(shí)兼顧考察同學(xué)思索的過(guò)程和方法，答題的情感與看法等。

〔二〕貼近生活，注意現(xiàn)實(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在同學(xué)身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：考察24時(shí)計(jì)時(shí)法和一般計(jì)時(shí)法時(shí)選材就是同學(xué)每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時(shí)間；考察估算力量時(shí)就是去動(dòng)物園玩買(mǎi)門(mén)票的事情；考察經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是同學(xué)放暑假總共要休息的天數(shù)；考察區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，就是同學(xué)特別熟識(shí)的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、做纜車(chē)、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

這些題目都是同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活特殊熟識(shí)的事和物，它為同學(xué)供給了活生生的直觀情境，便于同學(xué)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓同學(xué)在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增添數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

〔三〕實(shí)踐操作，注意過(guò)程。

數(shù)學(xué)活動(dòng)必需讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注意對(duì)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的考察，嚴(yán)峻無(wú)視了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐力量的檢測(cè)，以致課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在重結(jié)論，輕過(guò)程的現(xiàn)象。本試卷通過(guò)細(xì)心選材，奇妙考察了教學(xué)過(guò)程和同學(xué)的實(shí)踐力量。如：第五題：在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比擬分?jǐn)?shù)的大小。第七題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。

以上兩題假設(shè)教師在教學(xué)過(guò)程中不重視同學(xué)的動(dòng)手操作，不充分讓同學(xué)經(jīng)受探究的過(guò)程，那么，同學(xué)解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。它為教師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明白正確的方向。

〔四〕表達(dá)開(kāi)放，培育創(chuàng)新。

為了培育同學(xué)觀看力量，分析力量，覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。

如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要〔〕元錢(qián)。此題答案并不唯一，能充分表達(dá)同學(xué)估算方法的多樣性。

再如九題3小題，你能提出哪些問(wèn)題？給同學(xué)供給了一個(gè)寬闊的思維空間，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)從情境中捕獲信息去覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高同學(xué)解決問(wèn)題力量，同時(shí)同學(xué)的創(chuàng)新思維也能得到表達(dá)。

〔五〕滲透人文，表達(dá)關(guān)心。

在考察同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還留意表達(dá)對(duì)同學(xué)的人文關(guān)心。如卷首“同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又完畢了，你肯定把握了很多學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，這兒為你供給了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，你可要加油喲！”和“細(xì)心計(jì)算，信任你能行”等話語(yǔ)都能讓同學(xué)感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，拉近了同學(xué)與試卷的距離，有助于消退同學(xué)對(duì)考試的緊急與恐驚心理，使同學(xué)感到考試并不是嚴(yán)厲?的被查過(guò)關(guān)，而是開(kāi)心的自我檢測(cè)和練習(xí)，博發(fā)起答題的熱忱和士氣，同時(shí)關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，表達(dá)了考試的人文性和教師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

二、同學(xué)答卷狀況

為了能對(duì)同學(xué)的答卷狀況做出科學(xué)分析，我們實(shí)行抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)展統(tǒng)計(jì)：75名同學(xué)中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。

現(xiàn)將試卷狀況詳細(xì)分析如下：

第一大題是填空題，共8道小題，總分13分，正確率78.35%。正確率較高，說(shuō)明同學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握的比擬好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺(jué)，早上7：00起床，他一共睡了〔〕小時(shí)。失分緣由之一，此題對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)有肯定的難度，有個(gè)別同學(xué)不理解，只按當(dāng)日來(lái)算經(jīng)受時(shí)間；之二有相當(dāng)多的同學(xué)依據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)算時(shí)，消失了學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤。從教師教的角度看，教

材中有許多生活性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建議我們的教師要把握好，要有效地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要〔〕元錢(qián)。此題答案并不唯一，可以10×50＝500〔元〕，10×48＝480〔元〕，或者12×50＝600〔元〕等等方法，但就有些同學(xué)答案是576元，明顯這樣的同學(xué)沒(méi)有用估算的方法，而求出的是準(zhǔn)確值，所以失分，也有同學(xué)審題馬虎，沒(méi)理解“大約”的含義。看來(lái)教學(xué)時(shí)同學(xué)的估算意識(shí)有待培育，估算力量有待提高，審題力量有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60〔〕，同學(xué)不會(huì)選擇適宜的面積單位，說(shuō)明同學(xué)對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知，對(duì)生活常識(shí)比擬缺乏。教學(xué)時(shí)，要給同學(xué)充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注同學(xué)做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小，重視同學(xué)在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次大題是推斷題，共5道小題，總分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家清掃衛(wèi)生，下午3：30開(kāi)頭，5：10完畢，共用的時(shí)間是1：40?！病獭愁}中的1：40表示的是時(shí)刻，而不是一段時(shí)間，此題應(yīng)當(dāng)為1時(shí)40分，有的同學(xué)對(duì)這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。

第三大題是選擇題，共5道小題，總分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開(kāi)學(xué)，暑假一共有多少天。這道題有的同學(xué)遺忘算上7月6日這一天了，也有同學(xué)把9月1日那天算上的。這局部學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)把握應(yīng)當(dāng)是個(gè)難點(diǎn)，所以失分的同學(xué)較多，但假設(shè)能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船，問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。

第四大題看圖寫(xiě)數(shù)，共3道小題，總分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(zhǎng)度是〔〕厘米。發(fā)卡的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)是3.8厘米，有同學(xué)寫(xiě)成了4厘米，沒(méi)有當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)可以用小數(shù)表示的意識(shí)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)給足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)動(dòng)手操作，親自測(cè)量身邊熟識(shí)物體的長(zhǎng)度，充分了解小數(shù)、熟悉小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。

第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù)，再比擬分?jǐn)?shù)的大小，共2組，總分4分，正確率92.86%，正確率較高。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)既形象有直觀，同學(xué)比擬感愛(ài)好，比擬分?jǐn)?shù)大小的方法把握得也比擬好。

第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，共4個(gè)小題，總分4分，正確率99.29%。正確率高，說(shuō)明同學(xué)對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好，建立了較好的空間觀念。

第七大題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。總分2分，正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不抱負(fù)，有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義，也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了，同學(xué)的理解力量以及分析力量還有待加強(qiáng)。

第八大題細(xì)心計(jì)算，信任你能行，包括口算、豎式計(jì)算以及用你喜愛(ài)的方法算，總分28分，正確率86.94%。正確率較高，同學(xué)的口算力量及計(jì)算力量較高，失分的主要緣由是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，也有同學(xué)運(yùn)算挨次不清，還有丟題現(xiàn)象。

第九大題統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，共3道小題，總分8分，正確率93.93%。同學(xué)能依據(jù)圖中信息覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，但少數(shù)同學(xué)沒(méi)仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些同學(xué)的沒(méi)能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，或者觀看統(tǒng)計(jì)圖比擬馬虎，不夠細(xì)心，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第十大題解決問(wèn)題，共5道小題，總分28分，正確率76.02%。平常教師比擬注意同學(xué)數(shù)學(xué)思索和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué)，同學(xué)能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。但少數(shù)同學(xué)消失的問(wèn)題也不少，比方第1小題：每箱蘋(píng)果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時(shí)有意消失了一個(gè)多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個(gè)多余條件對(duì)同學(xué)進(jìn)展了干擾，造成審題不清，沒(méi)有弄清數(shù)量間的關(guān)系，列成了12×28×22，消失錯(cuò)誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題，求這座樓一共有多少戶？應(yīng)當(dāng)是每層3戶×每樓21層×5個(gè)單元，而有的同學(xué)只用21×3，無(wú)視了這座樓有5個(gè)單元。同學(xué)觀看圖、覺(jué)察圖中信息力量差，教學(xué)時(shí)要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀看情境圖，全面覺(jué)察圖中的數(shù)學(xué)信息，正確解決問(wèn)題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長(zhǎng)方形小菜園，長(zhǎng)8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？假設(shè)一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長(zhǎng)的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數(shù)同學(xué)求籬笆的長(zhǎng)無(wú)從下手，對(duì)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)的概念和求法混淆，不能正確區(qū)分；也有同學(xué)審題不仔細(xì)，無(wú)視了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯(cuò)。

從數(shù)與代數(shù)方面看，無(wú)論是填空、推斷、選擇題，都能準(zhǔn)確地進(jìn)展解答，至于計(jì)算的準(zhǔn)確率，已到達(dá)了本學(xué)段的要求，今后還會(huì)在詳細(xì)應(yīng)用中不斷完善。空間與圖形，同學(xué)對(duì)面積的把握較好，但對(duì)于平移和方向與位置的問(wèn)題，一局部同學(xué)解答得不好，這局部學(xué)問(wèn)是教材的難點(diǎn)，同學(xué)空間觀念的建立要有一個(gè)過(guò)程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計(jì)與概率，同學(xué)能夠依據(jù)給出的數(shù)據(jù)，有條理的填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，算出平均數(shù)。同學(xué)對(duì)于簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法，簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，以及整數(shù)加減乘除把握得比擬好，具有肯定的解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。卷面質(zhì)量大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)干凈、格式正確、標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析9

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比擬豐富，涵蓋的學(xué)問(wèn)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考察同學(xué)對(duì)教材中數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的把握狀況、簡(jiǎn)潔根本技能的形成狀況、解決實(shí)際問(wèn)題的力量及思維的敏捷性。

一、同學(xué)答題分析

1、同學(xué)答題的總體狀況

從總體來(lái)看，大局部同學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握得較扎實(shí)，對(duì)根底學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能嫻熟應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些學(xué)問(wèn)面同學(xué)把握的還不夠透徹。

2、典型錯(cuò)題狀況分析

〔1〕一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有〔〕人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可能同學(xué)根本沒(méi)有理解透徹，理解題意上消失了錯(cuò)誤，這是失分的主要緣由。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提示我們一班級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注意課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)理解力量的培育。如課堂上多給同學(xué)們說(shuō)的時(shí)機(jī)，充分考慮每一層次的同學(xué)需求和學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)同學(xué)說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高同學(xué)的理解力量。

〔2〕三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題，考察同學(xué)對(duì)立體圖形的熟悉及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其緣由主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的熟悉不清或是丟落，另一方面是同學(xué)對(duì)于題目中消失的要求沒(méi)有理解，任憑亂寫(xiě)。平常在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，同學(xué)分析問(wèn)題、敏捷解決問(wèn)題的力量較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培育。

〔3〕三大題觀看與思索的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于同學(xué)生活閱歷較少，局部同學(xué)不熟悉圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。

〔4〕四大題看圖列式計(jì)算，同學(xué)對(duì)此類(lèi)題目特別熟識(shí)，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否仔細(xì)細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以覺(jué)察從低班級(jí)就要開(kāi)頭培育同學(xué)仔細(xì)看題，認(rèn)真推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是特別重要的。

〔5〕五大題解決問(wèn)題我最棒中1小題，題目是一道表達(dá)逆向思維的題目，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解。關(guān)于這局部?jī)?nèi)容覺(jué)察同學(xué)對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻簡(jiǎn)單承受，對(duì)于已知“整體”和其中的“一局部”，求“另一局部”用減法計(jì)算，同學(xué)表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特殊注意從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

〔二〕從同學(xué)本次考試中消失錯(cuò)誤較多的題目中，覺(jué)察教學(xué)中存在著很多的缺乏：

1、同學(xué)根底學(xué)問(wèn)的把握還存在不抱負(fù)的現(xiàn)象。

有的同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)把握不抱負(fù)。如我是計(jì)算小能手，正確率沒(méi)能到達(dá)百分之百，說(shuō)明這些孩子的根底學(xué)問(wèn)把握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特殊關(guān)注這樣的同學(xué)，給他們更多的時(shí)機(jī)，讓這些孩子在根底學(xué)問(wèn)和根本技能的訓(xùn)練上有肯定的提高。

2、同學(xué)理解題意力量弱。

目前同學(xué)做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解力量的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必需從一班級(jí)開(kāi)頭訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使同學(xué)逐步提高。

3、同學(xué)做題馬虎大意，不仔細(xì)。

個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，都是馬虎造成的。造成它的緣由一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是同學(xué)還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要同學(xué)自己專(zhuān)心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、同學(xué)綜合、敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量有待進(jìn)一步提高。

同學(xué)綜合、敏捷運(yùn)用用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的詳細(xì)事例等方法來(lái)提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，讓同學(xué)從日常生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高同學(xué)的觀看、思索、分析力量，來(lái)表達(dá)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5、同學(xué)不會(huì)檢查，寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。

計(jì)算錯(cuò)誤，假設(shè)同學(xué)會(huì)檢查，很簡(jiǎn)單覺(jué)察問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上消失，說(shuō)明同學(xué)不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

二、今前方向

1、連續(xù)進(jìn)展口算的訓(xùn)練，提高同學(xué)口算的力量，要做到堅(jiān)持不懈，使同學(xué)能快速把握口算的技巧，做到敏捷應(yīng)用口算，嫻熟計(jì)算，提高同學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2、培育同學(xué)認(rèn)真審題、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平常抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后準(zhǔn)時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

3、連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。從仔細(xì)聽(tīng)講、思索、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真檢查等方面連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)展培育與訓(xùn)練。

4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诟讓W(xué)問(wèn)上不失分，提高成果。同時(shí)發(fā)揮小組的力氣，讓小組成員當(dāng)好教師的小幫手，準(zhǔn)時(shí)與教師對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)，不讓他們落伍。

5、對(duì)一些同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的問(wèn)題讓同學(xué)在理解的根底上多想，多練，并認(rèn)真觀看四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注意同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，留意把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，提高同學(xué)的觀看、思索、分析、解決問(wèn)題的力量。

學(xué)校數(shù)學(xué)期末試卷分析10

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，題量適宜，注意根底學(xué)問(wèn)，考察的學(xué)問(wèn)面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比擬好的檢測(cè)同學(xué)雙基學(xué)問(wèn)的試題，為今后的教學(xué)起到了肯定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的考察，同時(shí)局部試題蘊(yùn)涵了對(duì)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題力量等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用水平的考察。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題〔口算、筆算〕、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。

2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考察一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是考察有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。目的是要求同學(xué)能融合貫穿，全面分析并把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、注意計(jì)算力量的考察，測(cè)試同學(xué)是否有扎實(shí)的根本學(xué)問(wèn)和嫻熟的運(yùn)算力量。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問(wèn)題中。

4、注意運(yùn)用，有肯定敏捷性。

5、貼近生活，注意考察同學(xué)的生活閱歷在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、同學(xué)答題狀況及分析：

本次我們班有50名同學(xué)參與考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。